初中英语学困生的存在是不可避免的，这就要求教师不断的对于学困生进行分析。学困生产生的最大原因是学生对于本门学科学习动机不强，缺乏学习的兴趣和积极性，以及多次的失败导致缺乏相应的信心。特别对于英语来说，作为一门外语，本身的学习就很枯燥和难懂，特别是很多学生在小学就没有打好相应的基础。导致到了初中更加跟不上教师的教学进度，从而导致和正常要求的知识水平程度越差越多。从而导致学生厌学情绪的出现。并且在学生转化过程中也存在许多问题，这些问题既有老师方面的问题，也有学生自身的因素。
1 初中英语学困生转化中的问题
1.1 教师方面的问题
教师是学校教育的主要工作者，也是引导学生进行英语学困生向优秀生转化的重要因素。但是有些教师在促进学困生转化的过程中，缺乏相应的耐心。遇到学生询问简单的问题或者是重复询问同样的问题，就给予学生消极的教育态度，从而导致学生恐惧心理的产生，因为怕问问题被老师骂，所以就逐渐减少或放弃了对于英语的学习。
其次就是教师在英语学困生转化过程中没有充分发挥教师的主导作用，而是单单的在学困生询问英语有关的问题时回答学生的问题，而不主动关心学困生到底了解了多少，也没有起到监督和督促学困生坚持的作用。对于学生来说，如果没有得到教师的着重或者在获得进步时没有获得鼓励，学生就会缺少相应的积极性。
1.2 学生方面的问题
态度决定一切，如果学困生在转化的过程中没有树立明确的目标和有坚定的意志，那么这种转化是永远不会收获很大的进步。个体的主观能能动性永远是人发展的决定性因素，内部动力永远比外在动力更加有效。其次就是学生缺乏良好的学习习惯，由于以前的学习习惯，学生的学困生的学习习惯也是学困生转化中的问题。
学困生的学习习惯也是学困生转化中的问题。
2 初中英语学困生转化的对策
2.1 激发学困生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，学困生只有对英语有强烈的兴趣，才会逐渐的开始学习英语，以实现学困生向优质生的转变。这个时候就需要发挥教师的主导作用，英语教师在课堂教学中可以针对学困生的存在而开展一些有趣的游戏活动。比如开展单词掌握竞赛、观看英语电影片段教学活动以及制作英语手抄报作业等形式。
在教学中既向学生传授了相应的课程知识，也激发了学困生学习的兴趣，寓教育于游戏。教师在课堂教学中，可以选择一些简单性的问题来问学困生，实行分层教学。这样既能让学困生回答该问题，增强他们的自信心，激发他们以后主动学习，增加他们以后主动回答问题的概率。其次这也是锻炼他们回答问题勇气的重要方法。
例如，在九年级新目标人教版教程中，教师在讲授“定语从句”相关的知识点时，可以在学生练习中采用游戏巩固的作用。教师可以利用多
媒体下载一些小游戏，比如将苹果分到正确篮子里的游戏。树上的苹果有一定的序号，每个序号代表一道题目，缺乏关系词，而篮子上是相应的关键词“that”“who”“what”“which”。适当的选择一些简单的题目让那些学困生上台进行作答，采用这种练习的方式，既加深了学困生对于定语从句知识的理解，也激发学困生学习的积极性。
2.2 增加学困生的词汇量和增强阅读水平
对于英语这门学科来说，单词的识记、词汇量的积累以及阅读水平的能力是学好这门学科的关键。这就需要发挥教师在教学中的主导作用和学生学习的主体性，教室在留作业时要充分考虑学生的水平程度，比如留偏基础的必须完成的作业和有一定难度的可选择性完成的作业。
程度好的学生可以在写完作业后选择做可选择性完成的作业，而英语学困生就只需要根据自己的程度来完成必须的作业。逐渐提高学困生的词汇量和阅读能力，然后再挑战难度更大的选择性作业。学生方面要多阅读英语相关的书籍，比如新概念英语等阅读材料。而且在平常生活中可以多观看一些英语电影和听一些英语歌曲，培养口语能力和听力。
例如，教师在讲授用“英语问路”相关知识时，可以让学生观看有问路情节的英文电影。比如《廊桥遗梦》。通过观看电影片段，既能有效的吸引学生的注意力，也能让学生从电影片段中学习到问路的方法。用视频教学的方式也可以加深学生对于相关知识的理解。
3 结语
初中英语学困生的问题是学校教育和教师教学中不可避免出现的现象。正确认识并且采取相应的手段促进学困生的转化至关重要，这个转化的过程是漫长的，需要学生和教师的共同努力。
