英语是使用最广泛的一门语言，学生学好英语可以为今后的发展奠定坚实的基础。老师在教学当中需要以学生的兴 趣作为出发点展开教学，英语绘本阅读可以将英语学习变得 更加生动形象，使小学生在学习时找到乐趣，更加积极的投身到学习当中，进一步加深学生对英语词组和句型的理解。
1 小学英语使用绘本阅读的现实状况
目前来说，小学英语教学中存在着一定的教学问题，针对 绘本阅读教学，首先，由于英语绘本的琳琅满目，教师在选择 中没有结合小学生的具体情况，绘本的应用满足不了小学生对 于英语学习的需求，加之教师在绘本阅读教学中没有考虑到小 学生掌握知识的程度，教学过程的各个环节把握不够到位，以 至于小学生在不同阶段无法利用绘本阅读更好地掌握英语知 识；其次，课堂教学过于生硬，仍然延续传统守旧的教学模式， 教师站在讲台上填鸭式地进行讲解很容易使学生对学习英语 产生抵触心理，没有突出学生为主导的英语课堂，照本宣科下 的教学无法体现英语绘本的形象性；最后，教师没有在小学生 运用英语绘本完成英语学习后及时的给予评价，一些老师即使 完成了评价工作，也只是简单的表扬或批评，评价体制过于单 一，无法突出绘本阅读教学的精髓所在。
其次，课堂教学过于生硬，仍然延续传统守旧的教学模式， 教师站在讲台上填鸭式地进行讲解很容易使学生对学习英语 产生抵触心理，没有突出学生为主导的英语课堂，照本宣科下 的教学无法体现英语绘本的形象性；最后，教师没有在小学生 运用英语绘本完成英语学习后及时的给予评价，一些老师即使 完成了评价工作，也只是简单的表扬或批评，评价体制过于单 一，无法突出绘本阅读教学的精髓所在。
2 小学英语绘本阅读教学有效展开的具体措施
2.1 明确教学目的，科学性的选择适合小学生的英语绘本
英语绘本阅读目前已经广泛应用到小学英语教育当中， 英语绘本主要是利用图片和文字相结合的教学形式，针对小 学生的理解能力水平有限，对于文字性的教学很容易产生厌 烦心理，英语又是语言类学科，日常生活当中小学生也很难 用到，其优势在于英语绘本教学的介入，即使学生无法真正 理解英语语境的真正意思，但是可以利用图片作为辅助对文 章内容有了基本的理解，图文并茂的形式使小学生能够迅速 了解文章的主要意思，从而帮助他们对英语知识点有了进一 步的理解和加深记忆。作为英语绘本阅读教学，其主要特点 具备生动性和趣味性，能够有效地激发学生对于学习英语的 强烈欲望，关注点能够长期地聚焦到学习英语当中。
英语绘 本将学生的兴趣充分激发出来，不仅可以帮助学生在英语学 习能力上得到提高，并且还可以使学生的整体认知水平与审 美能力上一个台阶。教师在英语绘本的选择上一定要特别注 意，考虑到小学生的身心发展特点以及年龄性格特征，结合 小学生对于英语知识的自我需求，科学性地进行选择： 小学生在英语学习初级阶段，教师需要选择的英语绘本 多以图片为主、英语言简意赅的绘本，让丰富多彩的图片吸 引小学生的注意力，使他们从中了解英语文化知识，养成良 好的学习习惯；当小学生有了一定的基础，在高年级学生学 习中，英语教师需要选择阅读文字相对多一些、图画作为辅 助的绘本读物，这是由于小学生有了一定的英语基础图画， 如果较多只会分散他们学习英语的精力，高年级小学生面临 步入初中，需要掌握一定的词汇量和英语语法，帮助小学生 积累更多的英语技巧。
2.2 巧妙地运用英语绘本，建立英语教学情景模式
小学阶段的学习具有一定的基础性，是为学生认识世界打 开的一扇大门。这一时期，小学生在好奇心和探索欲的促使下，会对身边一切事物都抱有强烈的好奇感，教师可以利用这一点，根据英语绘本有效地建立英语教学情景模式，在养成学生良好 学习兴趣的基础上，不断强化他们的阅读理解能力。具体的教 学过程中，教师应当结合本堂课程的教学内容建立相应的教学 情境，鼓励学生对于绘本进行仔细观察，通过绘本的封面从中获得一定的信息，为了解本节课程学习的主体做好铺垫。教师需要结合信息技术多媒体作为辅助教学工具，利用图片、视频 为学生搭建有效的教学情境，通过小游戏使学生进行角色扮演，模拟绘本当中的英文对话。
在这个过程中，需要让学生在重点 词句上作更加精细的推敲，让他们能够更加明确绘本阅读的教 学目的，巧妙地运用英语绘本，建立英语教学情境模式，能够 活跃课堂气氛，对学生的学习带来欢乐，小学生在模仿绘本当 中的英语对话会有一种身临其境的学习参与感，有效的锻炼了他们的英语语言表达能力和逻辑思维能力。 举个例子来说，在英语课本内容购物这堂课中，教师可以将学生进行分组，以小组的形式上台进行角色扮演，设置 购物的情景模式，小组中有的扮演服务人员，有的扮演购物 者，有的扮演同伴，在表演过程中，其他学生需要仔细观察， 对照和自己表演当中的不同之处，找出优缺点，教师引导学 生在表演的过程时利用面部动作、肢体语言有效的增强英语 表达情境，丰富角色，其他学生一定要信心观察，找出表演 者的亮点和出现的错误，并且及时将问题记录下来。扮演结 束后，教师要让学生之间相互探讨和总结，吸取优势、纠正 错误，加深学生对于英语知识的理解和运用。
2.3 注重英语绘本的评价，提高阅读教学的实效性
教学活动中评价是一项重要的环节，教师可以利用评价结 果对学生学习英语掌握知识点的程度作出分析，从中总结经验 吸取教学合理部分，为学生找到更加科学、合理的教学方式。在学生完成对英语绘本的阅读后，教师需要结合多元化的评价手段鼓励学生，强化优点、弱视缺点，充分结合小学生的性格 以及年龄特点，利用口头或书面等不同方式对学生的学习进行评价。
学生在进行英语绘本阅读时，应当突出学生的主导地位， 老师做好正确的引导工作，帮助学生将英语绘本中的图片与英 语句式联系到一起，这样才能使学生建立完整的英语知识体系， 积极的评价，可以很好的让学生根据绘本的阅读展开有效的写 作教学，在学生天马行空的想象力和创造力中，将绘本内容进 行合理的补充，养成学生良好的发散性思维，将理论结合实践 把绘本的故事延伸到实际生活，让学生能够感受到生活当中的 英语素材，提高他们的口语能力和英语使用能力。
3 结束语
综上所述，小学英语课堂教学中利用绘本阅读能够有效 地提升学生对学习英语的积极态度，让枯燥的英语知识以更 加直观形象的方式呈现在小学生面前。在学习的过程中，学 生能够运用绘本阅读更好地接受和学习英语，为他们营造更加轻松愉快的学习氛围，使学生沉浸在快乐的学习之中，让英语教学变得更加具有魅力，老师也要突出英语绘本阅读的教学特点，将英语教学情境更加符合逻辑，贴近小学生的日常生活，使英语课堂变得更加具有时效性。
