我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
推荐汉字品读心得体会实用一
记得五岁的时候，妈妈不断地教我识字，每天都得把那一页汉字教到我认识为止。
星期六，刚刚从幼儿园到家，妈妈一如既往地拿出识字本对我说：“待会吃完了饭，我们就开始学汉字喽。”我一听这句话，高兴地像鸟儿一样，在客厅蹦蹦跳跳。
晚餐如同平时那么丰盛。开始识字了，我的心咯噔咯噔在跳，我不明白这股莫名的冲动的源泉究竟源自于哪儿？或许是我每天盼望的一颗牛奶糖。妈妈指着“餐”字说道：“这个字读can（第一声），can（第一声），can（第一声）。”还没等妈妈发言，我就先开口了：“妈妈，为什么我们幼儿园老师说这个字是歺不是餐呢？”
妈妈听了表扬我说：“宝宝，你能提出这个问题很好，歺呢，其实就是餐的简写，但实际上就是一个错别字，也是不可以写在试卷上的哟。”我似懂非懂地点了点头。妈妈又说了：“这个歺字读e，而餐就是我们刚才吃的那一顿饭了，我们一天吃三顿饭，分别是早餐、午餐与晚餐，晚餐你刚才已经吃过了，午餐是在幼儿园吃的，早餐就是今天早上吃的喽。”说完妈妈又用手挥来挥去地从浅到深地教我。
当我今天五个字都能读时，妈妈就要出难题了。果然不出所料，妈妈从口袋里拿出一颗牛奶糖，说：“餐这个字怎么读，对了这颗糖就给你。”可我心想：以为我的记忆力有这么差？想到这里我大声地读了出来：“can（第四声）！”妈妈差点笑出声，但还是滑稽地说：“小笨蛋。”最终还是把糖给了我。
这就是我与汉字“餐”的故事。
推荐汉字品读心得体会实用二
各位老师、同学们：
语言是人类最重要的交际工具，为适应社会发展的需要，实现人们明白、流畅、和谐的交流，作为中国人，我们必须要掌握好标准的母语――普通话。“说普通话四海同音，写规范字九州一体”。生活中有一些人不规范使用我们优美的汉语，说出许多错误的语言或令人费解之话，写出很多的错别字。这是不正常的现象，更不符合交际交流的实际。因此，希望全体医学积极行动起来，纠正这种用语不规范，错别字泛滥的不正风气。规范、准确使用汉字，从我做起，从现在做起，使普通话成为我们学习生活的主要交流工具，
提高我们使用语言文字的素质和修养。
向全校师生发出倡议――说普通话?写规范字?做文明人，从自我做起，从身边做起。现向全体师生提出以下倡议：
1、在日常的学习和生活中，坚持说普通话，努力说好普通话。
2、认真学写汉字，规范书写，不写错别字，不写繁体字、异体字等不规范的汉字。
3、增强“推广普通话、推行规范汉字”意识，在学校、家庭和社会中，努力营造良好的“说普通话、写规范字”氛围，起到积极地示范、监督作用。
4、积极纠正身边不说普通话、不写规范字的行为。
5、坚持在课内外与老师、同学交流时使用普通话，并能达到准确流利。
6、尽量带动家长及身边的人在生活中使用普通话，并在力所能及的范围内积极主动推广普通话。
7、普通话说得不太好的同学多听听标准的普通话，坚持长期练习，力争说好普通话。
8、使用文明语言，做文明人，不说脏话，做文明校园内的文明学生。说普通话?写规范字?做文明人，是素质教育的`一项重要内容。亲爱的老师们、同学们，让我们从现在做起，从自己做起，说好普通话，用好规范字，树立“说普通话，写规范字，做文明人”的形象，从今天开始，让我们周围飘荡起标准规范之语，洋溢着文明悦耳之声，留下清新暖人之话!让我们用我们的实际行动，为我们的学校争光。
酒务小学
20__年10月26日
推荐汉字品读心得体会实用三
东田小学现有13个教学班，在校学生367人，在编教师24名。20xx年起，我校始终坚持把写字教育作为全面实施素质教育的一个重要环节来抓，以教育部和原国家教委颁发的《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《小学写字教育指导纲要》以及《新课程标准》为指导，扎实做好写字教学、教研工作，营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，取得了一些成效，现将我校近五年来规范汉字书写教学开展情况总结如下：
一、基础扎实
1、思想上重视。学校领导非常重视特色学校的创建工作。为了进一步把提高全体教师对写字教育教学的认识统一到搞好写字教学实施素质教育的重要高度上来，使全体教师进一步更新观念，提高认识，形成共识。学校多次召开班子会议，讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。原因：
（1）书法既是我国的传统艺术，而且它的实用性很强，写一手漂亮的字对学生来说终身受益。
（2）随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。
（3）与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，学校、家长都能承受，更能得到全体家长的支持。
（4）适合于大面积普及，惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。
2、组织上严密。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，成立了书法考级委员会。学生方面，成立了三级书法兴趣小组。全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；在此基础上，各班挑选出十位左右的书法苗子作为班级兴趣小组；然后各班推荐书法优秀生组成校级兴趣小组。校级兴趣小组由秦丽芬、韩兴惠、孟军芳等老师担任指导教师。
3、时间上保证。每周设定一至两节课为书法练习指导时间，这段时间里，前六七分钟时间由各班的指导教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。班级兴趣小组成员由各指导教师每周三、五另抽时间辅导，要求不定期交优秀作业。校级兴趣小组每周四下午上课。课后有书法作业，要求每天书写一张，每个兴趣小组成员的作业交给指定教师，由指导教师面批。
