初一历史小论文范文如何写的
艺术是人类精神活动的高级形式，是表达情感与思想的媒介。写一篇较为完美的总结需要注意语言的精准和结构的条理。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何应对信息爆炸时代的信息过载和信息安全问题是我们需要思考的问题。以下是宗教领袖对于信仰和和平的呼吁，希望人们能够和谐共处。
初一历史小论文范文如何写篇一
一.心态：俗话说学习要持之以恒，机遇是给那些有信心的人。学历史最忌讳的就是惧怕，你要换个角度思考，俗话说以史为鉴，学习历史的目的是为了提高自己的修养，通过研究古人发生的事情而使自己觉悟一些客观发展到底，从而使自己不犯同样的错误，这就是学历史的意义，因此，学历史者必须抱有虚心，不怕苦的精神。
二.方法，很多同学历史学不好，这个不是自己比别人笨，也不是自己比别人不用功，而是没有掌握一套好的学习方法。以下几种历史学习方法可以供参考：
1.分析历史根本原因，发展线路，以及意义之类题目解题方法。另外，在看发展线路的时候并不要局限于本课的内容在学一课历史时，不要把眼光只放在该课，而要结合本单元，本课本加以学习，就不难了。
2.时间的记忆：背时间也是有技巧的，其实很好办的方法就是列个时间轴，根据时间记事件，这样头脑不会而且记得很清楚。当然，第2种方法就是根据主线记时间，比如，世界近代史，在资本主义工场手工业时期，发生什么事情，再锁定时间，在工业革命后又发生什么事情，根据范围锁定时间，这样就很好记了。
三.日常学习。
1.做好预习工作。
预习是学习的一项重要基础工作。通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够找出其中明白的和不明白的知识点。这样，在听老师讲课过程中才可以加深印象，并有针对性地重点听自己不理解的内容。
2.课上做好笔记。
做好笔记，不是一味地照搬老师各种话语、文字。而是有针对性地记录课文总体框架，填补一些自己不了解的知识点，为进一步宏观把握历史事件框架、历程提供指导。
3.课后注意对知识点的串联整理。
课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。
4.独立及时完成作业。
历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学业成果的目的。
5.不要死记硬背。
历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解着知识点去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。
6.经常性地复习。
可以安排一周复习几次，长期性地对历史知识进行多看，这样记忆效果会更好。不至于每当考试前期猛地学习，一是可能掌握程度不够;而是容易记错知识。
一、建立正确的初中学习观。
首先我们来说一下学习观，家长会说，正确的学习观?难道原来的学习观不对啊?我们说，在不同阶段就要用不同的方式，举个例子，您年轻的时候可能会通过信件来传达情感，80年代会通过电子邮件，到了90年代可能就有网页版qq，有手机qq，到现在大家手机相信都有微信了吧。这种传递信息的方式越来越快，我们需要的工具就会改变。孩子的学习也是同样的道理。
1、我们来看一下孩子常见的错误观念。
1)小学的学习是老师教什么，学生学什么就可以。给大家看一个图，相信可能您会明白。
到了初中依旧这么学习，那学习就仅限于课堂的基础知识，缺少深入学习，知其然，不知其所以然了。
2)不用怎么学，一样考高分(特别是学奥数的学生，喜欢吃老本)，有很多孩子妈妈过来问我，我家孩子初一学习很好，满分一百分的试卷一般都能考到97、98分，怎么到初二就不行了呢?我家孩子初二了，学习比初一还努力，初一不费劲就能考到98分，怎么到初二越来越努力就考了60分呢?这些问题，我希望您听了我说的，咱们都能规避这样的问题哈!
3)依赖老师，家长，缺少自我学习能力和意识。依赖老师前面已经提过了，现在看看依赖家长的案例，有个初一的小孩，妈妈非常的认真负责，从小学开始就一直陪孩子写作业，只要妈妈在旁边“嗯?”一下，孩子马上想也不想把正在写的内容直接拿橡皮擦掉，重新再写。这在小学阶段，是非常好的，但是孩子学习的难度越来越大，父母能够帮到的就越来越少，越来越力不从心。父母如果一直陪着学习，孩子就会出现考试不会检查、写作业要一直有人盯着才能完成的等等的习惯。这些都是父母不想看到的。
2、正确初中学习观念。
第二、要知其然，还要知其所以然。例如，一个计算公式是怎么推理出来的，一个历史观点的论据是什么。
第三、多问几个为什么。为什么会有这个化学现象，为什么不会有某个结论，为什么我答错了题目，为什么我总是错一类题。
做到以上三点，基本可以达到深入学习，培养深入学习观念的目的。
二、对比小学，初中学习习惯是什么。
树立了正确的学习观，家长心中可能还有疑虑，我们到底应该怎么做呢?接下来，是我们这堂课的重点，我会从如何记课堂笔记、如何分配注意力、怎样高效写作业和怎样分配各科复习这四方面说起。
1、上课：如何做到正确听课。
(1)初中生该如何记笔记。
家长说，就正常记呗，或者老师让记什么就记什么，有什么吗?我们回忆一下，孩子在小学的时候上课是怎样的?我看到的是，小学生上课都要背着手或者把手平放在桌子上，回答问题的时候手才可以举起来，或者老师说“把这个公式记在笔记本上”孩子们的手才敢从背后拿出来。所以孩子在小学阶段基本上是被动记笔记的。好的，孩子到了初中，我看到教室里很多孩子背着手听课，老师说：“你怎么不记笔记啊，这是重点内容”。通过以上的描述，您可能还不太有感觉，那我们再看一张图：
可以看出来，对于孩子来说，他在初一是一定要学会课上自己记笔记的。怎么记呢?有的是全都记下来，有的是脑袋特别聪明什么都不用记都记脑袋里，那正确的做法是什么呢?是要记老师讲的重点和自己难点的内容。记住这两个概念，“老师讲的重点”“自己的难点”。
(2)初中该如何分配自己注意力。
要想分辨出以上概念，是需要孩子很认真的听课的，说到认真这个词，您肯定跟孩子说过这句话“上课注意听讲啊”，这里不得不替孩子说句话，一堂课45分钟，但是这个年龄段的孩子注意力持续的时间为20分钟左右，哇塞，这么短时间啊。这可怎么办呢?我带大家来思考一下这20分钟怎么使用。先来看一下，老师的课堂设计，第一阶段：首先是5分钟引入，就是帮大家回忆一下之前学习的内容，通过会议的内容导出本节课的重点，第二阶段：讲重点大概需要10-15分钟，第三阶段：是讲例题大概需要5分钟，第四阶段：20分钟是让大家做一些练习题，或者请同学到黑板前做题巩固。大家可能没什么概念，我们来看一张图：
我们的孩子需要把20分钟的宝贵注意力时间放在哪呢?
