最近不少家长在问，到底怎样才能提高孩子的写作能力？
恰巧，今天我和一位老师交流的时候，也探讨了这个问题，她也很热情地跟我分享了她的教学经验。
问题--
你的学生作文怎么样？
作文我是从一年级就开始抓了，陈老师，一年级我就要求他们睡前阅读，一直不间断到现在，现在是三年级，我们班有47个人，写的好点的占半数左右，我给你看一下，有两个同学的作文，然后呢，写的篇幅比较长的已经可以突破八九百个字，嗯，一般的，我也要求300个字以上。
征得老师同意，我把她的学生的习作，分享给大家：
这篇作文有看图写话《运动会》、《三人撑伞》和课文《花的学校》的影子。
这篇作文有《后羿射日》、《特洛伊》的影子。
问题--
能不能把这些内容分享给更多的孩子学习？
可以的，陈老师，谢谢陈老师的肯定。还有好多也都不错，我一直在坚持把他们写得好的作文编写成班上的《小作家》专栏，现在已经编到第六期了。
这位老师，是从一年级开始就抓学生写作、阅读。
每天坚持课外阅读，两年下来，怎么也得读几十本书吧！
每周都要求学生写一篇作文，两年下来，怎么也得几十篇作文了吧！
这位老师还创建了一个专栏，把好的文章张贴出来，同样提高了孩子们的写作热情。
当然，像这样的老师还有很多很多，比如天津的李老师，他们做的栏目就更加丰富。除了课内的，还注重课外实践，让学生当小记者，挖掘传统文化，把传统文化发扬光大。
阅读是积累词汇的主要方法，勤练笔是提高语言流畅性的主要途径。
最近，我在给孩子批改作文的时候，发现
孩子写第一遍，语句不通顺；
孩子写第二遍，语句通顺了，增加了一些细节的描写；
孩子写第三遍，语句更加优美，情节更加生动，篇幅更长……
同一个题目，一遍 又一遍地修改，肯定有进步。
读书，只是帮助孩子积累一些素材，写作的时候不至于毫无头绪。
至于语言表达，只能在一次又一次中修改逐步提升。
