新快报讯 日前，广东省中小学“百千万人才培养工程”幼儿园名园长、幼儿园名教师和小学文科名教师等三个省级培养项目的线下培训在广东省外语艺术职业学院五山校区正式启动。来自全省各地的名园长、名教师共90人将就此开始为期42天的深度研修之旅、7天省内粤东西北及省外教育落后地区巡教示范活动7天之行以及导师组指导培养对象在所在地区完成指向个人培养目标任务的7天之行。
启动仪式上，教育部教师司教师发展处处长赵静通过视频连线的方式参加了会议并致辞。赵静处长对广东省“百千万人才培养工程”项目的举办表示热烈的祝贺。她指出，广东省是国内最早开展基础教育高端人才培养工程的省份之一，培养造就了一大批教育家型教师，为广东乃至全国加快推进教育现代化提供了坚实的师资保障和人才支持。广东省中小学“百千万人才培养工程“项目是贯彻落实党中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的重要举措，也是推动我国基础教育高质量发展的有益探索，希望广东省外语艺术职业学院省级中小学教师发展中心高度重视，加强组织领导，坚持系统设计、高端培养、创新模式、整体推进，深入实施“百千万人才培养工程”小学文科名教师、幼儿园名园长、幼儿园名教师培养项目，切实提高人才培养质量，不断增强“百千万人才培养工程”的辐射面和影响力，积极整合资源为培养学员提供平台、搭建舞台，让他们充分发挥示范引领作用，辐射带动中小学幼儿园教师素质整体提升。
（广东省教育厅师资管理处副处长杨澎）
广东省教育厅师资管理处副处长杨澎在致辞中代表教育厅向各位学员表示热烈的祝贺，向广东省外语艺术职业学院积极承担省中小学“百千万人才培养工程”表示衷心的感谢。他表示，第一，要充分认识实施中小学“百千万人才培养工程”的重要意义。中小学“百千万人才培养工程”是“新强师工程”的一个重要抓手，旨在从全省的优秀教师中选拔出乐于奉献、勇于创新、专长突出、年富力强的佼佼者进行重点培养，使他们的教育理论素养和创新实践能力得到全面提升，个人专长更加凸显，特色风格更加鲜明，为他们成长为全社会公认的名教师、名校长、名班主任创造条件、搭建平台、奠定基础，以更好地实现办好人民满意教育的目标，这也是省教育厅实施中小学 “百千万人才培养工程”的根本宗旨。第二，要坚持改革创新，着力提高人才培养质量。广东省外语艺术职业学院作为前两批省级项目培养的承担高校之一，具有非常丰富的人才培养经验，希望广东省外语艺术职业学院要汇聚优质资源和力量，在以往取得的省级培养培训成效基础上，深化培养培训课程改革，积极探索创新培养方式方法，在教学方式上遵循教育的规律和特点，实施多元、开放、互动的培养模式，紧扣教师发展和教学实际需要，坚持理论研究与实践教学相结合，突出实践教学环节，真正落实“教学做合一”，努力与一线教学实际贴近、贴紧、贴实，为全省教师培养培训项目打造出新范例和新样板，辐射和带动中小学教师队伍整体素质提升。
（广东省外语艺术职业学院校长曾用强）
广东省外语艺术职业学院校长曾用强向省教育厅将广东省外语艺术职业学院选为名师名园长项目培养基地表示感谢，并向全体学员致欢迎辞。他介绍，在前两批项目中，学校共培养了113位学员，其中，培养对象共完成专著84本，共完成论文423篇，共完成课题282项，共有29人评为省特级教师，2人评为全国模范教师。他认为，发展教育必须优先发展教师，名师的价值在示范，模范的价值在引领。名师作为教育路上的先行者和领路人，要为教师树立榜样。作为广东省7个项目承办单位之一，学校将承接全省共17个项目中的3个项目，在为期三年的培养周期中，学校将积极整合校内外优质资源，聚焦办学与教育思想凝炼，遵循三年螺旋式上升的培养路径，在校内外的理论、实践与教研三大导师团队的辅导下，培养造就师德品质高尚、文化素养丰厚、教育理念科学先进、理论知识扎实及教育教学能力、科研创新能力、提炼与传播能力、团队管理与示范辐射能力突出，在省内乃至国内具有较高知名度的教育家型小学教师、幼儿园教师及幼儿园园长，并以“火种”燎原，为实现广东省基础教育高质量发展做出贡献。
会上，幼儿园名园长项目导师代表张艳婷老师、小学文科名师项目导师代表张燕老师、幼儿园名教师项目导师代表王秋老师分别发言，三位导师分别从教研导师、理论导师和实践导师的身份角色表达了对项目成果的期待。名园长培养项目学员代表伍春虹园长，小学文科名教师培养项目学员代表邓兆振老师，幼儿园名教师培养项目学员代表徐佃伟老师分别作了表态发言。
领导、嘉宾和代表致辞后，会议举行了导师聘书发放仪式。
（导师聘书发放）
最后，曾用强校长发表“名师是怎样炼成的”主题讲座，与嘉宾分享其对教师成长、教学教研的思考和感悟。他认为，学前教育及小学教育的责任不仅是知识技能的传承，还要给予孩子成长的“味道”、学习的“味道”，这样的好“味道”如儿时妈妈做的饭食的味道一样，可以给孩子受益终身的影响。因此，在名师的“炼成”过程中，教书、传播知识仅是基本功能，在教学、科研或管理上具有独特个人风格才能提升附加值。需要注意的是，在基本功能方面，曾校长指出，在知识的获取来源多样化的今天，从“教”为核心向“学”为核心转变，让学习发生、让成长发生，成为学生学习动力的创造者才是好的教师。
在小学学科建设上，曾校长强调了全科教学。他认为，分科教学以知识体系为线路，随着不断升学难度逐步升级，适配教师向学生传递知识技能。但在提倡素质教育的时代潮流下，传递知识技能的同时也应融入素养培育。例如在文科课程中，将朗诵、儿歌，舞蹈，儿童剧，手工，简笔画，油画等元素融于一体；通过情感，美感，灵感的“三感教育”维度，将课程内容逐句解析，建立数据库、语料库，从而让学生更好的理解课文内容、获取其思想，产生情感、美感，并激发表达创作的灵感。
在学前阶段，曾校长分享了孩子成长的五感模式，并建议老师和家长常对孩子进行观察并汇总，形成孩子成长状况的基本判断。
会后，现场多位老师向记者表示受益匪浅，并对培训活动充满信心和期待。（新快报记者陈思陶）
【来源：新快报】
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