英语是使用最广泛的一门语言,学生学好英语可以为今后的发展奠定坚实的基础。老师在教学当中需要以学生的兴 趣作为出发点展开教学,英语绘本阅读可以将英语学习变得 更加生动形象,使小学生在学习时找到乐趣,更加积极的投身到学习当中,进一步加深学生对英语词组和句型的理解。
1 小学英语使用绘本阅读的现实状况
目前来说,小学英语教学中存在着一定的教学问题,针对 绘本阅读教学,首先,由于英语绘本的琳琅满目,教师在选择 中没有结合小学生的具体情况,绘本的应用满足不了小学生对 于英语学习的需求,加之教师在绘本阅读教学中没有考虑到小 学生掌握知识的程度,教学过程的各个环节把握不够到位,以 至于小学生在不同阶段无法利用绘本阅读更好地掌握英语知 识;其次,课堂教学过于生硬,仍然延续传统守旧的教学模式, 教师站在讲台上填鸭式地进行讲解很容易使学生对学习英语 产生抵触心理,没有突出学生为主导的英语课堂,照本宣科下 的教学无法体现英语绘本的形象性;最后,教师没有在小学生 运用英语绘本完成英语学习后及时的给予评价,一些老师即使 完成了评价工作,也只是简单的表扬或批评,评价体制过于单 一,无法突出绘本阅读教学的精髓所在。
其次,课堂教学过于生硬,仍然延续传统守旧的教学模式, 教师站在讲台上填鸭式地进行讲解很容易使学生对学习英语 产生抵触心理,没有突出学生为主导的英语课堂,照本宣科下 的教学无法体现英语绘本的形象性;最后,教师没有在小学生 运用英语绘本完成英语学习后及时的给予评价,一些老师即使 完成了评价工作,也只是简单的表扬或批评,评价体制过于单 一,无法突出绘本阅读教学的精髓所在。
2 小学英语绘本阅读教学有效展开的具体措施
2.1 明确教学目的,科学性的选择适合小学生的英语绘本
英语绘本阅读目前已经广泛应用到小学英语教育当中, 英语绘本主要是利用图片和文字相结合的教学形式,针对小 学生的理解能力水平有限,对于文字性的教学很容易产生厌 烦心理,英语又是语言类学科,日常生活当中小学生也很难 用到,其优势在于英语绘本教学的介入,即使学生无法真正 理解英语语境的真正意思,但是可以利用图片作为辅助对文 章内容有了基本的理解,图文并茂的形式使小学生能够迅速 了解文章的主要意思,从而帮助他们对英语知识点有了进一 步的理解和加深记忆。作为英语绘本阅读教学,其主要特点 具备生动性和趣味性,能够有效地激发学生对于学习英语的 强烈欲望,关注点能够长期地聚焦到学习英语当中。
英语绘 本将学生的兴趣充分激发出来,不仅可以帮助学生在英语学 习能力上得到提高,并且还可以使学生的整体认知水平与审 美能力上一个台阶。教师在英语绘本的选择上一定要特别注 意,考虑到小学生的身心发展特点以及年龄性格特征,结合 小学生对于英语知识的自我需求,科学性地进行选择: 小学生在英语学习初级阶段,教师需要选择的英语绘本 多以图片为主、英语言简意赅的绘本,让丰富多彩的图片吸 引小学生的注意力,使他们从中了解英语文化知识,养成良 好的学习习惯;当小学生有了一定的基础,在高年级学生学 习中,英语教师需要选择阅读文字相对多一些、图画作为辅 助的绘本读物,这是由于小学生有了一定的英语基础图画, 如果较多只会分散他们学习英语的精力,高年级小学生面临 步入初中,需要掌握一定的词汇量和英语语法,帮助小学生 积累更多的英语技巧。
2.2 巧妙地运用英语绘本,建立英语教学情景模式
小学阶段的学习具有一定的基础性,是为学生认识世界打 开的一扇大门。这一时期,小学生在好奇心和探索欲的促使下,会对身边一切事物都抱有强烈的好奇感,教师可以利用这一点,根据英语绘本有效地建立英语教学情景模式,在养成学生良好 学习兴趣的基础上,不断强化他们的阅读理解能力。具体的教 学过程中,教师应当结合本堂课程的教学内容建立相应的教学 情境,鼓励学生对于绘本进行仔细观察,通过绘本的封面从中获得一定的信息,为了解本节课程学习的主体做好铺垫。教师需要结合信息技术多媒体作为辅助教学工具,利用图片、视频 为学生搭建有效的教学情境,通过小游戏使学生进行角色扮演,模拟绘本当中的英文对话。
在这个过程中,需要让学生在重点 词句上作更加精细的推敲,让他们能够更加明确绘本阅读的教 学目的,巧妙地运用英语绘本,建立英语教学情境模式,能够 活跃课堂气氛,对学生的学习带来欢乐,小学生在模仿绘本当 中的英语对话会有一种身临其境的学习参与感,有效的锻炼了他们的英语语言表达能力和逻辑思维能力。 举个例子来说,在英语课本内容购物这堂课中,教师可以将学生进行分组,以小组的形式上台进行角色扮演,设置 购物的情景模式,小组中有的扮演服务人员,有的扮演购物 者,有的扮演同伴,在表演过程中,其他学生需要仔细观察, 对照和自己表演当中的不同之处,找出优缺点,教师引导学 生在表演的过程时利用面部动作、肢体语言有效的增强英语 表达情境,丰富角色,其他学生一定要信心观察,找出表演 者的亮点和出现的错误,并且及时将问题记录下来。扮演结 束后,教师要让学生之间相互探讨和总结,吸取优势、纠正 错误,加深学生对于英语知识的理解和运用。
2.3 注重英语绘本的评价,提高阅读教学的实效性
教学活动中评价是一项重要的环节,教师可以利用评价结 果对学生学习英语掌握知识点的程度作出分析,从中总结经验 吸取教学合理部分,为学生找到更加科学、合理的教学方式。在学生完成对英语绘本的阅读后,教师需要结合多元化的评价手段鼓励学生,强化优点、弱视缺点,充分结合小学生的性格 以及年龄特点,利用口头或书面等不同方式对学生的学习进行评价。
学生在进行英语绘本阅读时,应当突出学生的主导地位, 老师做好正确的引导工作,帮助学生将英语绘本中的图片与英 语句式联系到一起,这样才能使学生建立完整的英语知识体系, 积极的评价,可以很好的让学生根据绘本的阅读展开有效的写 作教学,在学生天马行空的想象力和创造力中,将绘本内容进 行合理的补充,养成学生良好的发散性思维,将理论结合实践 把绘本的故事延伸到实际生活,让学生能够感受到生活当中的 英语素材,提高他们的口语能力和英语使用能力。
3 结束语
综上所述,小学英语课堂教学中利用绘本阅读能够有效 地提升学生对学习英语的积极态度,让枯燥的英语知识以更 加直观形象的方式呈现在小学生面前。在学习的过程中,学 生能够运用绘本阅读更好地接受和学习英语,为他们营造更加轻松愉快的学习氛围,使学生沉浸在快乐的学习之中,让英语教学变得更加具有魅力,老师也要突出英语绘本阅读的教学特点,将英语教学情境更加符合逻辑,贴近小学生的日常生活,使英语课堂变得更加具有时效性。