小学语文教学实践表明，课堂教学中善用“智巧”提问，可以极大提升学生课堂教学参与兴趣，唤醒学生注意力，进而使学生进入积极思考状态中，增进教师与学生间的互动频率，从而构建出融洽的师生关系。同时，通过“智巧”提问，使学生喜欢上语文学科，并将语文课堂学习当成知识探究的乐园。基于此，教师可以通过合理提问、巧设提问、把握时效进行提问探究，取得教学成效。
1 合理提问，选准提问点，明确目标小学语文课堂教学中，教师在设计提问时，应注重提问点的选择，以此明确提问目标。同时，提问一定要与教学内容相切合，并在提问过程中将学生的回答意愿激发出来，达成“智巧”问答的效果。基于此，教师可通过不同教学内容主题设计不同提问，以此帮助学生进行有效的拓展教学内容，并在拓展的过程中提升理解力，达成综合的语文课堂教学效率提高目标。如在《一个豆荚里的五粒豆》教学时，针对这篇课文就可以让学生进行熟读，并在此基础上，积极思考教师提出的问题：“同学们，你们喜欢听故事么？”“你们读过安徒生童话么”“你们知道这篇课文也是安徒生写的么？”接着通过对安徒生的详细介绍，让学生了解安徒生，并在课后积极找寻安徒生的相关作品进行阅读。同时，通过提问“那粒最小的豌豆最终有没有实现自己的愿望呢？”细化阅读内容，帮助学生有效地理解课文内容。进而通过提问“读完这篇童话，你感受到了怎样的一种幸福？”帮助学生有效地进行全文的归纳和理解，明确整篇阅读教学目标。
2 巧设提问，简化理解点，理解内容小学语文课堂教学中还可以通过巧设问题，简化学生对俭学内容的理解程序，进而有效地对课堂教学内容进行理解，以此加深理解程度，提升理解能力。这就要求小学语文教师在教学过程中，关注语文教学本质，抓住课文教学重难点问题，进行巧妙的提问，以此达成智慧提问、巧妙提问的教学成效，提高小学语文课堂教学效率。如在《什么比猎豹的速度更快》教学时，教师就可以在课堂教学中通过巧妙提问，让学生理解教学内容。同时，带着课文题目中出现的问题进行教学探究，以此帮助学生通过快速的默读，透过巧妙提问，了解课文主要内容，并通过记下的所有问题，完成对这篇课文的理解。教师的巧妙提问，可以从题目入手“为什么作者要用提问式的句式进行题目的拟定？”“以‘什么比猎豹的速度更快’为题的好处？”“这篇课文中出现了精准的数字展示，这样写作的好处是什么”“你知道这篇说明文中都运用了那些说明方法么？”“说明文的说明方法都有哪些？应用的好处都有哪些？”“在这篇课文中出现了哪些比猎豹速度还要快的动物或事物？”“作者是按照怎样的顺序进行描写的？”“通过对这篇课文的阅读与教师的讲解，你能说说你还知道哪些速度更快的东西么？”通过以上这些问题，学生对教学内容有了整体的了解，进而通过不断的探究、理解，将这些问题一一回答出来，完成本节课教学内容在巧妙提问下的有效性任务目标。
3 把握时效，培养学习力，启迪思维小学语文课堂教学提问教学时，应注重把握时机，以此通过启迪思维，培养学生的学习力。课堂教学内容的时效把握，需要教师在教学红运用提问的过程进行掌控，进而通过时效提问，有效达成启迪学生思维的教学效果。同时，在这个过程中，将学生学习能力优化的展示出来。基于此，针对不同教学内容抓住不同教学时效对学生进行语文教学中提问回答能力的培养，以此开拓思维。如在《草原》教学，当通过多媒体展示呼伦贝尔大草原广阔风貌的时候，教师就可以在学生兴趣盎然的时候，展开提问“为什么说‘这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱’？”“这样的一句话作为开头，作用是什么？”“天空是那么晴朗，是我总想高歌一曲，作者为什么会想高歌一曲，表达了作则怎样的心境？”接着又写了“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”为什么中这么写？学生通过教师这样适时提问，有效回答出相关的问题。进而通过朗读，将自己想象的草原迷人景色表达出来，理解文章深层次含义。最后通过“你从这篇课文中体会到了那些‘蒙汉情深’的事实事例？可以一一列举出来么？生活中你与少数民族有过接触么？可以讲讲你与他们融洽相处经历么？”学生通过这样的回答，完成阅读效果。将这篇有关草原以及各民族间和谐相处的主体情感细腻的体会出来，达成综合阅读能力的提升。同时，通过这样的提问，学生的语文课堂学习能力得到提升，语文学习思维得到有效的启迪，取得教学成效的同时，帮助学生拓展民族情感，以此达成综合素养在语文课堂教学中的有效培养目标。
4 结语小学语文课堂教学中“智巧”提问的教学实践探究可知，小学语文课堂教学中的提问是语文教学重要环节，将提问在教学中的作用有效呈现出来，提升课堂教学成效。同时，通过课堂教学中善用“智巧”提问，极大提升学生课堂教学参与兴趣，使学生进入积极思考状态，增进教师与学生间的互动频率，从而构建出融洽的师生关系。并通过明确目标、理解内容、启迪思维等教学模式，取得小学语文课堂教学成效。
