《叶圣陶语文教育论集》这本书我买来已有两三年，不知当初是出于何种状况而买的，总之是买来后只读了序言部分就丢开了。前段时间偶然从书堆里发现，拿出来随便翻看了几页，遂觉其为宝物。
繁忙的工作之中，我希望自己每天能阅读其中一篇文章，并作出自己的思考。
今天阅读第一篇：《略谈学习国文》。
摘录：
1、无论学习什么学科，都该预先认清楚为什么要学习它。
2、从国文科，咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢？简括地说，只有两项：一项是阅读，又一项是写作。
3、每一个学习国文的人应该认清楚：得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标。
4、单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。
5、为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作发抒内部情思的文章，凡遇有写作的机会，绝不放过，这也是应该而且必须做的。
感悟：
学生为什么要学习语文？我们教语文应该教给学生一些什么？诸如此类的问题，我此前没有去思考过，觉得语文就是语文，一直以来就有语文学科。如果说非要给语文学习定一些目标，那就是要能应付考试。
当我们把学习语文的目标定在“能应付考试”，那么我们教学的关注点也随之放在了试题上，放在学生如何才能掌握答题技巧上。没有人去关心学生走出校园以后是否还能有阅读的兴趣和阅读的能力，没有人关心学生毕业后能不能写出一篇符合规范的申请书，或者能不能在心有感触的时候写一篇抒发情思的文字。
每一个人，在学校里当学生只有几年，重要考试只有几次，而一生却有长长的几十年。我们教语文，除了要教会学生考试的能力，更应该教给学生终身发展所需要的东西。例如，阅读的习惯，通过文字来抒发真情的习惯，为人处世的方法等。语文学科是最适合渗透德育的学科，许多的人生哲理就包含在课文之内，在课堂之内。
不要企图每一个学生都能成为精英，我们教的学生大多数最终只能成为公民，我们应该把学生往一个合格公民的方向去教，交给他们一生所需的东西，而不仅仅是应付一时之考试的技巧。
此外，最近省专家到校评估诗词校园的事情让我感慨颇深。评估当天，所有精心准备的东西都没能入得了专家的法眼，他们只问了两个问题：你们学校老师创作的诗词有没有？学生创作的诗词有没有？现代诗是万万不行的，人家只认古诗。我内心愤愤不平：凭啥一定要我们写古诗？我们怎么写得出来？我从小受到的教育就不允许我能写出诗来！也不看看人家古人从小读的是什么，而我们从小又是学的什么？能比吗？
虽然最终勉强被评为诗词校园，但我们学校必须得整改，整改的项目之一是我们几个语文老师必须加入省级诗词楹联。加入的方法是填一张申请表，再作一首绝句，一首律诗。为了写诗，我真是绞尽脑汁，白天下乡扶贫的过程中，我一直在心里思索，可怎么也想不出来。后来在手机上搜陆游的诗来看，模仿了几句，觉得太俗，就删掉。又找杜甫的诗来看，看了半天，也实在不知从何入手。“胡思乱想”了一整天，什么也没想出来，真是痛苦之极。
到了晚上，我在网上搜索绝句和律诗的平仄格式，用笔抄在本子上，定好题目之后，心里一直默念着“起承转合”“起承转合”……“先写景，再抒情，中间要对仗工整……”看一句平仄，再想一句，再写一句，写了之后再对照平仄进行修改……一个晚上就胡诌了两首诗，这是我生平第一次写诗。
虽然写得不好，但是苦苦思索后雕琢出来的东西还是让人很有一些成就感。我顿时觉得以后应该每天写一首诗，应该把平仄规则给背下来，那样写诗的时候就不用写一句查一句了。
我开始懂得了省诗词专家的苛刻。如果不是专家们强行要求我们老师写诗，我们永远也不会去写，就永远不会写，更不会觉得诗词文化的落寞是一件遗憾的事情。而且，一旦我们老师不会写，那学生也不可能会写，一代又一代的人就都不会写诗了，那将是一件多么悲哀的事情！
那么，既然传统诗词文化是如此的重要，我们语文学科为什么不像古时候那样，让学生一入学就开始学诗，作诗，把诗词鉴赏和创作变成一种基本技能？
