为落实“双减”政策，提高语文课堂效率，推动语文教学研究，引领教师钻研教材，近日，中国教育科学研究院朝阳实验学校小学部语文工作坊开展“落实‘双减’政策，明晰教学方向——提升学生思维能力”教研活动。北京市教研员李英杰老师莅临学校进行指导，学校小学部11名语文教师参加活动。小学部语文工作坊负责人兼六年级年级主任王雪主持本次活动。
本次活动以教师课堂展示和听评课活动为主要内容。三年级语文教师郜唯执教展示课《海滨小城》。她为学生创设情境，让学生以游客的身份进入学习活动，激发学生的学习兴趣，感受美景。通过小组合作讨论、交流的学习方式，引导学生借助关键语句理解一段话的意思。四年级语文教师王程执教展示课《王戎不取道旁李》。她通过朗读、对比、思维导图等活动，引领学生用自己的话把文言故事讲清楚，并巧妙搭建学习支架，让学生感受人物身上的品质，把王戎的思考过程想清楚、说明白，培养学生高阶思维。
展示课后，两位做课教师分别交流自己的教学设计思路以及课后反思。点评环节，李英杰老师首先肯定了语文教研组备课研究方向。她谈到，两位教师在备课过程中能够关注语文要素，恰当地处理教学内容的取舍，并且能够以语文要素为主线来展开教学活动。此外，授课教师能够关注单元之间、课时之间的衔接，恰当处理了“分”与“整”的关系，促进学生语文素养整体提升。李英杰老师建议，教师不能只看见语文要素，而是思考在语文要素的背后，语文教学更大的价值是什么?即学生为什么要学?她强调，教学当中的各个环节应该有主次关系，每一次活动呈现的是学生的变化，让学生的主动性更强。针对小学文言文教学，李英杰老师认为，文言文断句没有绝对的正误，学生可以按照自己的理解读出停顿。而且，文言文不要求“对译”，学生只需大体上理解即可，降低文言文学习难度。最后，她建议，语文教学尽量减少一节课的活动次数，为学生打造深度学习空间，促进深度学习。
本次小学部语文工作坊主题教研活动，给教师们提供了展示平台，通过教研活动探究，加强了教师之间的教学交流，教师更加明晰语文教学设计和研究方向。今后，教师们还将不断学习，积极探索，在语文课堂上为学生提供多元化的教学方法，提升学生思维能力。
来源：中国教科院朝阳实验学校
【来源：北京市朝阳区人民政府_部门动态】
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