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好的语文老师，能够通过自己的教学经验，很快识别学生在写作上的问题。比如有的同学，自以为写作能力还不错，却总在考试的时候，作文频繁丢分，而且还是大分值。有的同学写作文，没有那么多修饰词，也没用过成语，语文老师反而会给他高分。这是因为我们的小学生，容易受满分作文、考试范文的影响，认为好作文、高分作文就是要堆砌成语，引经据典，让每一句话都看起来比较高级，这样才能得高分。真的是这样吗？
事实上，我们如果在语文课上，认真跟随语文老师写作练习，就能明确，好作文都是质朴的语言、真情实感、细腻的描写，而我们在课本中的写作单元，每一个单元的写作训练目标，也没没有要求同学们必须写出多少个成语，引用哪些名人名言。所以，写作能力欠佳的同学，暑假该怎么练习呢？作为语文老师，我在作文教学中，也是倾向于朴素教学法，让学生们明白，只有把人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，都观察到了，才能写出优秀的作文。可是当你和学生讲解范文的时候，小学生是很难理解的。他们不知道真情实感，运用到文字和段落里，该怎么表达。
所以小岛老师在教学中，就想到了一个方法：常给学生们布置一个书面作业，一篇小短文，让学生们给短文中，认为写得好的词、句做好标记，有能力的同学们还要写一写，为什么你认为这个词写得好？这句话写得完整有趣？一开始很多学生都无从下手，因为小岛老师找的范文中，没有排比句、没有成语和引经据典、甚至比喻和修辞都用得很少，结果很多学生都找不出好词好句。
可见，同学们经常会被所谓的好词好句给困住了，没办法发挥自己的写作能力。小岛老师在暑假期间，既不给学生布置摘抄，也没有布置作文，而是布置了几篇小范文，同学们按照老师的方法，很快对好词好句有了新的认知，也知道成语和典故是给文章锦上添花的，但不能乱用。一起来看看，小岛老师的练习方法，这个暑假想要提高写作能力的，同学们都试试吧。
同学们要想一想，为什么语文老师喜欢布置摘抄作为暑假作业？摘抄的作用是让同学们分辨什么是好句子，好文章，通过抄写的方式去理解。对于具备理解能力的同学来说，摘抄是很好地学习方法，但是有的能力较差的同学，抄满一本后，也很难理解，更不会去运用。所以我们要让同学们先明白的一件事是写作训练目标，这一个单元的课文都讲了什么？学习写作的重点是什么？为什么这篇范文写得好？是不是运用了老师讲过的写作方法？我们熟悉了单元写作练习目标，就能对照理解了。也就是我们要分辨出好词好句，好的内容不是重点，重点是这些好的内容给表达、文字、情感带来了怎样的影响。
比如四年级的时候，我们要学说明文，写说明文的重点就是说明方法，列数据、打比方、举例子、作比较，但给学生们讲说明方法，很多同学理解不了。暑假，我们可以通过一些说明小短文的练习，让同学们来理解。找出单元写作训目标《我的奇思妙想》，介绍奇思妙想，奇特不是重点，说明想法才是写作的重点，所以小岛老师找了一些奇思妙想的小短文，请同学们进行范文核对，找写作的目标，看看用了什么说明方法，表达方式，直接画出来。这样练习，既能积累写作技巧，还能提高阅读理解的能力，同时也把单元写作目标掌握了，明白了怎么写好说明文。
摘抄练习，是让同学们抄写好词好句。有的同学还是很认真对待地，抄写了好词好句，把摘抄本就合上了。至于这些好词好句好在哪里，我们的同学没有思考过，这对写作是没有帮助的。摘抄的过程就变成了练字。所以，在应用到写作文的练习中，还是找不到写作的方法，不知道素材是怎么运用的。所以，小岛老师让学生们通过画出好词好句，去理解它们在文中的作用，不用抄写，只用写出原因，批注也好，原因总结也好，一句话，一段话，要写出对好词好句的看法。这是一个语文思维的练习过程，有了思考，同学们就不会只抄不写，只抄不用，只抄不想了。
其实，写作文的方法有很多，练笔是其中的一方面，对于写作有困难的同学，每一次写作文的练习都非常痛苦。暑假中的练笔也一样，明明是不能理解，还没有做好准备，也不明白写作练习的目标，就要动笔开始写作文，这肯定是一个字都写不出来。通过对范文中的好词好句进行标记，也是积累素材的一个方式。有的时候，小岛老师会故意找一些没有绝对标志的范文。比如看似平淡的日常记事，但是范文写得很真实，看得出来作者是表达了真实的情感。
尽管没有各种修辞手法，但这种朴素的作文也是高分作文，满足了小学阶段，对写作的各项能力要求。有的同学找不出来，所以通过这种方式，逐渐帮助小学生去改变对高分作文的认知，再帮助他们写好高分作文，这才是给范文找好词好句的初衷。暑假期间，请家长们可以给孩子找一找与课文写作单元一致的小范文，或者就把范文书直接拿来对照，找写作目标和好词好句，做好标记，通过这个方法，去理解什么是好作文和写作的技巧。通过一个暑假的练习，我相信大部分同学在开学后，写作能力都会提升的。关于暑假作文的那些事，你还有什么不懂的？都可以留言或评论。
