导语：语言是学生走进学校、走向社会、与人交流和生活学习等的基本科目。语言学也是一门综合性学科，与其他学科有着密切的联系，是提高学生综合素质的重要学科。语文作文教学备受关注，也是语文教学中的一个重点和难点。
如何在小学语文教学中培养和提高学生的写作能力，是困扰教师的一大难题。写作能力的培养能够有效地理解和考查学生在作文中的情感表达、思维能力和语言组织能力，因此，写作能力的培养对学生的全面发展具有重要意义。
1、语文教学中学生写作能力培养的现状与存在问题
首先，教师不能有效地摆脱传统教学模式的束缚，总是对教材中的知识进行充分的解释，使学生不能使用太多的句子，不能扩大思维，即使调整不能充分表达句子的意思，也总是照搬教材中的句子。其次，教师没有采用有效的教学手段和手段培养学生的创造性思维能力，导致学生不能写作。
即使文章行文顺口，也无法更好地突出文章的中心思想，使文章表达不清、句子不清。最后，学生词汇的缺乏导致他们在写作中使用错误的单词或拼写错误，甚至用口语代替他们的意图表达。由此可见，小学语文教学过程中学生的写作能力培养存在着很大的问题。
2、影响学生写作能力的因素
首先，学生缺乏生活经验，导致他们用`肚子里没有墨水‘写字，或用他们认为自己在思考的文字写字。学生没有足够的科目供自己使用，无法扩展他们的思维。其次，大量的阅读可以弥补生活经验的不足。
但现在，大多数小学生都比较调皮，没有有效地利用时间来提高他们的知识。即使有些学生在课外读书，学生也不会用有效的方法来提高书的构图，比如积累相关的句子和写想法。
在教师指导和纠错作文的方式上存在着不足。学生们没有办法有效地认识自己的问题。这是学生的写作能力没有得到有效提高的关键问题。很长一段时间以来，学校的大部分作文都是老师批改的，学生看了，学生没有重点讲解问题，导致学生毫无进步的余地。
大多数学生并不了解所产生的问题，并继续面临同样的问题。甚至可能出现个别学生甚至没有瞥一眼评分的部分，老师也没有努力，于是作文就成了一种形式。会有很多老师为了节省时间，用“内容丰富、语言优美”等类似的词语来批改作文，让学生也更省心。
老师应该根据每个学生的不同水平来评价作文，而不应该从他们自己的角度来评价学生的作文。随着时间的推移，它将使学生的知识维度更加不足，也将削弱素描的创作能力。老师的忽视和错误的写作方式严重影响了学生的写作兴趣。没有学生参与的作文评价严重阻碍了写作教育的发展和学生人格的发展。
1、创新教学方法，鼓励学生写作
在语言教学过程中，教师要学会转换思考，从学生的角度思考问题，更好地把握学生的学习需要。例如，运用情景创造，多样化情景创造可以更好地把学生引入教学，教师在教学中可以针对创设情景的教学内容，为学生提供更丰富的教学体验，充分利用节日活动来布置作文的主题，以及相关的活动。
使学生能够更真实地感受场景的内容，在写作中能够表达自己的情感。教师要有效地改进和创新教学模式，让学生通过多角度的交流和互动体验不同的语文课堂教学，感受语文阅读的魅力和重要性，激发学生的写作兴趣和创造性思维拓展能力。
让学生在教学中实现主体性地位，引导学生在交流学习中相互学习，提高教学质量和学习效率。在此基础上，教师应尊重学生的个体差异，有效地运用现代教学工具，采用不同的教学模式，帮助全体学生取得更大的进步，有效地掌握语文阅读和学习的技巧和方法。
2、融入日常生活，增加课外阅读量，培养和提高学生的阅读意识和阅读能力
中国的知识来自生活，语言本身是一个从历史和文化发展中延伸出来的学科。把实际生活有效地融入语文阅读教学，可以扩大学生的知识面，让学生积累一些喜爱的文化素材作为写作基础，同时也可以有效地帮助学生提高语言表达能力，使学生更好地适应复杂的社会关系。
同时，它可以陶冶学生的情操，增强学生对文章的鉴赏和分析能力，引导学生了解更广阔的文化世界，为今后的写作和交流学习奠定坚实的基础。随着信息技术的发展，仅仅学习教材中的知识是不够的。要扩大学生的语言知识，提高学生的文化素养，就必须增加小学语文教学中的课外阅读。
受传统教学模式的影响，小学语文阅读课和部分考试阶段的教学比较僵化。学生不应该仅仅依靠基本教材来扩展知识和提高综合文化水平。随着新课程改革的深入，教学和考试扩大了学生的知识基础，开始关注学生的阅读行为。
此外，在小学语文阅读教学中有效地加入课外阅读，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生养成良好的阅读习惯，更好地指导学生的心理发展，拓展阅读视野，提高学生的语文阅读能力，积累语文写作素材。
结语：在语文教学中培养学生的写作能力，对于提高和发展学生的综合素质具有重要的意义。教师在教学过程中要注意教学方法，注意学生的兴趣和注意，培养学生观察生活、热爱阅读和积累写作素材的好习惯。只有这样，学生才能在写作中更好地拓展思维，更好地表达情感。
