随着新课程改革步伐的不断推进与发展，传统的小学语文教学模式已不能有效满足新时期小学语文教育的需求，新型教学模式的常见势在必行。进而作为教师，在组织开展小学语文教学时，既要准确把握新时期语文教学的重点与教学大纲，还要不断优化语文教学方法，善于借助情境创设来增添语文课堂的“活力”，来吸引学生们的学习热情，使其在有效感知语文知识魅力的同时，能够主动且积极地参与到语文知识的学习当中，助力小学生语文学习水平和学习能力的协调发展。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就情景教学法在小学语文教学中的实践运用进行相关阐述如下，以供各位教育同仁参考、交流。
1游戏情境，调动学生学习热情
新课程改革以来强调“以生为本”的教学理念，强调一切教育教学活动的开展，都要立足学生的成长规律和实际需求进行。进而在小学语文教学中，教师们便要有意识的根据小学生们喜欢参与游戏的特点在课堂上进行游戏情境的构建，以能够充分吸引学生们的学习和参与积极性，并使其在收获快乐的同时，能够获的语文知识的学习和积累。例如， 在引导学生们识记生字时，教师们可以组织学生玩“找朋友” 的游戏：事先为学生们准备若干张生字卡片，随机分发给每一位学生，并引导其按照生字的偏旁部首、发音等“找朋友”， 即偏旁部首一致的生字可以成为“好朋友”（拍和打，跳和跑，你和他）；发音一致的生字可以组成“好朋友”（张和章，一和衣，平和苹）。以在欢乐的游戏氛围中，使学生们既能够再一次复习和强化相关的生字知识，还能有效锻炼学生们的快速反应能力，一举两得。
2 图文情境，激发学生审美情趣
小学生们正处于形象思维的发育阶段，直观、形象的事物才能够带给其深刻的刺激与印象，借此，教师们便可以借助绘画或者图画这一形象教学手段来展开实际教学，使小学生们能够根据课本中的语言文字进行图文内容描述，以使抽象文字变得丰富、具体的过程中，真正借助图文情境来引导学生进行“以形激情”，提升其学习效率的同时，助力其审美情趣的激发。
例如，在组织学生们学习《咏柳》这首古诗时，为了更进一步优化课堂教学效果，教师们可以借助多媒体教学技术，带领学生们通过大屏幕观看春天柳树发芽吐绿，细细的叶子随着柔嫩的柳条随风轻拂的样子，观看河边、路旁等不同场景之下的柳树，以使学生们能够深刻感知古诗的意境。同时还可以引导学生们进行绘画创作，用自己手中的画笔将自己对古诗意境的理解“描绘”出来，这样不仅能够有效激发学生们的古诗学习积极性，还能使其在绘画的过程中，既形象感知古诗内容，又能在图文情境中获得“美” 的享受。
3 生活情境，提升学生理解能力
生活中处处又语文，知识是来源于生活也终将运用于生活的，进而在小学语文的教学过程中，我们教师要善于将语文知识与实际生活联系起来，既能够有效缩减学生们对语文知识的学习“距离感”，又能够使学生们深切感知语文知识在生活中的实际运用价值，极大激发其语文学习积极性的同时，也助力其语文知识运用能力的提升。例如，在引导学生们学习《春晓》这首古诗时，首先引导学生们一起解决其中的生字障碍，并与学生们一起边看图边对古诗的整体意思进行古今对照解析，使学生们能够明白古诗中的所写、所感。同时教师可以引导学生们回想一下，自己是否有在晚上睡不着或者半夜睡醒的情况，想一想自己在这种情况下会做些什么；思考一下如果自己在生活中看到风雨把树上的叶子和花吹落会有怎样的感想、怎样的行为并且还可以引导学生 们对古诗内容进行表演，以在联系生活内容、借助生活场景再现诗人李白作诗场景的同时，能够更进一步加深学生们对古诗的理解，使其深刻体会古诗的意境、体会古诗的语言美， 感知诗人对“美丽春光”的喜爱与风雨无情的惋惜，以在提升其理解能力的同时，提升学习效率。
4 实践情境，增强学生探究能力
小学生年龄较小，对社会还缺乏具体的了解和认知，在进行语文教学时，教师们要注意引导学生们获得真是的情感体验，借此就需要为学生们进行实践情境的创设，使学生们能够在真实的参与和具体的事物中去感知语文知识，去认知自己的语文知识学习成果，并在思考和探究的过程中获得探究能力的增长与发展，同时教师们也能够借助实践情境来检验自身的教学成效。
例如，在组织学生们学习《大自然的声音》这篇课文时，除了引导学生们对文章内容进行分析，对作者的写作思路进行明确之外，教师们还可以在条件允许的情况下，组织学生们在遵守纪律的同时，走出教室去倾听教室之外的声音：静下心来去感知风吹过树叶的声音，去倾听大树上小鸟的叫声，去倾听其他教室里学生们朗朗的读书声、操场上正在进行体育考试的学生的加油助威之声以 在强化学生实践体验的同时，使学生们能够将自己的实际感受仿照课文内容进行作文书写，使其在动笔的过程中， 能够表达出自己的真情实感，也能够提升其文字“掌控” 和探究能力。
5结束语
综上所述，新时期小学语文课堂上情境教学法的运用， 能够借助相关情境的创设来为学生们提供身临其境的学习体验，能够引导学生们更深刻的感知语文知识背后所蕴含的情境内容和人文情感。进而作为新时期的小学语文教师，既要善于运用新型教学方法，又要能够借助新型教学方法来真正激发学生的学习热情、审美情趣，使其在被语文知识的魅力所感染的同时，能够不断强化对知识的探究能力，助力其语文学习效率不断发展的同时，促成小学生语文综合素养的全面成长。
