看了一篇小学生写的作文，笑得肚子疼：我的家，就是一部西游记，我是唐僧，一路受着保护，有时还不辨好坏，忠奸不分。妈妈是孙悟空，爷爷奶奶是沙僧；爸爸是猪八戒，没什么用，就知道吃……
哈哈，了不起的小学生：生动的比喻，神奇的想象，独特的视角。而且还按照由主到次的顺序展开叙述，大写的服。老师都忍不住点赞：不失为一篇佳作！只是不知道爸爸看了会不会挨揍......
无独有偶，前几天还看了一篇小学生写的《杀猪诗》：磨刀霍霍要杀猪，吓得大气不敢出。嗷嗷叫着不想死，拼命挣脱头撞树。看完后我都笑得发出了猪叫声。
看到没，句式整齐，或用叠词，神态、动作、声音描写，岂是一个传神了得。而且还兼顾押韵，有模有样呢。为什么同样的小学生，人家这么出色呢？我想是因为这些孩子充分发挥了想象力！
很多家长反映小学低年级的孩子写作文的确不是一件容易的事情，毕竟孩子还小，理解能力和语言表达能力都有限。有些看图写话尚且写不完美，何况是叙述一件事情呢？
万事开头难，作为家长我们要从低年级就培养孩子的语言表达能力，并体现在书面上，就是写作。可是该怎么下手呢？很多家长一提辅导作文都头疼，看着比孩子还痛苦。
一、帮孩子写。有些家长不会辅导孩子写作文，于是就帮孩子写。家长口述一句，让孩子写一句。最后作文写完了，家长很累孩子却一无所获。
前几天我表姐谈起小时候辅导她儿子作文，说那时把她愁死了，隔三差五就得帮孩子写作文，孩子到现在也不怎么会写。我就纳闷了：你帮他写，他不动脑子怎么可能提高呢？
二、让孩子背作文。有些家长认为学习语文不就是死记硬背吗？于是一两天安排孩子背一篇作文。作文孩子是背过了，考试除了生搬硬套孩子还是没有抓住写作文的诀窍，归根结底还是不会。
再者说了，低年级作文短，能背过，等到了初中、高中，大几百次字的文章还让孩子去背吗？效果不好还给孩子无形中增加了负担。
1、以情境来导入孩子写作的兴趣。其实我们日常生活中发生的很多事情都可以作为孩子写作的素材，例如和孩子一起玩游戏，或者带孩子出去游玩，或者日常的所见所感，都可以引导孩子写出来。
记得儿子小的时候一起吃西瓜，然后我就让他描绘西瓜的外形、颜色和味道。他口述完就让他写下来，不会的字用拼音。写完后马上大声表扬他，目的是培养他写作的兴趣。
在孩子开始写作的时候，一定想方设法鼓励孩子敢下笔去写，质量暂时不要做要求，文通字顺就可以。孩子能够完整地叙述事情的经过就可以，有遗漏的环节家长可以侧面提示。
2、把游戏和作文融合在一起。我们可以设置一些锻炼语言表达的游戏，然后让孩子在游戏的基础上来写。例如成语接龙，看动作猜成语，巧接歇后语等等，一般孩子玩得很快乐，自然也愿意写。
以前我教小学低年级孩子写作的时候，总是在写作之前做个与题目有关的游戏或者表演，让孩子们即兴练笔，孩子很喜欢。写出的作文语言比较生动有趣。
3、等孩子文通字顺之后再教给孩子给作文加上意义。小学很多孩子不太会写日记，其实日记就是作文的开始练习。我们看孩子的日记本往往都是写一两句话。
要么就是今天我帮妈妈浇花，要么就是妈妈带我去公园玩儿，我非常高兴。其实低年级的孩子还不了解作文的意义是什么，这就需要老师或者家长引导孩子在作文中点明中心，挖掘意义。
我们可以这样教孩子：通过这件事情你明白了什么道理？通过这件事情你想告诉小朋友什么？只要能够在文末有这样的点睛一笔，作文的主旨就得到了升华，作文的意义也就得到了凸显。
4、一定要引导孩子多看书。一个爱看书的孩子，TA的作文往往差不到哪儿去，如果一个不爱看书的孩子，往往动笔很难。
我们可以在孩子的卧室、洗手间、餐桌旁边经常摆放一些孩子感兴趣的书。在孩子识字之前可以家长念给TA， 等到孩子认识拼音后就可以买带拼音的那种，指导孩子自己拼读。
当然孩子读完之后家长要和TA交流，要分享孩子阅读的快乐，引导孩子彻底的爱上阅读。小学生作文、童话故事、百科全书，都可以作为孩子阅读的首选。
写好作文最关键的是还要发挥孩子的想象力，这是创作的源泉。鼓励孩子把头脑中的图画用文字展现出来，哪怕最开始是幼稚可笑的。学习、游戏、绘画这些活动都会孩子的写作提供了丰富的素材。
“想象力比知识更重要。逻辑会把你从A带到B,想象力能带你去任何地方。——爱因斯坦
生活中从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，我们要做的就是帮助孩子发现生活之美，发挥生动的想象，把它变成感人的文字！
图片来源网络，侵删！
