九岁以下的孩子应该选择哪些古诗词？
九岁以下，也就是说幼儿园到一二年级。这个时候孩子主要的学习模式是通过听觉来进行的。他主要学习的特点：模仿。这时的孩子对故事非常感兴趣，他们的画面感非常强，所以我们要选的诗歌必须符合这些特点：
第一、节奏简单。从吟诵的角度来说它是规则的古诗词。比如《诗经》中的正风，《周南 · 桃夭》《樛木》《芣苢》的节奏全部是“短、长、短、长”。当孩子学会第一首，第二首自然而然就会了，第三首甚至可以自己哼哼着来，不认识这些字都可以把这首诗读下来。因为他知道这个旋律是熟悉的，这个时候旋律可以帮内容的忙，他会觉得一直在读自己熟悉的内容。这就是我们平时吟诵上所说的“一调吟千诗”，用同一个基本调去吟诵所有这个基本调的诗歌，而这个调又简单，同时要选规则的古诗词。对于九岁以下的孩子我更喜欢推荐的是五言绝句、五言律诗和七言平起绝句，这样的诗歌的节奏是非常简约的。比如：《登鹳雀楼》是一首五言绝句，节奏很简单而且是很规则的五言仄起绝句。
《登鹳雀楼》
(唐)王之涣
白日依山/尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上一层/楼。
第二、画面感强。孩子们的画面感是非常强的，这首诗是极富有画面感的。光芒万丈的太阳依偎着青山，波涛汹涌的黄河水奔流入大海。这个画面如果孩子没有见过是很难想象出来的，我们姑且不论，但是更上一层楼，我见过无数的孩子每天在爬楼的时候都会吟这首诗，每走一级台阶就吟一个字，“更上一层 /楼”，而且小孩子吟诵最后一句的时候，非常得斩钉截铁，这个时候节奏和画面感同时在起作用。
第三、故事。除此之外孩子们还特别喜欢有故事的诗歌，当然有些诗歌本来就有故事。比如李白的《赠汪伦》，这首虽然我建议放到九岁以后，但是九岁以前的孩子学起来也是没有问题的（我这里只是做一个简单的划分）。据说汪伦是当地一位豪侠，他听说李白的诗写得特别好，就想邀请李白到他这里来做客。他告诉李白说我这里有万家酒店、千亩桃林，李白如此豪放浪漫所以就直接答应了。当他到了汪伦的村庄的时候才发现，是一个姓万的老板开的酒店，有一个潭水，叫桃花潭，但李白不是一个拘泥小节的人，所以很开心地在汪伦那里与他饮酒聊诗。当李白离开的时候汪伦带着村民们踏歌送行。这个故事一直到宋代还流传着，因为汪伦的后代保存着李白手写《赠汪伦》这首诗。所以当这个时候孩子们是会很喜欢李白，也会很喜欢汪伦的。这首诗也是非常规则的。
《赠汪伦》
(唐)李白
李白乘舟/将欲行，
忽闻/岸上踏歌声。桃花/潭水深千尺，
不及汪伦/送我情。
我教的孩子们也特别喜欢这首诗，而且每次他们都说：“假如我是李白的朋友，如果有一天我跟他做邻居，他会不会也把我写进他的诗歌里？”提出这个问题的特别多，我就在想这样的孩子他的偶像是李白、是杜甫、是苏轼，那他怎么可能在青春期的时候追星呢？有哪个明星有如此深厚的文化底蕴？有哪个明星有如此不羁的生活？有哪个明星可以平交王侯、睥睨富贵？有哪个明星能够带给他如此丰富的人生？所以当孩子们透过诗歌去认识了这些诗人，在他的眼里李白不仅仅是“李”和“白”两个字，而是鲜活的一个人，像邻居家的大哥哥一样，是他所期望能够认识的一个人；杜甫此刻不是老病孤愁的老杜，而是那个高兴的会笑，痛苦了会哭，在天下太平的时候会赏春色，在安史之乱的时候会写颠沛流离诗情的老先生。所以当诗歌有画面，诗人有情感的时候，无论几岁的孩子，他都可以热爱，而且都可以从诗歌中获得力量。
九岁到十二岁的孩子应该选择哪些古诗词呢？
九岁到十二岁的孩子选择面就特别广了，除了这些，七言仄起绝句等非常长的诗歌也是可以的。请注意，九岁到十二岁的孩子，他们理解力是发达的，这个阶段他们会对动物、植物非常感兴趣。
比如说一次在石家庄的国际学校，带几个孩子去学习《诗经 · 鄘风 · 相鼠》，这首诗很简单，是非常规则的“短、长、短、长”的节奏，与它相伴的有另外一首诗《诗经 · 魏风 · 硕鼠》是非常难的。一般来说，《魏风 · 硕鼠》会被选入大学教材，而且是中文系的大学教材。很多学生其实是没有读过的，但是一个四年级的孩子跟我说，我喜欢这首有大老鼠的诗，你能不能教我？所以切入点与孩子的年龄发展要一致。
