从小学三年级第一学期开始，就已经要求孩子写日记了，写日记对于提高写作水平有很好的作用，却很少有孩子能够坚持写日记，归纳其中的原因，大致有这样四点：
一是各科的作业加起来，天天都有大量的作业，当孩子写完作业后已经不愿再做跟学习有关的事情了。
二是写日记需要天天坚持，在没有老师的布置、检查和家长的督促的情况下，孩子没有那么好的自觉性，往往是有始无终。
三是缺乏老师、家长的具体指导，孩子没有对写日记产生兴趣，一开始还能够有内容可写，慢慢地就感觉没啥可写了，于是就此搁浅。
四是孩子的生活单调，无论是在家里，还是在学校里，大部分时间都在读书、写作业。而且上学的路上也不再是过去那种几个小伙伴一起步行上下学，在路上不但可以尽情地欣赏一切，还可以率性地追逐打闹，甚至一边走还可以一边做游戏。三五成群的小伙伴，有时一阵狂奔，有时又会蹲下来围在一起看“新发现”。过去上学的路上有各种各样有“意义”的事情，而现在孩子们都是由家长用不同车辆接送，没有了以前“内容”的丰富和“故事”的精彩。
孩子的作文老是写得不如人意，每每让人看了都有“凑字数”之感，家长虽然费心辅导，却效果甚微，可以说在家辅导多遍，一到考试孩子写出来的作文，感觉还是“一成不变”。
其实，小学生能够坚持写日记，对于作文水平的提高是有很好的作用的。但是很多小学生却做不到、坚持不住，那么孩子的作文水平就没办法提高了吗？当然不是，舍此还有N种方法呢！有道是“条条大路通罗马”，关键是无论选择哪一条道，都要坚持到底，才能到达目的地。
有一种方法和写日记差不多，那就是“写信”。写信不但可以写事，还可以写景、写物，而且信的内容，更多的是情感、心理上表达，容易激起孩子内心的情感，写出一个“情感丰富”的孩子。
《傅雷家书》很多人应该熟悉，看一看里面的一封封家书，内容是很丰富的，绝不仅仅是“家长里短”那么简单。
所以我建议，孩子的作文写得不好的家长，可以采用“写信”的方式和孩子交流，同时也让孩子“回信”。
家里也可以设计放置一个“信箱”，亲子双方把写好信后，要放入信箱，让对方自己去取。这样可以增加“神秘感”，激起孩子的兴趣。
至于信里应该写什么，则不必拘泥。只要家长开了头，孩子就会“应战”的，只要孩子回了第一封信，接下来就是坚持了，只要家长能坚持下去，孩子会“奉陪到底”的。
这样你来我往地写信，经过半个学期的时间，孩子的作文能力就会有明显的改变。
孩子不是不会写作文，也不是无话可说，而是他不知道怎么表达，没有谁打开他语言的大门，情感的闸门。
试试吧，一旦开始，家长也会爱上写信的，因为它不但可以帮助孩子写好作文，还有好些意想不到的收获、惊喜呢！还不快快行动起来？
不久，你们就会感觉到：写信是一种美好，读信是一种幸福！