我们看看最常见的现象，孩子课间休息还没回过神来老师已然讲到第二阶段了，但是这并不影响孩子对重点知识的掌握，所以考试的时候考的还可以，但是没回过神来的五分钟什么时候显示出来呢?我告诉大家，就是将知识点组织成为知识网络的时候显现出来。给大家看个图，可能会更明白。红色部分是初一的知识，蓝色部分是初二的内容，紫色是初三的内容。例如，有理数和整式的加减共同支撑一元一次方程，如果其中一个掌握不牢固，那后面的一元一次方程、二元一次方程组、不等式等就都会出现问题。
3、课后：如何做好复习。
(1)初中该怎样做好作业。
做作业也不费劲恩，一直这么做下去，就忽视了一个问题孩子学习的内容越来越难，单纯依靠自己的对课堂内容的记忆是不能够满足知识的需要的，这种知识没有经过再加工，它很难满足接下来的综合性学习那在前面需要养成什么习惯呢?在我看来复习是必不可少的我看到的孩子的学习场景给大家描述一下一边看笔记一边写作业，一边看书一边写作业，只写作业什么都不看大家觉得哪个对?正确的我没说，卖个关子好的写作业习惯是这样的，先看笔记(主要起到回忆，加深记忆的作用)之后做作业(做作业的时候不看笔记不看书)之后将不太会做的题翻看课本(就是讲笔记上你没有意识到的知识漏洞通过作业检测出来，通过查阅课本把知识漏洞补充上来好了，作业写完了，知识都掌握好了。
(2)如何做到合理规划各科复习。
学这么多科，孩子还要预习复习，哪有那么多时间啊?下面我们再说一下怎样合理规划学习时间，孩子在初一阶段，主课就是语文、数学和英语，这跟小学是没有差异的。所以就在做作业顺序上让孩子更有动力了。我再给大家描述几个场景，孩子刚开始就做弱势科目，题难啊，怎么想也不会，结果拖到很晚都没完成，后面还有两科了作业呢，心烦死了。还有的孩子是先把自己优势科目全做完了，做得特别爽，全都会。最后做弱势科目，哇塞太难了，跟前面那么顺的写作业过程一比较，得了，特别想放弃，心里就想，这科怎么这么难啊。经过科学的研究，孩子需要先做一个优势科目，之后做弱势科目，弱势科目遇到难点，可以用剩下的一门优势科目做缓冲，之后再做弱势科目。通过优势科目提升孩子写作业的成就感是个很好的方法。
三、最后让我们一起总结一下：
我们先讲了初中正确的学习观。之后讲了课堂上记笔记和注意力的两个问题，课后讲了写作业的方法和提升复习效率的问题。那今天的课到此就结束了，最后给大家温馨提示，重视孩子初一阶段每次考试丢掉的一两分，及时优化学习习惯。
初一历史小论文范文如何写篇二
有人说，语文是最难的，又要理解，又要写作，真是要命。但有些人却说，语文是最容易的，也是最美的。
但在我认为，语文是非常抒情的。语文，它有优美的句子，抒情的`文章，也有各种各样的词语，语文是伟大的，它教会我们做人的道理，教会我们学习的方法。
学语文，非得用功。因为语文不只是要听课就可以了，在重要的地方也要做上一些笔记，因为人的大脑不可能一下子能接受那么多。就像鲁迅先生那样，老师一边讲，他一边听，一边记，回家后就拿出来复习，这样才能做到“温故而知新”。最终，他就成为文学大师，一代风范。
语文的难点就是——写作文。其实，写作文主要在于积累词汇，因为作文中经常需要用到一些好词，如优美、动听……。还有一点，就是要分清层次，不要东一句西一句的。马克思就是一个好例子，他从小就背诵名人的文章中的好句。所以，在他的文章中，总会出现许多好词好句。
学语文，就要下苦工夫，有人说，下苦功夫等于“自找苦吃”。每天，又要看书，写字，还要想。其实，会驾驶语文这艘“船”的人，无不是经过风雨的吹打。只有这样，才能使你变成一位出色的“驾驶员”。
学语文，就要经受的起风吹雨打，不要因困难而退缩，半途而废。
有谁不想在语文的果园里结满丰硕的果实呢？那就让我们一起来学习语文吧！按照毛爷爷的一句话：学语文不是那么容易的，而是要经过一番苦工夫的。
初一历史小论文范文如何写篇三
摘要：随着新课改的深入，,初中历史课被河北列为毕业升学考试的必修课程之一,其地位得到了恢复,引起了广大师生的普遍关注。然而在几年的历史教学实践中我发现初中历史教学中存在的教学质量问题令人堪忧。为何内涵丰富、妙趣横生的历史课堂如此缺乏“听众”，为何“读史使人明智”这句具有感召力的名言也不足以使学生们增加对历史课的兴趣，让历史课变得“鲜活”起来，让学生感悟到“以史为鉴”的真谛，已经刻不容缓！这就需要历史教师认真研究历史课堂教学，使学生能主动学习，形成生动活泼的学习氛围。让历史课堂教学“活”起来。下面就我的教学实践也来谈谈如何使历史课堂教学“活“起来。
关键词：新课改历史课堂。
