在进行小学教育时会显现一些问题，例如写作。对于大部分小学生来说，小学语文写作的学习难度较大。在现实生活中，如何改善学生的写作格式化问题是一件难事。学生在写作学习中时常会遇到困难，他们本身是没有办法去解决的，而教师提供的帮助也是十分有限。因此，在教学时，语文教师应该多多思考，花费心思在提升写作指导的水平上。通过这种方法，改善学生创作质量指日可待，同时这也会促进学生未来在的语文学习上的成长。
一、小学生语文写作现状分析
（一）小学语文作文课堂单调乏味
小学生心智单纯活泼，对有趣的事物具有极高的热情。但在传统的语文写作教学中，部分教师的教学观念与教学方法还是很陈旧，上课方式呆板，缺少灵活性，局限于写作格式、技巧、手法等。学生通常还会被要求背诵例文，写作缺少新意。新教学理念以及教学改革都对我国的基础教育发展指明了正确的方向。所以说，作文教育不能安于现状，要做出调整改变，提高课堂的生动性。
（二）文章缺乏真情实感的融入
在刻板的传统语文写作教学中，大多数小学生只会从外貌上进行描写，很少能从外貌、动作、心理等方面入手，这导致文章较为乏味。从学生的年龄特征来看，他们的心智在成长的关键阶段，特别的是在观察周围环境的过程中，留有较大的局限性。正因为小学生的心智还不成熟，所以他们很难在文章中融入一些浓厚的情感元素。但是小学生最大的优点就是童真，如果能将这个优点体现在写作当中，无疑能从在很大程度上提升小学生的写作水平，文章也会使人眼前一亮。
（三）教师作文教学指导不够
对于刚刚接触到写作的小学生而言，写作无疑是神秘的，面对一些题目，更是无从下手。教师对此现象没有做出一个有效的引导。教师往往会督促学生使用排比、拟人、夸张、比喻等修辞手法写文章，更是让其背诵范文，对于文体字数也有严格要求。学生无法打破传统教学的思维局限性，这就造成了班级中的作文千篇一律。
二、小学作文教学方法的创新策略分析与改进
（一）结合课文，丰富想象
对目前小学生语文写作教学的现状分析发现存在了不少问题。因此，小学语文教师在指导学生创作时，理应做出创新。根据学生的写作特点，进行教学方法改进。根据课文内容由浅入深地引导学生进行想象作文训练。学生可以脑洞大开，展示孩童新奇、丰富的想象力，这可以给写作带来重要的启发，也会使作文更加绮丽、美妙。例如在学习《日月潭的传说》时，故事情节感人，描述了大尖哥和水社姐为了解救被恶龙吞吃的太阳和月亮，他们拼尽全力、为民除害，最后化作了两座青山，永远的守候在潭的两边。为了让学生能够更形象、具体的感受文章，了解人物形象，可以采取交流互助的形式，引导学生进行想象。在想象的基础上加以表达，抒发情感。后面的想象也比较多，比如指引学生猜想大尖哥和水社姐是如何跋山涉水、劈荆斩棘的？他们遇到了哪些困难？又是如何解决的？学生有的说遇到了暴风骤雨，有的说是遇到酷暑严寒，还有的说遇到了豺狼虎豹……说的有理有据。通过这样的学习，许多学生对于神话故事有了更多的认识，将这些认识和想象融入到文章中，会使文章变得更生动、更有趣。
（二）学以致用，注重知识扩展
学习有没有帮助，关键要看所学知识是否能与实际生活相融合。作为小学语文教师，要善于有效引导学生将所学知识联系生活实际。比如，在学习《金色的草地》这一课时，教师应向学生介绍蒲公英的一些特征、益处，有效的做到知识扩展，将所学知识融入到现实生活中去，让学生体会到，写作灵感和写作知识来源于生活，从而丰富学生的写作素材，这对提高学生的写作能力有着极大的帮助。
（三）鼓励学生参与课外阅读
在课后教学指导时，教师可以多多鼓励学生参与课余阅读，进而扩大学生的知识范围，对提高学生的阅读理解能力有着不可小觑的作用。一方面，大多数小学生是十分热爱课外阅读的，对新鲜的事物有着极大的兴趣。另一方面，在鼓励学生进行课外阅读时，教师要根据学生的喜好，为他们挑选自己喜欢的文章，增强学生对阅读的兴趣。例如，教师可以推荐学生阅读《鼹鼠的月亮河》，让他们感受鼹鼠家人之间细腻、体贴的关爱，学习文章中生动优美的语言，并在潜移默化中融合到自己的写作中去，从而提升学生自身的创作水平。
三、结束语
综上所述，创新是写作教学的动力。教师更要积极创新有效的教学方法，给予学生更多的学习空间提高学生的观察能力、想象能力，这样学生在写作中才会投入情感。在教学中，教师通过讲解提高学生对写作技巧的认识，从而抵达作文教学的目标。除以之外，教师可以通过多媒体设备，使课堂变得活泼，更有吸引力。教师在写作教学中会更加轻松，学生的写作能力也能稳步上升。
