前面，我们写了《“让15%的人做不完的”未来高考语文 并非教育部传来的大消息》和《温儒敏为何要说“语文高考最后要实现让15%的人做不完”》两文，介绍了“部编本”语文教材总主编温儒敏对未来高考语文变化方向的看法。
今天再谈谈语文教材总主编温儒敏被质疑的事儿。事情的起因是，陕西师范大学程世和教授读了微信网文《语文改革，让人冒冷汗》一文后，发现该文涉及的核心人物温儒敏先生的说法不妥，微信发《敬问温儒敏：你是否还记得鲁迅先生“救救孩子”的呐喊？》质疑。
《语文改革，让人冒冷汗》一文的主要内容是：语文高考最后要实现让15%的人做不完；卷面字数达到1万字；此次教改已经不是噩梦，而是审判；史无前例的颠覆性教育改革；中央顶层设计；语文为王时代真的来临了；不从小大量阅读你的孩子就会被时代狠狠地抛弃。
这些内容，可读性强，转发该文的网友很多。程世和教授在其长文开头说：“最近见朋友圈疯传《改革|语文新改革，让人冒冷汗》一文，打开看了看，一身冷汗：现在孩子太可怜太不幸，几个专家学者坐一起，就可以决定他们的命运了！”
程世和教授质疑：一味给孩子“下猛药”是否违背“减负”要务？盲目扩充阅读量难道不会败坏孩子阅读兴趣吗？高中必背古诗文从14篇增加到72篇，是否有悖于“仁者爱人”的儒者情怀以及春风化雨的中国人文主义精神？
温儒敏回应：质疑的动机也许是好的，但高中古诗文背诵增加到72篇是课标的规定，我主持的教材也没有要求全都背诵；我也没有说过“要用考试倒逼学生读书”，只说过高考指挥捧是负面的，但也可以发挥正面指挥作用。
温儒敏在其微博转发复旦五浦汇实验学校校长、特级教师黄玉峰的《指挥棒指向何方？ ——从程世和院长致温儒敏教授的“万言书”谈到考卷改革》一文。该文梳理了程世和教授长文里的三个问题：学生负担重是不是因为读书多？阅读量少是不是现实？如果学生负担已然很重，再“用考试倒逼读书”是不是更加重负担？
黄玉峰分析后得出的结论是：“读书少”与“课业重”并存，正说明负担重的原因是课业，而与读书无关。读书背书写诗作文都不是负担。“刷题”，才是负担沉重的祸首。黄玉峰认为，用读书取代“刷题”，这正是温教授的这次改革的初衷，这是一个现实可行，也是极有意义的一个目标。
总的看，大学教授质疑，间接源头是中国青年报正常的报道《颠覆？渐变？温儒敏剧透高考语文改革方向》，直接源头是《改革|语文新改革，让人冒冷汗》，接着才有了部编本语文教材总主编的回应，有了中学特级教师的梳理。
这场争论应该属于围绕部编语文教材和高考语文两者关系的质疑、回应和梳理。我们知道，不论语文教材怎么变，高考语文命题始终是指挥棒。因此，如果通过争论，能厘清两者的关系，也是有意义的。
但我们希望看到的是更深层的讨论是“语文”到底是什么。这个问题搞清楚了，建构我们的“母语学科”的核心概念也就清楚了。接下来，围绕核心概念，完善母语学科知识体系，母语教材该怎么编，怎么学，怎么考，也就清楚了。
