学诗，是一件好事，但学诗不仅仅是背诗，很多专家反感儿童死记硬背古诗的主要原因在于单纯的背诵是很没有效率的一件事。如何让这件事往更积极的方向去，需要家长老师的陪读，引导。
“书读百遍，其义自现”，传统文化需要传承，但这不是我们提倡学习古诗的初衷。
腹有诗书气自华——为什么让孩子学古诗，这是我见过的最好的答案。
古诗词，从某种方面来讲，是一种艺术，是中国民族文化的精神集结。艺术首先需要感知，平仄押韵，良好的感知后才是理解，幼儿只需要感知其韵律感就行，到四五岁的时候，可以再加入简单的讲解，使得孩子对诗整体有理解。
诗中有数不尽的历史与人生，诗词之美，足以让人落泪，要理解这些意境之美，需要长期的文化积累和习惯养成。古诗让孩子从小接受美感的熏陶，了解一些历史，典故，人生百态，这种熏陶是潜移默化的，这种积累也在于孩子的不反感不排斥。如果不能被诗词打动，从没被语言的美震撼，如果不能把古诗联系到特定的场景，那所有的学习势必是枯燥的没有成就感的。
孩子看到柳叶依依，会想到《咏柳》，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
孩子看到别的小朋友浪费食物，会想到《悯农》，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
孩子看到春雨，会想到《春晓》，“夜来风雨声，花落知多少。”
这种顺口吟出的一句诗带来的喜悦感成就感，是无法替代的，这些都是孩子宝贵的经历。
父母在这个过程中能做些什么呢？
首先，就是引导。从幼儿期就可以选择放一些古诗词的音频，让孩子接触到韵律美，体验到与儿歌不一样的节奏，充分感受到意境之美。
其次，在幼儿园时期，可以分主题的选择适合的古诗。比如选择一些朗朗上口的五言，用词简单，感染力强。再选择一些接近生活的，很容易联系到一起方便讲解的。也可以按季节，描写春天的，夏天的，秋天，冬天的不同的诗不同的意境。
再次，可以把古诗编成古诗，有感情的讲述，让孩子在理解的基础上铭记。
不同的孩子，适应不同的方法。
古诗，就在生活中，而你，也在生活中。
