浅谈国学教育下高中语文教学创新的思考，促进学生全面发展
国学经典蕴含丰富的优秀传统文化，对学生思想道德素养的培养具有重要作用。因此，在高中语文课堂教学过程中，可以引入国学教育，使学生掌握更多的优秀传统文化，促进高中语文教学的不断发展。
立足语文教材中的国学经典，渗透优秀传统文化
在高中语文教学过程中，有许多的国学经典，需要教师充分挖掘这些国学经典的文化价值，将其渗透在具体的教学过程中，使学生更好地理解文章内容，使学生掌握更好的优秀传统文化。对此教师可以引导学生在预习过程中，了解《诗经》的常识，然后在课堂教学过程中，与其他学生分享。
然后再组织学生通过翻译课文来明确诗经《氓》的情节和主体，学生可以先独立自主地借助注释来翻译课文，之后学生可以将翻译过程中比较难翻译的句子提出来，可以通过课堂讨论来完成。最后对《诗经》内容进行讨论，包括恋爱阶段，男女双方各有何举动，诗中展现了一个什么样的女子形象。通过对文章整体把握以及故事的探讨，可以让学生了解更多《诗经》的内容，帮助学生树立正确的爱情观。
创新语文课堂教学方法，加强国学教育有效开展
在高中语文教学过程中，开展国学教育，还应创新语文课堂教学方法，这样有利于加强国学作品内涵的理解，提高学生理解能力的同时，提升学生的文学素养。以《归去来兮辞·并序》教学为例，通过学情分析，可以了解进入高中阶段的学生已具备了一定的文言修养，因此结合本课的教学内容，教师决定采用小组合作探究的方式，教师提出问题后，小组学生对问题进行探究和挖掘，以此更好地开展文言文教学。
最后教师进行总结归纳，赞扬陶渊明最主要的原因是他与黑暗世俗的决裂，而否定陶渊明最主要的原则在于他的归隐是一种对现实的逃避、是对社会的不负责任。最后教师进行了拓展探究，组织学生在课下研究“陶渊明与中国隐士文化”，从而进一步丰富学生对国学文化的了解。
结语
总之，在高中语文教学过程中，应注重对国学教育的开展，依托高中语文教材内容，创新语文教学方法，丰富学生的国学经典课外活动，以此强化学生对国学知识的学习和丰富，从而促进学生全面发展。