4、财力上支持。学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。为了让写字教学、教改工作顺利进行，学校在经济较为紧缺的情况下，舍得花钱不断添置，更新写字教学设备。设置了多媒体教室。写字教学、教改课件等。还添置了近万元有关写字教育的书刊。设立学校、年段、班级、写字专栏。把课堂教学设备和课外学习环境武装起来，营造一个浓郁的学习学写氛围。为编印校本教材，考级委员会的老师特地买来了各种书法书籍。学校还定期向学生发放临写字贴和练习专门用纸。以上各类用纸学校都免费向学生发放。书法考级和平时的训练，指导教师牺牲了许多业余时间，学校对一部分教师发放了训练补贴。这些都离不开学校财力的支持。
5、业务上求精。为提高教师的写字基本素养，学校制定了长期的教师培训、考核计划，把专家请进来，让学科骨干走出去，不断提高写字工作实效。学校还积极搭建平台，举行教师使用规范字专题活动，开展三字一画比赛，让教师们在不断的历练中，提高自身的文化修养，提升规范书写文字的能力。为使指导教师在业务上精益求精，学校经常组织教师参观各类书画展，老师都取得不俗的成绩。
二、训练有序
1、科学安排书写内容。我校的书法校本教材暂由《书法》和《写字》两部分组成。分年级系列硬笔书法校本教材目前正在编排之中，将在下学期开始每学期印刷一册（共三册，1―2年级第一册，3―4年级第二册，5―6年级第三册）。第1册铅笔正楷训练为主，第2册钢笔正楷训练为主，第3册为钢笔正楷兼顾钢笔行楷（古代小楷名贴）训练为主。一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔，先描红，一段时间后，用学校专门的拷贝纸印写，达到一定水平后方可临贴。三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。此外，中高年级习软笔书法，每人每天练习写几页字。
2、加强教学过程管理。学校以“五个一”常规活动为突破口，“五个一”即：每天一练，开展书法兴趣小组活动，低年级习硬笔书法，中高年级习软笔书法，每人每天练习写几页字；每周一学，各班每周开展一次书法讲座；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，评选校园书法形象大使，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特色与才艺的展示平台。让学生懂得书法艺术是祖国特有的优秀文化遗产，是中国的国粹，从而激发了学生的爱国热情。提升师生创造美、表现美、感受美的能力，起到润物无声的教育效果。
3、激发学习写字兴趣。为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。
（1）定期展出优秀作业。在学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。一般每月一次。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，但能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。
（2）举行小型多样的书法竞赛活动。每年的校艺术节，书法是必比项目。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。我校都采取层层选拔的方式，每举行一次比赛，都能涌现一批书法人才。
（3）把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。我校校园内十几幅作书法作品，分别在走廊墙壁上悬挂，这些作品都出自我校学生之手。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。
（4）改革评价制度，改“三好生”为“星级生”评比，把书画星作为十星之一。并把书法考级与书画星考核挂钩，把相应年级书法等级作为获得书画星的必备条件。
三、常抓不懈。
――抓课程落实。按照市、区有关文件要求，学校确保一、二年级每班每周两节书法课，三至六年级每班每周一节书法课。一、二年级练习硬笔书法，侧重于良好写字习惯的培养和实用书写能力的提高。三、四年级，用毛笔临摹名家名帖书法，体会书法的审美价值。五、六年级除了用毛笔临摹名家书法外，开展毛笔创作初步练习。
――抓兴趣培养。为了提高学生学习书法的兴趣，学校采取多种方法进行教学。用歌谣激趣、故事激趣、演示激趣、音乐激趣等方法教学。
――抓习惯养成。为了让学生养成良好的书写习惯，掌握正确的写字姿势，老师们想方设法采取了口头提醒、亲自示范、讲解图片、播放录像、强化训练等措施，长抓不懈，直到学生“习惯成自然”。
――抓方法创新。在教学中改变方法，老师要求学生先在临帖的白纸上用铅笔描出笔画的轮廓，指导他们要按笔顺描，每描一笔都要在心中默念笔画的粗细变化，把握字体的概貌，同时观察运笔的方法。这样，学生提笔写字时就能胸有成竹，写出来的字体也更为丰满了。另外，注重运用现代化设备来优化教学，如利用实物投影示范讲解；利用数码相机收集作品，点评交流；利用摄像机记录学生的学习情况，对比分析。
――抓学科渗透。除了抓好书法课的质量外，强调其他学科也要在课堂教学中有机地渗透书法教学，数学符号、英文字母的书写，都要求做到字迹清晰，整洁规范。
――抓检查评价。为了让学生能够看到自己写出来的字体美中不足，却有了进步，从而树立信心，学校建立合理有效的评价机制。建立作业、书写评优机制，从书写整洁、规范方面给予评定奖励。善用激励，利用画圈的形式，在学生写得较好的或者有了进步的字体下面画上红色的小圆圈，以示表扬，或者用简短的语言加以鼓励。
四、多方联动。
在实践中，教师深刻地认识到，书法教育能否顺利开展，能否收到明显成效，前提是要转变师生的观念，并取得广大家长的大力支持与配合。