植物的诗。有些孩子到了五六年级的时候会天然地对花、对树、对柳条非常感兴趣。你会发现他的诗歌本上出现了很多很多植物的画面，而且他很愿意把这些植物画在自己的生活中，那么这个时植物的诗歌对他们是有吸引力的。
九岁到十二岁的孩子从声音上来说，他们可以选择更难的诗歌，从内容上来讲我们可以带入对诗歌画面及背景的讲解，可以带入与动物、植物有关的诗歌，这个时候他们的学习力会大大增强。小时候学的那些诗歌这时就会重新焕发生机，为什么呢？因为这个时候随着他理解力的增强，小时候学过的诗歌会重新焕发出生机和生命力，他必定会以新的眼光去看待，当我们再次带入更多的时代背景和文化时，这些诗歌会在孩子的心里被再次唤醒。
青春期的孩子读什么样的古诗词？
九岁以下包括九岁到十二岁的孩子，我直接带的是非常少的（只有大梁书院的孩子我是直接带的）。十二岁以下的孩子，我更多的是给他们的老师做师资培训，教他们的老师，如何去教孩子学习古诗词。我只是希望能够在大梁书院的孩子这里获得很确定的，哪个年龄要读哪一首诗？为什么？具体到同一首诗在不同年龄段我们用什么样的方式去带入？你的孩子才会更喜欢。
我自己直接带的更多的是青春期的孩子。青春期的孩子理解力很强，喜欢挑战。所以很多时候，青春期的孩子看起来作业负担太重，更重要的是作业里面没有营养，很难让孩子吃得饱，因为作业滋养不到他的成长，很难让他获得热爱，很难让他有精神上的成长，所以他才会去厌倦作业。我带的那些孩子，我为什么说他们喜欢挑战呢？曾经带他们去读《离骚》，二十天的时间里每天只读一遍（当然是用吟诵的方式来读），等到第二十一天的时候，我的学生们能够完整地把《离骚》吟诵下来，也就是说他们能够背下古往今来的，中国历史上最难的、最长的诗歌。仅仅是二十一天，每天一遍，并不是因为他们智力超群，而是因为：首先，我用了对的方法去教，用了吟诵的方法；其次，我用了每天一遍帮助他们形成意志力的方法；还有青春期的孩子热爱挑战。我告诉过他们这是最难的，这是最长的，这也是最古老的诗歌之一，所以他们渴望获得世界的认可，渴望让别人觉得自己非常了不起。他们愿意付出努力，愿意去面对这样的难题。很多时候不是我们觉得孩子没有能力，而是我们太低估了他们，我们给的内容太简单没有挑战性，我们给的内容没有办法帮助他们建立意志力，他的注意力集中不了，所以他很难获得真正的成长。
关于意志力，在斯坦纳的著作里他对诗歌非常重视，他说一个孩子不仅仅要读他可以理解的内容，也要读他所不理解的内容，他理解的内容可以转化成画面，可以感受到情感，他不理解的内容才是真正形成一个孩子意志力的最核心的内容。叶嘉莹先生在她的著作里也经常强调，她说的最经典的一句话叫做：少年读书不必懂，少年读诗不必懂。就是说小时候读过的那些诗比如《赠卫八处士》、《石壕吏》，我们觉得一个小孩子怎么可能理解，没关系不用理解，你可以先去感受它的节奏和旋律。节奏和旋律是很简单的，我喜欢的就是这样的节奏。等到需要了解内容的时候，他会在你的知识储备里直接被唤醒。还有一点是当我们动用孩子意志力的时候，它在睡眠的时候也是会工作的。为什么呢？当时有很多学生说，老师这个吟诵是不是有魔力啊？当你教完我们《木兰辞》之后，我晚上睡觉脑海里面一直都是《木兰辞》的基本调，一直在转圈圈。我就觉得怎么样都睡不着，好多天晚上都有这个调。一个孩子在学习与成长，不仅仅是在醒着的时候进行，更多的时候在他睡眠的时候进行。睡眠的时候事实上他的工作是更有效的，能够内化到一个孩子心魂深处，让他获得与诗歌共同的力量。我相信我们大家也都有过这样的经历，日有所思，夜有所梦，但不是所有的日有所思夜里都会梦得到。因为吟诵调是经过百年来，好几位传承人的反复打磨，而且在此之前它是两千年来中国人的读书方式，它本来就属于诗歌的，所以自然而然地能够带给我们这样的节奏和感受。
清音雅调
吟清音雅调 养君子之风