一、情境导入，激发学习兴趣，“鲜活”课本知识把学生感兴趣的、贴近生活的话题引入课堂，激发学生的学习兴趣。兴趣是一个人对某事物产生爱好的一种心理倾向，人对某种事物一旦产生了兴趣，就能被吸引，就会积极主动地去探索。我们传统的历史教学存在只注重课文知识点的讲授，就事论事的问题，这就在一定程度上限制了学生的想象空间。从初中学生的年龄特征来看，他们对历史的兴趣要比对卡通片的兴趣淡得多，加上受应试教育的影响，教师在上课时往往去掉了许多有血有肉的`精彩的历史内容，因而很难吸引学生的注意力。所以，在教学过程中教师如果能将一些社会现实中学生感兴趣的而又贴近他们生活的话题与课本内容巧妙地结合起来，学生对自己感兴趣的问题展开讨论，这样就会使学生对学习历史产生浓厚的兴趣。在讲“中国走向体育强国”时，北京举行年奥运会成为中国的一大体育盛事，所以，当时学生最感兴趣的话题就是它了。利用这个机会，我提出问题让他们思考：“奥运会是中外文化交流的好机会，假如你有机会与外国朋友接触，你会向他们介绍中国哪些优秀的传统文化？作为一个中国的公民，为迎接奥运会，你应该怎样做？”通过这个热门话题，激发学生的学习兴趣，学生七嘴八舌地讨论。这说明学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。
如果教师能在教学中利用学生的好奇心理，巧妙地设置学生感兴趣的而又贴近生活的话题，这样可以使学生产生浓厚的学习兴趣。
历史教师要在课堂教学中善于创设较真实的历史情景导入课堂教学，以便将学生带进角色之中。通过创设一定的学习情境，刺激学生天生的好奇心，唤起学生的学习欲望。“鲜活”课本知识。
二、自主学习，激发学生求知欲，“盘活”课堂气氛课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的机会和权利。在课堂上，教师鼓励学生敢想、敢说，独立思考，勇于发表不同意见。为此，教师常用商量的口吻提问，以激励学生自己去发现、创造、思考。如讲完一个标题或一段内容后，教师会这样问学生：“你从中了解到什么？”“你有什么疑问吗？”“你对这个问题有什么看法？”“你有什么感想？”“你还有不同意见吗？”，等等，以使学生始终处于主体实践的地位。而面对学生的发言，教师的评价总是相信学生，尊重学生的每一点发现，每一个见解。教师常挂在嘴边的话是：“你的看法很独特”“你很有思想”“你的分析很透彻”“你看问题很尖锐”“你能有这样的看法很了不起”，等等。这些评价性语言，提高了学生的自信心和参与意识，引发学生积极思维，激发其探索新知识的欲望。
在课堂上，学生主动求知，提前预习，积极参与。在教学中，教师采用预习提问与小组竞赛相结合，教师讲授与学生自学相结合，知识传授与思维训练相结合的方法，充分调动学生学习的积极性，开发学生的潜能。
课前鼓励学生以科学研究的方式去预习学习内容，把学生分成小组，为使小组在课堂上获胜，学生想尽办法，拓宽知识面，有的上网查寻，有的翻阅资料，有的编制历史小报，有的编写历史歌谣，加强了组内合作，培养了团队精神，也活跃了课堂气氛例如，我在讲“郑成功收复台湾”一目时，课堂上，学生根据预习情况，个个跃跃欲试，争相表态。首先，有一名学生站起来概括了本目的要点，接着另一名学生介绍郑成功的事迹，有的学生提示大家“郑成功收复台湾的时间是1662年，而不是出发时的1661年”，这样就进一步巩固了基础知识。又有学生补充郑成功收复台湾的主要原因，还有学生站起来评价郑成功反抗外来侵略，是一位民族英雄，使知识进一步深化。这个时候教师及时引导，提出问题，让学生回忆大陆与台湾的联系。学生情绪高涨，踊跃发言，指出我国古代从三国到清代对台湾的联系及管辖的史实，证明台湾自古是中国领土不可分割的一部分，从而使前后知识做了衔接。这样，在学生不断补充、总结、概括和教师的适时讲解中，一个个问题明朗了，一条条线索清晰了。在这个过程中，学生学会自己发现问题，解决问题，自觉主动地获取知识，真正学会了学习。
三、合作探究，调动学生参与意识，“激活”学生创造热情参与才能“活”。课堂没有学生参与，就成了教师的独角戏，学生作壁上观，学习效率也就无从谈起。教师要想办法调动起学生参与的热情，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以，课前巧设探究主题，引导学生课下小组合作搜集资料，课上选学生代表展示资料，是调动学生参与热情的好途径。课堂上展示和分享搜集的成果和快乐时，学生往往精力集中，热情高涨。
探究主题可以是学生感兴趣的问题，或者是比较抽象，讲起来比较苍白无力的问题。
如《辉煌的隋唐文化》一课，讲授雕版印刷时，教师让学生将事先准备好的工具（橡皮、小刀等）在课堂上雕刻几个简单的汉字，然后将学生雕刻的汉字收集起来，让学生代表在课堂上排版、印刷。这样，不仅学生的参与意识得到了调动，同时也极大的活跃了课堂气氛，“玩活”了学生的创造热情。
另外，调动学生参与意识，教师可以组织专题讨论、辩论会、自编自演小品、历史知识竞赛、诗歌朗诵、到附近的历史文化遗迹参观等活动，充分调动学生积极性，让学生动起来，使历史课真正“活”起来。
四、课堂总结，引导学生反思，“拨活”学生能动性课堂内容的总结，常规的做法是教师对教学内容的复述，然后完成课后的练习，这样学生机械的参与，效果不好。我采用的做法是组织学生对教学内容进行总结：个别发言――集体质疑――查漏补缺。通过以上三个步骤完成教学内容的小结，体现了学生的学习主体地位，最大限度地引导学生进行课堂学习的反思。不论是教师总结还是学生总结，教师总是引导学生以生动活泼的形式，精炼的语言，强化学生的记忆，“拨活”学生的主观能动性。我们在提倡教师进行教学反思的同时，也要求让学生来完成教学内容的小结，这也正是学生对学习内容反思的体现，同时也有助于教师教学水平的不断进步。
