语音教学是小学生开始英语学习的第一关，对于学生的英语听说能力发展、人际交流工具功能的实现，具有不可估量的作用。课堂是小学生学习英语语音的主要途径。老师通过运用有效的教学策略，精心设计语音教学的各个环节，指导学生学习英语语音的全过程，引领学生学会准确的语音、掌握有效的技巧，促使学生自然的将语音知识转化为语言技能，快速发展自身的英语听说能力，形成英语思维，夯实英语学习的基础。
1 营造语音训练环境，激发学生参与
正确流畅的发音、熟练的运用发音技能，离不开学生的积极参与。因此，营造语音训练环境，可以影响学生的思想意识，激发学生参与语音学习活动。老师需要根据小学生思维水平和学习特点，结合英语语音训练的任务，借助多种多样的信息技术手段，为学生呈现直观生动的语音学习资源，为学生打造有利的语音学习环境，带动学生积极参与语音学习，使学生的英语发音技能得到充分训练。
例如，在学习小学英语 4B 的 Unit 5 Seasons 时，结合本单元的主题和内容，老师为学生提供了包含本单元词汇“spring”“summer”“autumn”“winter”及“fly kites”“go boating”“eat icecreams”“go climbing”“make snowmen”短语的视频。学生们看着视频中的一年四季，了解四季中各具特色的活动，产生了强烈的学习欲望，积极模仿视频中的发音。通过视频，学生既感受到了纯正语音的熏陶，又完成了基础词汇、短语的学习。
营造英语语音训练环境，可以让学生直接感知正确的语音，产生强烈的参与意识，提高学生在语音学习中参与度。老师利用技术手段，为学生语音训练营造直观环境，刺激学生的耳朵，调动学生参与训练，形成纯正的英语语音。
2 搭建语音训练平台，促成学生模仿
模仿符合小学生的认知水平，是小学生学习英语语音、获得正确的发音技能的主要手段。现在依托网络和信息技术手段的英语语音训练平台，为学生模仿英语语音提供了有利条件。老师可以灵活借助现代化多功能的教学设备和训练手段，唤醒学生模仿语音的意识，促使学生大胆开口，通过模仿完成英语语音的学习，使学生不仅掌握正确语音，而且学会发音技巧。
例如，在学习小学英语 4B 的 Unit 3 My day 时，结合本单元学习内容，老师组织学生听音频，“We all busy days.Now let’s listen to the boy’s day.”学生们听到音频中介绍自己一天的活动，“get up early in the morning at half past six”“go to bedat nine every night”，这些生活事例引起了学生共鸣，激发了模仿兴趣。“Try to imitate the pronunciation.”老师明确要求，学生积极参与，“get up”“go to school”“have lessons”，促使学生快速掌握语音。
依托多种技术手段和科学的语音训练活动，为学生习得英语语音搭建训练平台，促使高效学习语音。老师需要了解各种技术手段的应用方法，发挥其功能多样的优势，引导学生模仿，辅助学生掌握语音和发音技能。
3 关注语音训练过程，指导学生发音
灵活运用发音技巧，进行准确的发音，是英语语音学习的核心任务，也是学生英语听说能力发展的必备前提。学生在语音训练过程中的行为表现，对于最终的语音学习效果具有决定性的影响。老师在组织小学英语语音教学时，需要密切关注学生语音训练过程，随时掌控学生的发音情况，按照学生的学习情况和个性特点，进行及时科学的指导，使学生学会语音和技能。
例如，在学习小学英语 4B 的 Unit 1 Our school subjects时，结合本单元主题，老师组织学生按照课程表，进行语音训练。“Look at this timetable.”老师呈现了课程表，“There are allkinds of lessons we should have in this term.”学生们看着课程表，“Read after the audio frequency.”学生们跟着音频进行模仿，快速学习语音。老师根据学生表现及时指导，“Maths 中 th 是咬舌音。”增强了学生语音技能。
语音训练过程决定了学生的语音水平。老师按照学生的真实表现和训练的实际情况，指导学生的英语发音，帮助学生改进语音的缺陷，弥补语音技能方面的不足，快速形成英语语音的发音技能。
总之，模仿是小学生学习英语语音的主要途径。掌握有用的发音技巧，是小学英语语音训练的重要任务之一。老师在科学教学策略的引领下，设计小学英语语音课堂活动，为学生创造模仿、学习英语语音的有利条件，带领学生发现英语学习的乐趣，加强对学生进行语音发音、学习方法方面的指导，让学生在掌握正确的语音同时，也获得能力、素质方面的提升，提升学生应用英语解决问题的能力。
