翻开小学和初中课本看一看,结合课文设计的说话练习、仿写、词句积累、片段练习,结合单元练习的写法指导、写作训练等等,由浅入深,系统性非常强。但是现实情况可能不能尽如人意。不管面对命题作文、话题作文还是材料作文,许多人在那里自说自话,离题万里还感觉良好。
单就作文中的具体句子或者具体段落来看，至少存在以下一些问题。
一、词语使用不正确、不妥当。
有人盲目追求“漂亮”,滥用成语,或者用一些自己也不很了解的词语反而把自己的意思弄模糊了。
例：班主任老师为了提高我们的学习成绩，可谓是处心积虑。
处心积虑是一个贬义词，用在这里不适合。
例：明月正以一种声韵在解脱我。
这个句子看上去很美，但是读者并不知道在说什么。
有的作文把一些词语堆砌在一起,写了一些曲曲弯弯的句子,还认为这样写显得很有水平。
例：他的纯洁、灵魂、神韵浮现在人们的脑里、心里。
二、有常识性错误，内容不符合事实。
例：山上是绿色的海洋,花开得满山都是。
满山鲜花的山不会是绿色的海洋，这说明写作文时想当然了，没有认真观察生活。这种错误的出现是由语言的积累与对生活的观察思考脱节造成的。
三、段意不明
造成段落意思不明确的原因多种多样：情景不一致、语意不连贯、类比不恰当、语序不合理、层次不清楚、不用或滥用关联词等等。
例：秋雨到来,冲洗着一切。带来了凉爽,带走了生机,万物开始凋谢、枯萎;但值得庆幸的是它也带来收获的喜悦,带来丰收的景象。处处呈现出忙碌欢快的气氛。秋雨被这些吸引,它不忍心破坏这一切,便悄悄离去。
第二句与整段情景不太一致,二三句与一四句的陈述对象也不一致,以至于冲淡了段落的中心。
修改后的段落:“秋雨到来,冲洗着一切。带来了凉爽,也带来了丰收的景象、收获的喜悦。它被这忙碌欢快的气氛吸引,不忍心破坏这一切,便悄悄离去。”
针对上述现象，可以从以下四个方面来做些工作，算是温馨提示。
一、积累词语巧运用。
平时遇到意思不明白的词,要有意识地去多查字典、词典,去主动运用。小学阶段的造句练习,不仅仅是单个词语的积累,更是一种良好习惯的养成。好的习惯会使你终生受益。
每篇课文都画出必须掌握的词语,让学生整理。不仅要正确书写,还要正确运用,进而锤炼字句。赏析文中佳词妙句,读写结合,背诵仿写,力求推陈出新。
作文讲评时,投影展示病例,给学生申辩的机会,让学生明白错误所在,养成严谨的习惯。每天记一点,积沙成塔,集腋成裘。
二、借助慧眼发现美。
引导学生重温课文名篇,让学生体会名篇之所以成为名篇,除了作者的文字功底、认识水平外,还因为作者多了双发现美的眼睛,写出了人人眼中有,人人笔下无的东西。
设计一些学生感兴趣的语言练习,如为本地风景区写解说词,或评价已有解说词;写广告词介绍本地特产等等,让学生明白作文与生活息息相关。
评析学生作文好的片段,哪怕是小到一个细节,短到一段甚至一句话,也要给予充分肯定。明白只要认真观察生活,阅读生活的点点滴滴,用笔去思考,美文就离我们不会遥远。
三、相信真情悟人生。
孩子的心比大人要敏感热情得多。父母亲朋给予的关爱,他们嘴上不说,可能心存感激,我们要引导他们说出来,用行动表示感恩。陌生人之间的互助友爱,他们可能觉得少之又少,影视作品中的人物他们可能觉得许多是理想化的。
可是每年让学生看感动中国人物的事迹时，我都会看到他们哭红的双眼,在赈灾捐款时，我了解许多学生倾囊而出。引导他们把当时的想法说出来,写出来,觉得自己很善良;让他们相信虽然自私的人存在,但像自己一样的好人仍占多数。相信人间真情存在,就会有发现美的慧眼,有真情自成佳文。
四、写好段落巧成文。
每篇文章都可以浓缩为一段话,甚至一句话。这一段话或一句话就是文章的灵魂。每一句话都可以扩展为一个段落。这一段段话就构成了文章。所以要写好一篇文章也就是写好语意相关的一段段话。
要写好一段话,先写好中心句,确定语言风格。再把句子扩充为一个段落。扩写容易犯的毛病是啰唆重复。写文章跟用兵打仗一样,不在多而在精。文字的好坏,关键看表达效果,而不是文字的多少。扩写不是对语句的简单机械地填充和拉长,还要注意语言的简洁,化简为详不是化简为繁,简洁在任何时候都是好作文的要素。