总之，只有让学生更喜欢走进历史课堂，让历史课堂教学“活”起来。才能使历史学习真正成为点燃学生智慧的火把！才能真正的提高历史课堂教学的质量。
初一历史小论文范文如何写篇四
我认为首先要注重课内学习。做到上课专心听讲，积极参与课堂交流，大胆发表自己的看法，掌握好基本知识。课本中的每篇文章都像诗一般的美，它就是一个个生动的例子，经过老师的讲解，我们便可以学到许多学习语文的方法。如果我们能把课内学到的方法应用到课外阅读中，那么相信，我们的语文水平一定会得到提高。
其次，学好语文的关键还在于积累。语文融入到我们每天的生活中，它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能捕捉身边的每一个细节，每一件小事，这样一来，就为我们写作积累了许多很好的素材，正所谓“生活是语文的源泉”可以就地取材。因此我们要做一个善于观察生活，勤于思考生活，精于积累生活的人。博览群书也是一个积累的好途径。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。看书读报能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。我们可以选择一些优秀的读物，在看书时，注意运用老师教给我们的方法去看，看后不妨做些。
读书笔记。
摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
总之，我认为学好语文就要“多看、多读、多写”，你们觉得呢？
初一:xuhui。
初一历史小论文范文如何写篇五
随着新课程改革向纵深层次的发展，语文教学又出现了一种新的授课形式―――实验活动课。语文教学传统的授课形式不再适应新时期中学生的学习要求，新课程理论要求须创新教学模式。以学生自主参与活动为特征的语文活动课，越来越受到师生的认可，大大丰富了授课内容，很好地激发了学生的学习兴趣。
语文实验活动课是我国基础教育中语文教学的一次重大变革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文教学质量和语文素质的有力举措。笔者认为：
一、教学内容单调和教学方法僵化是传统语文教学存在的重大问题。
正是由于传统语文教学内容与实际生活脱节，缺乏生活气息，语文教学方法采取满堂灌，学生学习积极性不高，导致语文课堂缺乏活力。最终学生失去学习兴趣甚者导致学生厌学，使学生的语文素质不能适应现代社会的需要。因此，语文教学要摆脱束缚，就必须要创新，加强语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，尤其要注重语文教学与生活的联系，给学生自主实践的机会。
语文教学实验活动课的开展给传统的语文教学注入了生机和活力。学校大力开展丰富多彩的语文教学实验活动课，把语文教学实验活动列入语文课程，并且制定明确的教学目标、内容和进程，给予时间和空间的保证，才能根本解决传统语文的内容单一和形式僵化的问题。语文教学实验活动课应当列入九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划以及普通高中语文教学大纲，作为正式课程的一个部分。在学校领导和老师的支持下笔者正式开展语文教学实验活动课的试验。
二、语文教学实验活动课比传统的语文课堂教学更有优势。
语文教学实验活动课不是简单的教学活动，主要侧重学生的自主学习活动。以学生的学习活动为中心组织教学，其目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的不同。教学实验活动课的内容强调语文的社会实用性，而传统的课堂教学则以必修课教材的教学为中心，内容显得单调僵化，与现实生活有些脱节。语文教学实验活动课则是开放的，其教学内容涉及了语文应用的各个领域，特别是与生活实践相联系，注重时代色彩和生活色彩，因而，它能避免传统课堂教学内容不够丰富的问题，并且全面反映社会生活对学生语文知识和能力的需要，促进学生语文素质的全面提高，同时又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。“生活采风”、“一草一木零距离”、“辩论赛”、“采访烈军属”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生对语文的实际应用能力的训练。
