关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
很多小学生，其实每天的阅读量是超量的。家长很关注阅读训练，这是没有错的。也给孩子创造了良好的阅读环境，经常看小岛老师的文章，家长朋友们就知道，阅读的积累不是有时间读读书就是积累，作为阅读的拓展练习，我们要结合语文素养的要求来阅读。更有的家长理解了小岛老师说的话，愿意去了解孩子的教材阅读目标，根据每个单元的阅读训练要求来积累阅读。在阅读的过程中，产生了一些问题是很正常的，因为语文的学习，就是在阅读的过程中，不断地找到方法，应用课堂所学到的知识点，才能提高语文学习能力。
家长在辅导孩子进行阅读练习的时候，往往也会发现这个问题：孩子阅读量是足够的，但是当你问孩子，都看了什么？这本书讲了什么？这个故事有趣吗？孩子是说不出来的，经常回答“不知道”“嗯”“就那样”这样敷衍的回答方式，家长就会认为，孩子根本没在阅读吧，他没看进去，摆摆阅读的样子，给家长一个交代而已。那么在小学阶段的这些阅读的问题，家长该如何应对呢？有没有什么阅读的技巧给孩子辅导呢？针对这个问题，小岛老师给大家推荐一个方法，用高考语文阅读理解的答题思路，来解决小学生这个阅读的问题：看了很多书，依然做不好答题，语文学习其实很简单，学以致用，找准方法，家长辅导起来才轻松。
小学生阅读，有很大一部分都是被家长推着走。家长要求看书，老师布置了阅读的任务，在阅读训练的过程中是本末倒置的。我们为什么要求孩子阅读？这件事家长要了解，老师要明确，学生更要理解和知道。在实际的语文学习过程中，大部分同学对阅读的看法就是，老师要求的，家长买的书，不看不行。却很少有同学能够真正明白：我为什么要阅读？阅读给语文学习带来了怎样的影响？家长和老师需要给孩子经常讲解阅读的意义，端正小学生的阅读态度，帮他们在阅读的时候，解决问题。经常看书，却不知道书里的内容，没办法进行分享的学生，基本上都是无法理解文章的写作思路。
我们在学习阅读技巧和方法的时候，会教给学生怎样去读句子、理解一个段落、弄清楚故事的大意。技巧的掌握，需要在实践中练习。高考语文的阅读理解答题方法中有一条是在阅读长篇的文章素材时，我们需要先了解各段的大意，就可以抓住全文的内容，文章的思路也能梳理清楚，考点的内容也可以掌握了。这个阅读的方法同样可以教给小学生，解决读完一本书，不知道讲了什么的问题。一篇阅读物、一本课外书拿在手里，先从段落的理解入手，再分析每一个精彩的片段中，每个段落、每句话的意思，就能掌握整个故事的结构，也就能表达出一些相关的读后感了。家长也不要每一次看到孩子看书，都要问上一句：看懂了吗？讲的是什么故事？给孩子留一些阅读的空间更好。
在小学阶段，我们可以把高考语文解题的这个方法，先练起来。在孩子阅读的时候，家长不要求多，不要用阅读的时长来判断孩子是否是真的在阅读了。而是用亲子阅读的方法，先教给孩子用高考阅读理解的答题方法，一段一段地阅读素材。一篇文章，先看段落。家长和孩子一起读，然后通过概括每一段的段落大意，就能把全篇故事连接起来，了解故事的梗概和大意，甚至是文章的结构。有的家长会说，不管我怎么教，孩子就不能理解阅读的思路是什么。这样的问题该怎么办呢？让小学生明白阅读理解的思路是有一点难的，需要结合老师上课讲的语文素养目标和课堂的重点。
家长和孩子共读一篇文章，家长可以先给孩子通读的时间，通过完成后，家长也不要急着问孩子看懂了没有，而是让孩子说说看，你觉得最有趣的一个描写，或者孩子觉得最有特点的人物，引导孩子说一说，先通过语言表达，去理解阅读理解的思路。再逐句来找关键信息，两个段落之间的句子是怎么关联的，连起来都表达了怎样的意思？就像是语文老师在讲课文一样，引导孩子去理解段落，这也是在阅读理解中，练习答题技巧的方法。家长每周和孩子选择1-2篇文章素材进行练习，其余的时间都交给孩子自由阅读，通过张弛有度地阅读理解练习，才能更好地理解阅读的思路。
对于低年级的同学，想要解决阅读看不懂，概括不了全文的意思，可以先从数句子开始练习。一篇文章素材或者课外书拿到手，先数一数第几页到第几页之间有多少段落。那么从第一段开始，每一个段落有几个句子，以句号为标准，一句一句地数句子，通过数句子练习，了解段落的构成，理解句子和句子之间的关联。数句子不要怕麻烦，循序渐进地就能理解每句话的意思，在段落之间，写作时的层次感和结构感就都能练出来了。
有的家长肯定会问，如果是四五年级的小学生，也会存在这样的阅读问题，可以从数句子开始练起吗？是可以的，阅读需要的是过程。过程之重要掌握方法，才能让学生在阅读中找到学习的乐趣，掌握获取知识的方法和自信。关于小学生阅读理解的问题，你还有哪些困惑？欢迎留言评论。
