小学生作文里，特别是我们三年级的同学，在写到某人说的时候，大致就一个固定模式，谁谁谁说，然后冒号加引号。如果有连续的对话，那真的很要命，会翻来覆去地写很多的说。小红说，小明说，小红又说，小明也继续说，如此往来反复，实在连自己也看得无聊。
可写说话，又是作文中必不可少的内容，特别是记人记事的作文里，更有很多的对话，那怎么多写几种说的方式，改一改单调到不能忍受的模式呢？我们一起学习一下三年级下册第6课《陶罐和铁罐》这篇课文，里面很生动地写了许多的说，但一点也不觉得厌烦，我们逐句来学习一下吧。
一、内容在前，“说”字在后的方式，并加说话人的神态
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
同学们看一下，这里说话的内容放在了前面，后面是说话者并加上了说话的神态。如傲慢、谦虚就是神态。而且说也不是用的“说”字，而是根据不同的语态，用成了“问”和“回答”。这样就很好地避免了同学们常用的写说话的方式。
接着看课文。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
在这里说话的内容，还是放在了前面。但是说话人的神态却单独出来，没有直接跟说并在一起。这和上面的情况，又多少有了区别。如果换成上面的方式，我们可以这样写：“铁罐带着更加轻蔑的神气说”，这也完全可以，但是为了重复同一种句式的结构，这里专门把这个神态独立了出来。这样读者读起来就有了抑扬顿挫之感，就像音乐，带有节奏，才有美感。
实际上同样的意思在我们平常的写作中，也经常用到，比如一句话里，很多时候忌讳重复使用同一个字词，我们可以举个例子，比如，“我在路上走着，看见小明在前面走着，就走上前去。”这一句里话，重复了三个走字，意思很明白，就是觉得别扭。如果改一下，就很顺了，“我在路上走着，看见小明在前面，就奔了过去。”是不是觉得爱听许多了。
所以作文还要讲究一种语言的节奏美，音律美。许多同学作文不美的缘故，就是频繁而重复地用同一个词。同样的道理，有时句型也可变换着用。如同我们隔三差五，要换件不同的衣服，如果天天只穿一样的，让人看了多单调啊。
二、长的说话内容，“说”字可置于中间
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来……”
这又是一种说的不同表达方式。
前面是一句的内容，中间插入谁说，然后接着又是要说的话 ，这样的方式多用在说话内容多的时候，你就可以把内容分开来，前面说一些，后面再说一些，中间加某人说。这样就又区别于我们常用的，某人说什么，后面是说话的内容，这种方式了。
同学们再看课本，接下来的几句，都是这样的表达方式。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么……”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们……”
这些句子中，许多的时候都加入了说话者的神态。这样既可以突出说话者的思想感情，也可以让句式显得复杂，避免重复性。
三、用不的词代替“说”
虽然有了一些避免重复的句式结构，但能不能把“说”字也用不同的字词来代替呢。当然是能的。
像前文中的“回答”、“问”，以及后面的“叫起来”等等，都是既相当于“说”的意思，又区别于“说”的字眼。同学们在作文中也可以根据语境，使用不的“说”字代替词。比如还有，嚷、喊、吼等等。其实有时，什么字也不用，但读者一样能感觉出说来。就是前面举过的，课文中的例子：
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么……”
这里既没有“说”的替代词，也没有“说”字，但谁也能看出来，那就是铁罐在说话。是吧。
现在我们总结一下，今天主要就是分析了几种不同“说”的表达方式，虽然看似简单，而且也确实简单易学，马上就能运用。不过，可别小看这点知识和技巧，它可以直接改观你写对话时的单调方式，并且，这样方法会经常用到，真得太重要了。同学们一定要好好掌握，并熟练运用，一定能给自己的文章增色不少。
下次，如果同学们写到说的时候，就想一想我们学过的方式，学以致用，才学得有意义。