语文教学实验活动课在方法上强调学生的自主实践性。传统的课堂教学是把教师作为主体，以教师传授知识和教学目标为中心，而学生则是被动接受与参与。语文教学实验活动课自始至终强调学生的自主实践。在教学活动中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。教学实验活动课的过程，往往是学生自己设计和安排、并且是由学生自我活动为主的过程。教师是主导，审时度势地给学生以必要指导。比如“口头作文”“演讲会”“辩论会”等活动课，强调以学生为主体，学生的表达能力就会有所提高。学生反映语文教学实验活动课给自己提供了锻炼的机会，现在自己对学语文有了浓厚兴趣，语文水平也有了显著提高。
三、语文教学实验活动课是以心理学、教育学的理论为依据的。
从心理学角度说，儿童的智力是由形象思维向抽象思维发展的。处在这一阶段的中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象仍然起着重要作用。初中学生的思维是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作为支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动中得来的。所以，在开展学科教学的同时，就不能抽象地传授学科的知识、法规、原则，而必须加强直观性、活动性的教学，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。很明显语文教学实验活动课符合了中学生的思维特点，它自然能够促进学生的学习。
从教育学角度说，学科教学的任务和目的在于引导学生由知识向能力迁移，只有学生的实际运用能力和自学能力得到培养，学生的语文素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展，都离不开实践。现代教育学研究表明，技能形成的过程是学生合理运用知识来解决实际问题和选择活动方式的过程，是知识转化为行动的结果。语文作为交际工具，要熟练地掌握和运用它，就必须进行反复的训练，在实践中逐步把握要领，形成技能，从而达到游刃有余的境界。语文教学实验活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，让学生成为学习的主人。语文教学实验活动课注重学以致用，融会贯通学到的知识。
四、语文教学实验活动课要充分发挥其优势，必须在活动过程中周密的安排和调控。
在语文教学实验活动课探究过程中，笔者认为取得成功的关建是要合理解决以下问题：
1.既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课必须以学生的自主活动为主，教师充当引导者。但这并不意味着教师就可以作壁上观，让学生自由“活动”。教师要在实验活动课之前对活动进行引导点拨，并组织学生活动，还要在活动结束后进行总结。
2.教师要充分调动每一个学生积极主动地参与活动。语文教学实验活动课要提高每一个学生的语文素质，必须确保每一个学生都活动起来，让每一个学生都能根据自己的兴趣爱好，积极参加活动。所以教师在设计语文活动方案时，要具有较广泛的适应性。
3.教师在开展语文教学实验活动课时，既要注重生动灵活，又要注重效果。语文教学实验活动课应该做到内容和形式具体、形象、活泼、有趣，让学生学得轻松愉快，但也不能片面追求活动形式的灵活多样，而忽略扎实的语文基础知识学习。语文实验活动课必须根据教学的目标、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计操作简便行之有效的方案，使学生在活动过程中提高语文素质。在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真测评学习效果，使活动课既丰富多彩，又都各有收获。
总之，语文实验活动课对于新课程的推行有重要的作用，它改变了传统的单一语文教学模式，丰富了语文课堂，大大调动了学生的学习积极性。同时让学生学以致用，这对学生的长远发展是意义重大的。在语文实验活动课的实施过程，会遇到很多问题，但作为一个探究者要做好充分的准备，胜不骄，败不馁。希望各位同仁能够共同学习，互相勉励，让语文实验活动课结出硕果。
初一历史小论文范文如何写篇六
近几年来，我们为了扭转这一状况，结合本校实际情况，对数学课堂教学进行了大胆地改革尝试，取得了较好的教学效果。具体做法是：
一、吃透教材，了解学生联系实际，培养学生的数学兴趣。
根据学生的特点和学习状况，认真钻研教材，吃透教材，教师在上课前要精通每一节课的内容，把握住教材的重点、难点，设计教法，抓住关键，同时了解学生，做到知己知彼，有的放矢。只有这样，才能做到在上课时居高临下，胸有成竹，运筹帷幄，应付自如。随着我国和世界经济的发展，计算机的普及，数学与各行各业息息相关。作为数学教师首先要热爱数学，并使自己的学生也热爱数学，加强数学观念。为此，我谈到生活中一些实例，比如说存款利息的计算，烟囱拐弯的下料，自行车后轮旁为什么只有一个撑脚即可放稳，建筑施工图样的绘制等等。这些足以说明数学无处不在，无时不有，日常许多琐事、许多问题无不用到数学的方法与原理。学生只有在思想上真正树立了“数学有用”的观念，才能“为用而学”对数学产生兴趣。
