日前，北京大学中文系教授、部编版语文教材的总主编温儒敏老师透露，部编版语文教材编写工作自开始启动，截止现在，小学初中的工作已经完成，高中待审中。“七年时间，上百名各方面专家、一线老师与编辑参与，这是一个艰难的工程。”祝贺你，语文，七年磨一剑，终于能够扬眉吐气，真正成为中高考的定海神针。
语文，曾经在很多时间都是学生眼里的“三类学科”：一类是数理化，二类是英语，三类才会轮到语文，语文学习 “可有可无”。但是，从开始，语文在中高考的“主力”地位已经露出“峥嵘头角”：参加高考的学生普遍反映阅读题量增多，阅读深度增加，“比平时练习的要难”、“文言文难了不少。”
温儒敏教授曾在一次活动中公开谈出自己的观点：要改变目前“重理轻文”的局面，提高社会各界对文科教育的重视，语文考试最终要让15%的学生做不完卷子！确实是一语激起千层浪：只有引起你的重视，你才会不得不重视。
语文的改革已经势在必行。语文教材会发生哪些变化？下学期开始，小学一至三年级、初中七至九年级将统一使用部编版语文。小学一至六年级，语文古诗词量增加87%，达到128篇；初中语文的古诗词增加51%。古诗词大量增多的目的是提高学生对国语文化的深入学习，感受国家传统文学的博大精深。
与此同时，新编教材大量增加课外阅读书类。除去小学阶段增加课外读物阅读，初中阶段划定的名著阅读还是必考内容。通过大量的规定型阅读，提高学生国语文化的“保有量”，达到“明智醒理”的效果。
毫无疑问，语文教材改版后，内容增加，难度也会随之增加。怎样跟随语文的变革应对考试？练习阅读，提高阅读速度，增加阅读广域是最直接的办法。不阅读，阅读少，都将对语文成绩，甚至其它学科带来严重“伤害”：阅读能力差，不仅语文试卷做不完，其它科目的题目也会变得看不懂：理科审题产生障碍，史地生政会有更多的文化知识，甚至有些题目就是直接以文言文的形势出现。
不过，针对语文教材的改编，一些语文老师持有不同意见。他们认为，课本选编的一些文章不乏精彩篇章，初衷也是通过对著作的阅读和课文的讲解，让孩子在提高鉴赏能力的同时，提高作文的写作技巧，但有些文章一昧迎合学生口味，虽然“课堂气氛活跃”，但明显缺乏经典性沉淀，致使学生的写作水平和文学鉴赏能力始终无法提高。
同时，新版语文内容丰富量大，学生对语文学习始终“不得法”， 文言文增多，部分学生理解困难，纵使“书读百遍”，“其义也难以自见”。难度产生的“疏离感”，造成学生更加“疏远语文”。可是课本文章的后面往往提供需要阅读的书目，这个书目规定的书籍阅读与考试关系直接，所以学生即使再兴趣，也必须要挤出时间阅读，不情不愿的学习，并未达到理想的学习效果。
有的孩子因为学习压力过大，没有时间去阅读规定的名著，同时，许多学生对指定阅读的外国文学逻辑内容无法理解，最后干脆“弃置一边”。为了应对考试，语文老师不得不自己花费时间帮助学生总结情节，考试前让学生死记硬背内容，最终依旧无法改变学生阅读量匮乏的局面。
再者，就是多数学生头痛的阅读型理解。阅读本身就具有思辨性、复杂性、扩展性，对于文章的内容，每个人都会有不同的理解角度，但在回答时却一定要与标准答案相符，比如朱自清的散文《春》，对于重点句段，教师会规定统一答案，如果与答案有差异，便会判定与教纲不符。
这样做固然是为了提高考试成绩，但从另一方面讲，也固囿学生的思维发散。日前苏州高二的语文统考，选自王亚的散文《清明》做为现代文的阅读理解题，作者根据标准答案给自己打分，只得了6分。是作者不如出题者对自己的作品理解透彻？为什么必须统一阅读理解问题的回答角度和标准？
天下没有十全十美的事物，语文教材的改版也是如此，必将会带给一些老师和学生不方便。但是，无论怎样，语文教材已经完成改编，新的部编版语文课本会发到每一位参加义务教育的孩子手中。考试，本身就含有选拔的含义，必然会通过各类方式拉开分数距离，分开成绩档次。提高语文能力并非一朝一夕之功，唯有从根本思想重视语文，增加语文积累的厚度，才能在语文考试中取得高分。
