语文这个学科学起来说难也难，说简单也简单。我读书的时候语文成绩一直都不错，属于班级里前五的水平。说实话，上语文的时候我并不是最认真的那个，有时候还偷懒，但是我的语文成绩却一直都很好，只因为我用了这几个方法。
我认为语文这门学科是靠感觉的，语感好，你学起来就很简单，越学越轻松。想要培养良好的语感，就需要在平常中多积累，多读、多写、多背。这三多跟许三多一样，即使你悟性不高，只要你肯努力，肯坚持也能够打出漂亮的仗。
多读。我们平常说的读书都是指语文这个科目。读是语文学习的第一把钥匙，通过这把钥匙孩子能够打开语文知识与能力的“宝库”。我的老师经常说：“理科学习靠题海，文科学习靠书海。”没有广博的阅读，仅仅靠课文上那几十篇课文，是不可能真正提高语文能力的。而一个孩子如果有了海量的阅读，不读语文课本他照样可以形成语文素养。
读书并不是泛读，而是需要有针对性地读，在适合的年龄段读适合的书。那么什么年龄阶段的孩子又应该读些什么书呢。幼儿阶段的孩子可以多读绘本、儿童诗等童书；小学阶段的孩子可以读一些短篇诗集以及散文；中学阶段孩子可以多读整本的文学作品，和历史方面的书籍；高中阶段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物。
多写。多写是语文学习的第二把钥匙，孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感，并表达出来。读完书以后要动笔写，写的内容可以是摘抄那些你觉得很好的语段，也可以写你读完以后的心得感受，写下你的看法。
除此之外，写不只是完成老师布置的作文题，而是融入日常生活中的日记、随笔等等，形式不论，内容灵活。对于年龄较小的的孩子来说，这一阶段的写可以先从模仿开始，仿照好的文章进行写作，在脑海里构造一个写作的框架，以后再形成自己的风格。
写作应该是伴随着阅读、思考和观察，是一种综合的训练。写作最忌讳的就是写假话、写大话。现在的学生大多数是为了写作而去写作，所以写出来的东西都是空话和套话，没有一点真情实感，就更别说提高写作水平了。写东西一定是要真情实感，有感而发，把自己内心和脑海里的东西写出来就好。然后再去调节文章的框架，对语句进行润色。
多背。多背是语文学习的第三把钥匙。现在互联网的时代，什么信息都能够触手可及。这种便利性其实对于学生来说弊大于利，学生变得懒起来了，因为动动手指头就能够获得，不会再去背诵了。
犹记得在我读小学和中学的时候，语文背诵是每天都必须要做的。老师为了鼓励我们去背书，还自掏腰包买文具奖励我们。那个时候我平均一天要背一两篇课文或者文章，一个学期下来，课本里要求背诵的诗歌和文章我都能够完整地背诵出来。除了背诵课文以外，名人名言、伟人事迹、写作范文等等都在我的背诵范围之内。
背这些东西有用吗？当然有用。背诵的目的就是为了写。古人总是用一肚子墨水来形容一个人写东西的功力，而这一肚子墨水的来源就是日常的积累和背诵。通过背诵将最经典的古诗文化作自己的血肉，肚子里“别人的东西”储存多了，渐渐就内化为自己的东西了，必然出口成章，行文流畅。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这个古训永远不会过时。
对语文学习来说，阅读是信息的吸收，写作是情思的表达，背诵是经典的储存。这三者同等重要，不分主次，缺一不可。只有把这三者结合起来，融会贯通，学习语文才能事半功倍。
可能有家长还是不放心：“那孩子考试怎么办？毕竟我们的孩子并不是要当作家，而是要通过中考和高考啊。”家长们有这种担心和疑虑也是正常的。多读，多写，多背能够让孩子顺利通过考试吗？
北京市语文高考状元，语文成绩148分，后就读清华大学人文学院的才女孙婧妍曾说过这么一段话“当一个人见多了经典、熟悉了经典中语言的运用方式，他再回过头去做题时，很容易便可在密密麻麻的试卷上找到正确的东西，因为他一直以来都在阅读着那种语言的“正确”。学英文我们讲究读原著，是同样的道理。没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数，这就是阅读最为显性的益处。”
其实当孩子把读、写、背当成生活方式，日积月累，他的内涵必然更丰厚，他的大脑必然更发达，他的思维必然更活跃，他的视野必然更开阔，这样的孩子对语言也必然更敏锐，对语言的运用当然也更加熟练。这样一来，还愁自己的孩子考不好吗？