二、改革教法，发挥学生的主体性优化教学过程，激发学生的数学兴趣。
改革教学方法，使学生由被动变主动。根据课型的不同，应采取不同的教学方法；实践证明，凡新授课应把单纯传授知识变为“设计问题、寻找规律、解决问题”的过程。这样会引起学生的注意，活跃了课堂气氛，使学生感到新奇，调动了学生求知欲的积极性，充分发挥学生的主体性。
兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生了兴趣，才有学好数学的动力，这就要求教师要对自己的教学实践不断反思，不断总结，有所创新，开拓思维，改革教学方法，研究学生学习的心理，在培养学生兴趣上下功夫，精心设计教学过程的每一个环节。比如我讲立体几何第48页棱柱一节时，一进教室，我就说“今天由我给大家上一节语文课”。当时有的同学莫明其妙。甚至小声说“这节课是数学”。我顺势说道；“对，语文课讲数学内容，数学内容上语文课。”边说边拿出三个棱柱模型。问道：“这是一篇什么体裁的文章?分几段?每段段落大意各是什么?”并要求学生总结一下本节的中心思想、每人写一篇有关介绍棱柱的广告词。就这样，上课一开始就把学生引入最佳境界，使学生乐在其中，乐中有学，丝毫未感数学概念的枯燥无味，同时也使不同学科有机地联系到了一起。
三、引进思维训练，培养能力。
注重情感教学，培养学生的学习兴趣，由过去的强迫学生学习变为学生的迫切要求学习。学习数学的最大障碍是学生对数学学习失去信心，再加上有的.教师不讲究教学方法，生讲硬灌，对学生强制学习，采取一些错误手段，如有的教师设置题海战术，若不按时完成则惩罚，更有甚者强制学生死背数字定义，定理，公式等。所有这些，都严重挫伤了学生学习数学的兴趣，从而更加厌恶数学，面对这种问题，我们注重了情感教学，动之以情，晓之以理，对于学习程度不同学生采取不同对待，尤其是对差生多鼓励，少批评，多谈心，勤关怀，逐步培养他们的学习兴趣和积极性。同时，我们采取了相应的措施，每月组织一次专题教学文艺活动，根据学习情况，每班均匀分成5或?组，每组都按学习成绩顺序编号，每次活动设置必答题、抢答题、抽题板演等，正确者每次得10分，错误者不得分并罚唱一支歌后再找本组同学指导做出，然后给该组加5分，最后以各组总分多少决胜负，并将优胜小红旗奖给前三名小组。这样既激发了学习兴趣，又巩固和提高了教学效果。
五、因材施教，共同进步。
每一个教学班都存在上中下三种类型的学生，他们的接受能力和思维能力都有所差异。故在课堂教学中很难全面兼顾，为了解决这个矛盾，我们在课外组织了数学活动。这一举动既满足了上游学生，又促进了中游学生，而且还带动了下游学生的学习劲头。当然这种活动可采取多种形式，如举行专题讲座、专题讨论、竞赛、辅导等活动。这样大大满足了上游学生的求知欲，并由此激发了中游学生的学习积极性。同时，在班级开展一帮一的活动，使下游学生自己从上游生中确定帮助对象，确定互帮互学的奋斗目标，成绩优秀者作为年终评优和奖励的对象。实行这一措施，明显的带动了下游学生，开展了积极进步不甘心落后的学习热潮。
六、回收教学信息，随时调节教学。
对于一堂课授课是否成功，或某—；个知识点讲解是否圆满，是否出现了知识遗漏，学生对所学的知识是否掌握等。要解决这些问题，就必须及时回收教学效果，以便随时调节教学。回收的方法很多，如课堂提问、板演、举行小测验及课后调查等。为了减轻学生的负担，除了上级组织的统考外学校不再进行大型考试，可不定期地组织三五人用、十分钟左右的时间测一至二道题目，由此达到回收教学信息的目的。通过一系列的措施，教学效果信息回收上来，教师可根据这些信息，可认真研究教学中的长处及不足，则及时采取有效措施来调节教学，以弥补教学中之不足，从而使课堂教学更加完美，扭转了学生厌恶学习数学的不良倾向。
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初一历史小论文范文如何写篇七
摘要：初中历史教学如何才能做到有效呢?打造好新授课的五个“环节”,提高学生掌握知识的能力;多途径引导,培养学生的探究精神;实施恰当鼓励,提高学生综合素质,从这三个方面进行了探讨。
一、打造好新授课的五个“环节”,提高学生掌握知识的能力。
第一环节:课前5分钟提问。历史课,在初中属于副科,小科。学校没有安排课余时间,也没有作业。如果在课堂上再不加强对知识的过关检查,提高能力也就成了空谈。因此,在每节课上课的前5分钟是对旧知识的检测提问时间,形成制度,让学生知道此环节的重要性。
第二环节:出示学习目标和学习的重点知识。教师必须出示学习目标和学习的重点知识,让学生有目的地进行学习。这个环节主要是让学生预习教材,老师告诉学生预习教材的范围和要求。对于课文中的课前导言,小字内容,图表,材料,自由阅读卡,学习时可快速浏览,而那些正文内容,重点材料,课后习题预习时就要精读,详读。
第三个环节:小组讨论。对教师出示的学习目标和重点知识小组内要进行充分的讨论,形成“生生互学”的局面。
