婷婷老师辽宁省发展与教育专委会部长省级优秀心理服务工作者省级优秀心理论文获得者国家二级心理咨询师家庭教育指导师
今天来给大家讲解一下3岁的敏感期特点及家庭建议。很多家长都会惊恐的说，可怕的三岁，真是太折磨人了。
在三岁之前孩子的各项生理能力也都处于学习阶段，他要熟悉周围的环境，学习走路，讲话。这时候的孩子把家长视作权威，没有太多自己的想法，吃饱喝足就可以了，但到了三岁，自我意识开始慢慢的发展，她有了自己的想法，开始质疑家长的话是不是对的。她学到的知识也越来越多，上了幼儿园之后的孩子，会经常说“老师说的···”相对于家长，老师和同伴变成了她更信任的权威。
这时候很多家长可能会比较失落，感觉孩子开始离自己远了，那是因为孩子进入了社会规范敏感期。特点是开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。建议家长鼓励孩子和更多的孩子接触，不要把孩子圈在家的空间里，多带她出去接触小朋友。
一般2岁半的孩子家长就可以准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。有个家长，孩子已经四岁了，还没送去幼儿园，然后他觉得孩子胆小，不与人交流，挺焦虑的找我做心理辅导，他跟我说“他是个男孩，怎么能这么胆小不敢说话呢，那以后可怎么办呀”再给孩子做心理辅导前，我先缓解了一下家长的焦虑，因为他家孩子长得比较小，就特别担心去学校被欺负，也怕老师对孩子不好，所以孩子四岁了依然没有送去幼儿园，孩子被妈妈保护的那么好，不去接触外界环境，那怎么能成为独当一面的男子汉呢。
空间的敏感期，特点：喜欢垒高高、三维游戏、钻箱子等。建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。我们的全脑课程在三岁更多的重视几何空间里的培养，七巧板，拼图，图形转换等游戏都是在训练孩子的空间感知力。其实空间感知力对孩子的右脑记忆力也很重要，空间记忆力是人最基本的潜能，越小的时候开发的越好。看过最强大脑节目的可能会了解，空间的感知和记忆是最难的项目。
色彩，剪、贴、涂等等动手敏感期的特点是开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。这时的孩子最喜欢的是各种绚丽的色彩。同时孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。同时绘画和音乐的细胞也开始萌芽。建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。给孩子提供多彩的颜料及相关书籍，为日后绘画兴趣奠定基础，这时可以给孩子选择绘画和音乐的课程，但是注意不要太强迫孩子学会画，进行一些涂鸦绘画的启蒙，就可以了。因为如果这时就告诉孩子桔子是橘黄色的会扼杀孩子的想象力和创造力。
逻辑思维敏感期。特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，不要直接把答案告诉孩子，引导孩子进一步去寻找答案，增加好奇心。如果家长不能回答的问题，可以引导孩子一起去寻找答案，共同学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事半功倍的。千万不要不耐烦的打断孩子，不要说你怎么那么多问题？你问我我也不知道啊这样的话。
藏、占有敏感期。特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。这时孩子最经常说的话就是，这是我的，我想怎么怎么样。建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。如果你想要孩子去分享，一定要记得给孩子二个以上的物品，孩子才愿意分享给别人。如果只有一个，他会觉得这东西是自己的，绝不会给别人的。
执拗和追求完美敏感期。这个时期是孩子最纠结，家长最头疼的。特点是3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气、哭闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。
同时孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！
建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的习惯，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。不要觉得孩子这样不能惯着，非要跟孩子扭着来，这样只能让这一时期延长，并且以后以其他方式去呈现。
诅咒的敏感期 特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打S你”、“把你踢S去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。建议家长最好的方式就是忽略、淡化！再不理会的同时，如果孩子问你，为啥不理他，就引导说“你这样说话，一点也不文明，所以我不想理你。”但如果孩子不问，就不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
在第4-5岁的时候进入打听出生敏感期，特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?
