说起现在的小学生可是让家长老师头疼，个顶个的小机灵鬼，脑瓜子灵活，经常出现一些天马行空的想法，但是受到语言组织能力的禁锢，所以自己的思维又不能得到正确的表达，所以也时常闹出些“无厘头”的笑话。闹笑话虽闹笑话，孩子们的思想表达有时却富含着深层的含义，也是值得人们去推敲，寻找其中的亮点的。
当孩子进入小学3年级的时候，就要将日记过渡到小作文，要系统化的接受写作能力培训了。随之写作变得具有框架性，并且还要语句通彻流畅，其富有感染力。但是，这对于3年级的小学生来说，也未免具有太大的难度，因此需要在每周度设立作文课进行调整学习。
事实上，对于小学3年级学生的作文来说，老师在批阅时会较为宽松，主要就是为了让学生记住写作格式，然后再慢慢地加强对语感和审美能力的培养。所以只要孩子能下定决心写，并且没有出现跑题的情况，无论写的好坏都会多多少少给予分数鼓励，很难看到“0”分作文。
有个小学生给老师交了一篇名叫《二十年后的我》的作文，相信经历过小学阶段的我们都写过类似的文章，对于这一命题小作文，基本上都是从自身的理想入手，撰写自己二十年后或称为老师，或称为医生，或称为警察，然后在此接触上对自己未来事业展开联想。
但是今非昔比，随着时代的变革，小学生自身想法也发生了天翻覆地的变化，不再将话题局限于理想上，所以作文的内容也会发生实质性的变化。这个小学生光看前半部分就会觉得他写的就比较的现实，说自己二十年后有妻子有儿女，正在周游世界，这倒也没有出现偏题的现象。
但是往下看时，经常出现了。小学生的文章里突然出现了一个“浑身恶臭”、“满脸污垢”的老太太，而且这个人还被学生写成是自己的语文老师。老师看到后随即大发雷霆，认为这是一种不尊师重道的表现，所以老师批语“这周站着上课！”
其实，面对这样情况的老师也不在少数，很多学生会表达出自己对老师的不喜欢，所以就会想法设法的表达出来，有的孩子是私下抱怨，而有的孩子便选择了最为直接的方式，在自己的作文中杜撰老师。对于这点老教师已经习以为常，不会过于追究，经常会用童言无忌指代过去，并不会多放在心上。但是才处于小学阶段的学生，怎么会衍生出对老师的厌恶情绪呢？
（一）老师拖课、占课在学校教育中，这一点其实十分的常见，每个人在学生时代都会经历占课、拖课的情况。尤其是高中阶段，有时候老师可以拖到下节课，而且是长时间看不到美术、体育、音乐老师的身影，其他科目老师每次都是以“体育老师有事”为借口，霸占体育课堂。要知道当下处于应试教育，体育、音乐、美术确实考核力度小，跟文化课分值比起来显得不重要。
所以文化课的任课老师就想多教授学生知识，想让学生多拿分。但是对于学生来说体、美、音是自己放松心情的最好时间，这些课本来就是为了缓解学生的学习压力而设置的。而且老师还经常用“占用一分钟”“再讲一道题”占用学生的下课十分钟，致使很多学生连上厕所都来不及，就匆匆加入到另一个节课中。所以学生会感到十分的厌烦，如果老师长期以往下去，学生就会越来越讨厌老师。
（二）作业布置太多虽然现在推行课改，要求老师在设置作业的时候一定要“少”而“精”，而且涉足点还要广泛，但是现在的小学作业经常是让孩子加班到快11点，量大而且没有多少需要动脑的，不是抄就是背，这样使得学生的自主学习能力得不到提升，而且还更加抵触写作业，所以就会出现糊弄作业的情况。
（三）单纯的不喜欢老师因为学生的喜好各异，而且很多学生喜欢性格温柔还长得好看的老师。就仅仅是老师的长相，都有可能成为学生讨厌的理由，从而出现偏科，成绩下滑的情况。对于这种现象其实老师也是感觉很无辜的。
毕竟面貌是父母给的，并不是自己可以更正的。而且性格也不是短时间就能改变为学生喜欢的样子。因而，学生方面需要多给老师一点理解，尊重老师的付出。老师方面也多多寻找一些能拉近学生关系的方式，多多考虑学生的想法。
（一）多看书常说书读得多其义自见。作文的语感和好词好句很多都是从书中积累的，所以就需要学生在课下多阅读，老师就可以发挥自己的引导作用，给学生推荐一些适合学生年龄段的课外读物，拓展学生的知识面，这样慢慢的在写作文的时候，头脑中就会有素材。
（二）多练习可以在平时写写日记，或者写摘抄一些好词好句，不仅能练字，而且还能在日常对自己的语言表达能力进行调整，让自己的作文语句更加的精彩。但是，一定要注重作文要具有自己的特色，不要一味地照搬硬套，离不开抄袭，这样的作文阅卷老师也不会给出高分的。
总而言之，在我们的小学到高中阶段，写作文是一门必修的技能，在语文考试中占据的分额较多，所以学生们还要加强重视，不要选择性无视作文这一领域。除此之外，学生一定要注意尊师重教，体会到老师教导自己的不易，要学会感恩，用实际行为汇报给对自己有热烈期盼的老师。