第四个环节:教师点拨。教师在这个环节只是对知识进行整合。教师点拨的原则是:学生自习弄懂的不讲,学生进行小组讨论解决的问题不讲。老师只讲知识的前后联系,比较概括,或对知识的系统整理。老师的讲解的形式是以提问为主,重在提高初中学生掌握历史主干知识的能力。
第五个环节:检测巩固。教师必须对学生掌握的历史主干知识进行当堂检测巩固。历史课堂就要力争做到“先学后教,当堂达标”,在学生整理识记的基础上,对学生学习的知识进行检测和巩固。或做习题,或小组提问,或教师抽查,让学生在新授课课堂就把主干知识掌握好。
二、多途径引导,培养学生的探究精神。
课堂教学中,教师可以采用不同的教学手法,利用不同的途径对学生的文化修养进行引导。在教学中,教师利用不同的教学手段,帮助学生深刻领悟教材的内涵,探讨其中的人生价值和人文精神,引导学生形成正确的思想观念,树立健康向上的人生理想。
要注重历史材料的有效运用,同时注意材料的来源要丰富多样,呈现多种样式,有图片、地图、视频、歌曲、文字资料。通过各式各样的材料引导学生进行讨论分析,一方面,使得整个课堂教学形式多样而有深度;另一方面,拓宽学生知识面,加深了学生对相关知识的理解,让学生学会“论从吏出”的学史方法。但需要注意的是教师要根据教学内容对材料有所取舍。毕竟课堂时间短暂、容量有限,教师要学会选择最能服务课堂内容的资料。
在资源开发上,教师选用了视频、图片、地图等素材,引导学生或读或看,或填或议,资源开发的激发学生学习兴趣服务,为教学目标有效达成服务,为丰富学生情感体验服务,为深化学生历史认识服务。
还要进一步挖掘学习内容的有人价值。历史学习的价值不在于复现、还原历史,而是在走进历史的同时,催生认识历史、借鉴现实的智慧。我国社会主义探索中的失误与曲折,留下了深刻的历史教训,对于当今社会主义建设具有丰富而深刻的借鉴意义。在教学中,必须对“八大”的正确判断、决策与八大二次会议的不符合规律的总路线进行比较;在反思“失误”的同时,联系中共十八届五中全会的正确抉择,从而使学生认同创新、协调、绿色、开放、共享等科学发展理念。
教师还应该鼓励学生通过互联网、计算机等途径,对教学内容进行深入探究和大胆创新。
例如,在教学《统一多民族国家的巩固和发展》时,播放视频,深入探究,提高认识。
播放视频《乌兰布通战役》,学生观看后谈认识:平定准噶尔叛乱的原因是因为准噶尔首领噶尔丹在沙俄的支持下,寻找借口进攻内蒙古,并扬言要联合沙俄攻打北京,牵制了蒙古人民和清政府反击沙俄侵略的斗争(回顾康熙帝雅克萨反击战,反击沙俄),威胁到国家的统一和国家安全。从康熙帝御驾亲征,可见清政府平定叛乱的坚强决心。从战场上双方殊死搏斗,攻下噶尔丹“驼城”,双方伤亡惨重的场面,认识战争的惨烈性,使学生认识到国家和平与稳定的重要性,从而树立为维护国家的和平统一而奋斗的决心。
视频直观形象,引起学生多方面感官的刺激,提高了认识。学生进一步明确新疆自古以来就是中国的领土,其综合分析能力得到提升,语言概括和表达能力得到发展,学生的思想情感得到提升。
三、实施恰当鼓励,提高学生综合素质。
教师要对每个学生一视同仁,表扬优秀学生,鼓励中等生,保护差生的自尊,提高学生综合素质。
总之,教师要深入挖掘教材内容,创新教学手段,对学生进行多元化教育,让学生在学习历史知识的同时,陶冶情操、接受传统文化的熏陶,形成良好的品质素养,提高教学的有效性。
参考文献。
[1]王燕飞.立足核心素养,优化初中历史课堂教学[j].华夏教师,,(02).
[2]于晓丽.初中历史教学与学生人文素养的培养[j].中国校外教育,,(10).
初一历史小论文范文如何写篇八
近年来，中职教育蓬勃发展，社会对中职教育认可度也逐渐提高，中职教育为社会输送了众多的技能型劳动者，不少行业已经成为中职毕业生施展才能的大舞台，如餐饮行业，中职烹饪专业的学生已挑起行业的大梁，且社会对人才的要求不断提高，然而，不少中职语文教师却越来越困惑，学生对专业课学习有浓厚兴趣，但缺乏语文学习的兴趣。笔者认为，教师可以从培养烹饪专业学生听的本领、说的功夫、读的兴趣和写的能力四个方面，让学生在语文学习中进行专业学习。
一、培养烹饪专业学生听的本领――记流程。
在现行的语文教材中，有针对“听”的专题训练，要求学生掌握听清要点、听懂言下之意等，能够通过复述实现教学目标。但由于语文教材中所举例子一般与学生实际生活有一定距离，学生并不易掌握，往往敷衍了事，实际训练效果不佳。为此，对于烹饪专业学生，教师应要求他们认真“听”一节专业课，认真记录该节课学到的一道中式烹饪家常菜的制作流程，并在语文课上对所记录内容进行复述，由教师检验“听”的成果，比一比哪位同学“听”得最认真、复述最清楚，评判专业课教师对烹制中的细节介绍是否到位。要求学生在专业课上做好内容记录，一是内容都是他们比较熟悉的，学生往往能积极对待；二是他们为专业课的内容复述作准备，这就促使他们课前预习，在专业课上“听”得认真，记住重点，关注细节，到了语文课的内容复述时才能表述流利、讨论热烈，从而实现了语文课与烹饪专业课的教学目标，提高了学生的语文课基础能力，也强化了学生的专业课学习效果，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固了每道菜的烹制流程。
