初一期中考试，小徐老师所在学校一共考了七科，分别是语、数、外、政、史、地、生，其中语、数、外，每科分别150分，其它小科每科一百，总分排名时，排两次，一次只排语数外，一次是七科全排，而语数外的总分名次总是备受关注，因为中考时，语数外的分数有一算一，而其它小科以等级赋分的方式计入，只要考得不是太差，进重点高中就不受影响。
虽然期中考试刚刚结束，但老师们已经加班加点地看完了试卷，并把分数悄悄发了下去，一些考得不尽人意的学生家长，开始焦虑起来，因为毕竟这次考试是孩子们从小学进入初中后的第一次大型考试，孩子是否适应初中的学习生活，从这次考试的成绩上可见一斑。
在此次考试中，和小学成绩差距较大的科目要属语文了，很多家长都反应，上了初中后，孩子的语文下降很厉害，在小学期间能考90多分的语文，如今进了初中，语文成绩只能勉强到中游。
一位家长反应，这次考试，语数外总分共450分，孩子总得分375分，三科一共失分75分，但其中语文150分的题，仅考了106.5分，错了15个题，共失分44.5分，班上语文平均分91分，他这个成绩勉强在中下游，但是小学时，孩子的语文成绩并不差，即使考分不高，也没落过这么多分，家长不由得问：”难道是因为孩子小学期间阅读少，造成的初中语文成绩的落差吗？
小徐老师作为一线语文老师，非常熟悉中小学语文考点，可以明确告诉大家，小学语文成绩和初中语文成绩形成断层，当然有平时阅读少的原因，但并不是唯一原因。
一、小学语文和初中语文考点考查的侧重点不同。
小学语文字、词、句等基础知识的考查占50%左右，阅读理解占25%左右，只要孩子平时学得扎实，课本内容掌握牢固，语文成绩很难拉开差距。但是到了初中，考查内容瞬间大调整，字词句等靠大量练习和记忆就能掌握的基础知识考查，只占20%，甚至更少，而阅读理解的分值占到了50%左右，这让阅读理解能力较差的孩子非常吃亏。
二、初中语文阅读理解的难度大大高于小学。
小学语文考试阅读理解以考查学生对文章内容的理解和从文中筛选答案的能力为主，这种题型一般在阅读文章中就能直接找到答案，而中学阅读理解，虽然也有对筛选能力的考查，但大多需要学生联系上下文，从不同的段落找到准确的答案信息，难度大大加大。
除此之外，对文中有表现力的字、词、句子的鉴赏能力的考查越来越多，这种题型不但需要学生从不同角度对语句进行分析鉴赏，还要结合文章主题，分析出与主题的联系等。
如下图所示，赏析句子的侧重点，包括修辞、句式、哲理、内容等方面，甚至还要进一步分析句子中关键词的深意，突出在表达文章主题上的独特意义。
另外，初中阅读理解中的拓展题，也是一大难点，初一的学生一来联系文章写出自己的思想感悟的能力比较差，另一方面联系文章主题亮明观点的意识差，而这类题的分值又特别高，因此失分较多。
可见此类题要条清目楚，评分标准也是“见点给分”，而学生往往很难将所有要点答全。
三、初中阅读理解题的篇幅大，主题深，大多脱离孩子的生活经验和认知范围。学生们理解起来并不容易。
小学的阅读理解大多和学生的年龄认知阶段是相符的，但是到了中学，语文现代文阅读理解大多选自名家名篇，脱离学生们的生活背景，也超出了学生的认知范围，因此在理解主题上颇有偏差。
何况对初一的学生来说，他们的阅历和思想更是不足，如果学生自身阅读又不够，或者阅读的东西偏少年儿童类读物，那么此类文章对他们来说是费解的。
如下图所示，这篇文章是我们学校初中部此次语文考试的阅读理解题之一，文章选自蒋方舟的《在黑夜中也健步如飞的人》，首先文章篇幅很长，另外这类散文思想性比较强，但主题又散落在文章中，需要读者总结才能得出，所以对初一的孩子来说，难度大得不是一点。
第13题考查对文中关键语句含义的理解，但对于不能理解”白玉为堂金作马“和”大鸣大放，路人皆知“借指的内容是什么的学生，只能联系上下文进行合理的推断，才能理解其深层含义。
如果孩子在小学期间读到了一些经典名篇，其理解能力还大一点。但反之，读再多的少年读物也无法理解其深层含义。
第14题，考查学生从文中筛选有效答案信息的能力，但是答案信息并不集中，要想提炼出有效的答案信息，并将它们组合在一起，得出最准确的答案，这难度相当大。
第15、16考查文章重点词语和语句的含义，此类题要结合上下文和文章的主题思想，经过仔细体味推敲，透过语言的表象才能揣摩出词语和语句的深层含义。
由以上选文可见，初中的阅读理解和小学考试时的阅读理解的难度简直不能同日而语，而且随着”大语文观“的倡导，语文阅读理解靠技巧和固定套路就能答好题的题型越来越少，而真正理解了文章作者的写作目的，能体悟到文章的深层含义，才是答好题的根本。
这也意味着，对较难的阅读理解来说，学生的思想必须能达到能理解此类文章的高度，才更有利于理解此类文章，而提高学生思想成熟深度的最直接有效的方法就是读书。
那么初中语文考不好的原因，就是因为小学读书少呢？
这要取决于孩子小学时，所读书目是哪一类型的书。如果孩子读的书是名家名篇，且思想性比较强，孩子也能和书中的思想产生共鸣，那么意味着，这类孩子的思想成熟度就高，理解能力也好。反之，孩子只看儿童或少年读物，文章思想性，情感性都不高，也很难提高学生的思想高度，所以看再多的小儿科的书也没有用。
但我们是不是应该从小学期间就该让孩子多看一些经典名著呢？
这种急功近利的方法也不可取，因为孩子的理解力是有一个发展过程的，对书籍的理解能力的提高也有一个过程，孩子大多都是在读绘本开始，随着读书量的增多，理解力也在不断增加，然而才有能力理解大部头的儿童读物，当情感和思想提高到一定高度，他才会自然而然地接受并理解名家名篇，才会喜欢读这些思想性更高的文章。如果小学时期读的书不够，那么硬逼着孩子去读思想性较高的作品，那无异于折磨。
另外，初中语文还加入了对古文言文的鉴赏和理解，对没有一定古文言文阅读积累的孩子来说，同样影响做题的准确率，同时作文也要求思想性和情感性，对于那些作文内容思想幼稚，主题不深刻的学生来说，作文得分率也不高。这也影响中学语文的成绩。
总之，进入初中后，语文是最容易产生分数断层的一科，造成丢失的原因，大多是古文和现代文的阅读理解能力和作文能力不高造成的，要想提高学生古文和现代文的阅读理解能力，一方面靠阅读来提高自己的思想高度，以助于学生理解不同时代背景下的名家名篇作品的主题深意等，另一方面还要在大量做题的基础上，掌握一定的解题技巧，提高做题的规范性。
所以，中学语文成绩和小学相比出现断层，和读书少有一定的原因，但关键还要看在孩子读了什么书，思想高度和理解能力有没有达到理解思想性较高的文章的程度。同时还取决于解题思路和技巧是不是熟练。