建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。有些故事书把这个问题解释的很好，所以千万不要在和孩子说你是从垃圾桶里捡来的了。这个敏感期同时也伴随着和性别敏感期。特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像
在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。同时这也是孩子在融入社会和进行各种角色认识的时候。建议可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！
遇到什么问题也可以直接言语引导孩子，超级英雄可不会再摔倒了之后就哭呢，那你现在要不要成为超级英雄。那性别敏感期的特点就是大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。这时家长就可以像给孩子讲你从哪里来一样告诉孩子男孩和女孩的区别，并且告诉孩子，有一些私密的身体部位其他人是不可以碰的。
之前猥琐儿童的新闻频发，家长都担惊受怕，一定提前给孩子灌输这方面的安全意识。不要觉得不好意思去和孩子说这些事情，这是每个人今后都必须去经历的。同时这时应该注意异性的父母也要避免和孩子一起洗澡或者一起睡。多说一句，三岁可以尝试给孩子分床了，慢慢六岁左右就要让他自己在房间睡觉了。
在5-7岁进入审美敏感期。特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。
在这个时候，孩子需要的是成人的肯定，我们无需对美做任何评判。也不要觉得孩子这么就臭美，在意外表不好而制止孩子的行为。对美的追求是没有错的，毕竟你也不希望自己的孩子长大后像个小土包子吧，正确的引导就可以了。这时的孩子会很喜欢自己决定穿什么，家长让孩子自己选择就好了。比如，你觉得明天天气会冷，你直接让孩子穿棉袄，孩子可能不会穿，你直接拿出来二件棉袄，跟他说“宝贝，今天我们穿哪件棉袄呢，你穿上一定很美，大家会夸你漂亮呢”
四岁左右到七岁，就进入了数学概念敏感期
特点：孩子到了4岁多时，会形成“数学概念敏感期”总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对，比如明白“6”对应的具体数量是“6个苹果”等，这是孩子数学智能的最初发展。
等到了5至6岁的时候，孩子在这个基础上就形成了“数学逻辑敏感期”。具体表现在对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣，比如简单的加减乘除。建议：这是孩子数学智能的最初发展，通过数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。这时可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及经济能力。
数学能力发展了，识字阅读能力当然也会发展，阅读敏感期 1.5-6岁 认字敏感期 3-5岁
特点：从孩子出生起，父母如果能时常拿些鲜艳的图片给孩子看，或者给孩子读报纸、童书等，在和孩子沟通的时候，孩子通过视觉和听觉，就已经在阅读图片，“阅读”父母的表情和声音。如果在这种氛围中成长的孩子，在1岁多的时候，有的已经开始天天拿着熟悉的图书，指着熟悉的图片，说出简单的词。所以，父母越早给孩子创造丰富的阅读环境，孩子的阅读能力在这段时期就会发展得非常快；伴随着这种阅读能力的提高，语言能力在同时期也就一起得到提升。
不要觉得孩子小什么都不懂，孩子越小，右脑的图像记忆力越发达，潜移默化就会学会很多知识。之前机构里有一个宝贝九个月来上全脑课，在20多个月的时候，就能认出80多张国旗卡片，而且并不是老师刻意教的，而是在老师闪卡的时候，他就记住了。20多个月，宝贝只会讲二个字的词，但当他看到巴基斯坦的国旗卡，他就会说斯坦，特别萌。
建议：3-5岁是孩子的“认字敏感期”，这个时期孩子会开始大量对与图片相关的文字、符号感兴趣，并开始尝试和文字相关的读音；而孩子的认字能力和早期的阅读有很大的关系，建议给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。
人际关系敏感期 4.5-6岁特点:从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过身教大于言传。很多家长会在来中心的时候，刚到门口还没等孩子开口就催促孩子，和老师打招呼啊。
其实越催促孩子越排斥，家长只要先和老师打招呼，孩子自然而然的会模仿学习，也会打招呼的。当人际关系开始发展之后，和异性之间的关系也自然而然开始发展了。
接下来这个敏感期就有意思了。4-5岁孩子形成婚姻敏感期。特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。
最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。这时候在心理发展上也许还会形成俄狄浦斯情结，这是人成长中一个很重要的情结，涉及内容也比较广，有机会再详细的讲。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。这时候孩子可能因为这个小伙伴不愿意回家，天天惦记，甚至觉得他比妈妈还重要。
建议：无论孩子想结多少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定要给孩子自由的空间。不要觉得这是孩子早熟过多的担心，这也是以后形成恋爱经历的发展哦。之后继续到5-6岁是延续婚姻敏感期。5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。建议：这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。在我们的幼小衔接有个小男孩经常抱一个小女孩，我们老师就说，你不要总是抱小女孩。小男孩满不在乎的说“那抱怎么了，以后我还要娶她呢”
三岁最重要的心理发展是自我意识的发展。特点是开始区分我的、你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。
建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打S你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。（提醒：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程。）自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，是否具备一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。
所以保护这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。
教育是润物细无声，泽及后世