为此，该校成立了专门的工作领导小组，由马胜辉校长亲自抓书法教育工作，每学期制定详细的计划，使书法教育工作做到有目的、有内容、有步骤，循序渐进。定期召开书法教育研讨会、分析会，及时总结经验。同时多种渠道进行宣传，利用校会、班队会、校园电视台、宣传栏等，对练好书法、写好字的意义进行广泛宣传，提高师生的认识水平，并落实到行动中。加强家校合作，提高认识。通过与家长联系、沟通，使家长知道书法教育也是素质教育的重要组成部分，改变家长以往“写字过得去就行”的片面看法，要求家长对小孩的书写严格要求，把书法与思想教育和良好行为习惯的培养紧密结合起来，做到“端端正正写字，堂堂正正做人”。为帮助家长正确指导小孩养成良好的学习和书写习惯，学校有计划、有步骤地举办了家长书法讲座。通过学习教育，家长们对小孩学习书法的重视程度有了明显提高。
学校教育是主渠道，课外实践是延伸。我校除了每年召开两次家长会，向全校学生家长广泛宣传推广普通话，写规范字的重要意义，要求家长与孩子一同讲普通话，写规范字外，还注意为给学生搭建更为广阔的展示舞台，学校结合每年全国“推普宣传周”，组织“开展啄木鸟行动”小队活动，争当“社会用字小医生”。同学们利用课余时间，走上街头、社区，设立规范用语、用字咨询台，向广大市民分发宣传单，进行知识讲解和示范演练，小手拉大手，开展啄木鸟行动，使语言文字规范化由校园迈向社会，影响了家长，影响了市民。春节前夕，书法小组同学们在指导教师的带领下，走上街头，为群众免费书写春联，既将祝福送进千家万户，更把“用字要规范”的思想散播到每个人心里。他们演绎着祖国的灿烂文化，感受着祖国语言文字的魅力，展现了当代小学生健康向上的精神风貌。
五、成绩喜人
一份耕耘，一份收获。近年来，在上级领导的重视和正确领导下，在全校师生的不懈努力，师生们写规范字的能力有了显着提高，并结出硕果。学校师生在国家级、省市县级举办的各类书法比赛中有近百人次获奖。创建是手段，不是目的；成绩是基础，不是终点。我们相信，只要我们与时俱进，抓住机遇，解放思想，开拓创新，突出特色，不断积累经验，求真务实地开展规范汉字书写工作，用每一位辛勤园丁的智慧双手，为学生的终身发展奠定基础，将会开创出我校教育教学工作的又一片璀璨的明天，谱写出东田人民满意的民族教育的新篇章。
推荐汉字品读心得体会实用四
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。可是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种本事培养为主的学习，并且最先要学的是十分抽象的汉语拼音，汉语拼音课的资料没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉异常枯燥无味。经过这一段时间的教学实践与摸索，有这样一些收获：
在第一次执教汉语拼音课的第一课aoe时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如嘴巴张大aaa；嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁ee，以此来教学生记住aoe，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的进取性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着教师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“教师，我觉得韵母o像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照教师教的方法记，何不就让孩子尝试自我来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自我来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小教师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生比较编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的进取性很高，并且因为是自我编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自我创编儿歌学拼音，不仅仅能让枯燥的拼音课变得趣味味性，并且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新本事。
在平时的汉语拼音课上，经过我的指导和学生自我的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮忙学生记忆拼音字母有帮忙外，对帮忙学生拼读音节也很有帮忙，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。经过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，并且也帮忙学生区分了易混淆的字母和音节。
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，所以汉语拼音学习应当重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上头，或者在生活中也要有意识地拼拼音节，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能接触到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，每一天和学生一起读《补充读物》上的一篇教学设计》文章，让他们自我去拼读，自我去读。
与此同时，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，学生掌握得还能够，可是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，可是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
