许多家长在网上质疑老师布置的作业量太大了，或者作业布置得随意，不够科学合理，并且让学生重复、大量的抄写，占用了太多的时间。可以这么说，学生家庭作业量大且低效已经成为家校矛盾的“重灾区”，家长、学生对此怨言颇多。
完全不布置家庭作业也是不行的，因为作业是对课堂学习内容的巩固和运用，还是教师检测和评价课堂教学效果的一项重要手段，是教师了解学情的一种主要的反馈方式，学生需要做一定量的作业来强化巩固和运用刚刚学到的知识，教师需要通过布置作业、检查作业、批改作业来检测自己的教学效果，然后根据作业反馈的情况及时调整和改善教学内容和教学方法，可以说作业是教学活动中的一个重要环节。
但在现实中，确实有许多教师随便布置作业，不懂怎样优化作业设计来提高作业的有效性，往往是全班学生作业布置的完全一样，优等生“吃不饱”，学困生“受不了”，只有中等生能够受益，长此下去如何能提高自己的教学成绩和提高学生写作业的积极性呢？还有的教师布置了作业，却不检查或者草草检查了事，这都是不可取的行为。
那么在教学中我们应该如何科学有效地给学生布置作业呢？
一．布置作业要照顾学生的差异性
学生学情不同，接受能力不同，不能一刀切地布置一样的作业。笔者平时给学生布置作业时，先根据学生成绩把学生分成优等生、中等生、后进生三层，给优等生布置一些针对教学内容中的重点、难点而设计的作业题，即突出本节课的知识训练又有综合运用，易于拔高；给中等生布置的是一些基本题型和专项题型，有利于夯实基础，循序渐进；给学困生则布置一些抄写性的、背记性的作业，让他们能够轻松完成且有收获。
其他科目的教师可以以此为参考，优化作业设计。总之，要给不同学情的学生布置不同的作业，关注两头，稳住中间，增加作业的层次性，让每个学生写完作业以后都有收获，从而提高学生学习的积极性。
二．作业布置要形式多样
作业布置不要太单一，要形式多样。特别是在语文学科中，总不能让学生一直抄写生字词吧，这样也太单一枯燥了，我们可以设计一些读写结合的作业，还可以尝试布置让学生编排课本剧，写观察日记、调查报告等作业。让学生从习惯性的抄写作业中解放出来，以更丰富的作业形式反馈教学效果。
三．作业量要适中
作业量多少较为合适呢？教育部门有统一的规定，比如各科家庭作业总量之和如下：
一、二年级不留或少留书面家庭作业，三、四年级家庭作业不得超过30分钟，五、六年级不超过一个小时。所以我们布置作业时一定要考虑到学生总的作业量，尽量少布置作业。
四．批阅作业时要注意的事项