二、培养烹饪专业学生说的功夫――介绍菜。
在语文教学中，很多烹饪专业的学生往往不愿意在课堂上多“说”，不喜欢朗读课文、发言不积极，不注重口语训练。过去，在语文课口语考试中，烹饪专业的学生得分往往比其他专业的学生低，他们认为今后的工作环境是在厨房认真做菜，不需要与他人有太多的言语交流，对自己“说”的能力并不重视。对于语文教材上的口语训练内容如自我介绍、模拟求职面试，对他们来说太大众化，缺乏实际意义。笔者结合烹饪专业学生的特点，从当今社会对厨师综合素质要求越来越高的社会现实引导学生，一名优秀的厨师不仅要能烹制一道好菜，还应该能将一道佳肴的妙处介绍出来，为食客带来听觉的享受，并提高各种菜系的文化听品味。例如，教师与学生一起观看《舌尖上的中国》，中国传统的美食文化对会学生产生了巨大的冲击，让学生明白：好菜也是需要包装的，能用美丽的词汇介绍美食的妙处才能吸引更多的食客。()此时，笔者适时提出要求，好厨师不仅要会做，还要会说。由此一来，就能激发学生在课堂上介绍烹饪流程的兴趣了，学生往往会在课前精心准备，学会介绍不同菜系的烹制方法，或介绍不同美食的文化背景，让学生在不知不觉中从不愿说、不屑说，到大声说、抢着说，极大地提升了学生的语言表达能力。
三、培养烹饪专业学生读的兴趣――取菜名。
大多数中职学生对读书缺乏兴趣，烹饪专业的学生更是如此，很难激发他们阅读的兴趣。教师要引导学生去阅读，那就要找到他们的兴趣点。笔者在引导烹饪专业学生进行阅读时，仍然是将语文阅读能力培养与专业学习相结合，在课堂上，要求学生对现有的`一些通用菜名加以改革，取一个新菜名，新菜名或要有文化底蕴，或有时代特点，或有诗情画意。刚开始，学生觉得很难，但慢慢就在课文中找到灵感，取出一些较有创意的菜名，如将普通野菜汤重新命名为“我愿意是激流”、扣肉双吃命名为“将相和”、杂粮包命名为“那些年”等，在取菜名的环节上，学生充分发挥了想象力。在天马行空的取菜名时，教师可以适时引导学生要勇于创新，敢于创意，而创新和创意的源泉就在于多学习、多阅读，古人有云：“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，不断地扩充自己的知识面，多一些知识的积淀对专业学习是极其重要的。此外，教师还可以引导和鼓励学生多读一些有关中国传统文化和美食文化以及地方文化的书籍，增强自己的文化底蕴。
四、培养烹饪专业学生写的能力――列写菜谱。
中职语文考试的作文部分，学生大多都是写得很少，甚至空白。用学生的说法就是“语文课最不愿意写作文”，针对这种情况，笔者对烹饪专业的学生采用练习写菜谱的方式来培养学生的写作兴趣。刚开始，学生认为列菜谱很简单，但真正动笔后才发现要写好一个详细的菜谱也不容易，因为菜谱的菜名、原料、烹制流程、注意事项等内容要一一写清楚就有点难度，因此，教师要强调学生在列菜谱的练习中不断地增加词汇量，提高其文字表达能力，这样才能把菜谱写好，从而提高写作能力。
总之，在语文课进行专业学习，要将培养烹饪专业学生的听、说、读、写四种能力与专业学习有机结合，这样的语文课才会更加精彩，才能提高烹饪专业学生的综合实践能力和专业水平，为今后在工作岗位上充分发挥潜能做好铺垫。
【参考文献】。
[1]储德发。试论职业学校语文课的专业渗透――以烹饪专业语文教学为例[j].四川烹饪高等专科学校学报，（5）。
[2]杨峰明。浅谈烹饪专业在中职语文教学中的地方文化渗透[j].课程教育研究，（10）。
【作者简介】秦海宁（1978-），男，广西灵川人，柳州市第一职业技术学校政教处副主任，讲师。
初一历史小论文范文如何写篇九
高中阶段的物理课程既要注重生活，又要注重实践。但物理概念、物理规律给学生的理解带来一定难度。特别是一些物理现象，它们不仅具有一定的隐蔽性，甚至还跟一些表面现象相背离，这就更给学生的学习带来了难度。久而久之，对物理学习失去兴趣，觉得物理越来越深奥。那么，物理课堂就需要多姿多彩，让学生动起来，让课堂活起来。
通过外出学习，结合自己的教学感悟和反思，我对物理课堂有了新的认识。
1.还给学生课堂，激发学生学习的热情。
著名教育家魏书生提出“六部”教学法是值得我们借鉴的教学法。这种新颖的教学模式让学生成为课堂的主人，激发了学生的学习热情。通过自学学案，让学生有了自学的要点；通过小组合作，培养学生的团队精神；通过学生展示，完善了学生的思维，锻炼了学生的口才，还规范了书写。教师的点拨环节如同画龙点睛，补充学生没有深入的地方，概括解题规律和解题技巧，让本节课达到高潮。
这就需要教师既要饱满的热情和爱心，又要丰富的经验和应变能力。在学生整理和当堂检测环节，让学生把知识形成体系，并能查漏补缺。
2.变接受为探究，善于设置疑问。
在长期的以接受为主的学习过程中，我们教师更注重的是如何把教材上的知识讲得丝丝入扣，严谨科学；如何把问题分析透彻，把学生注意不到的地方告诉他们，却很少考虑学生在处理这些问题时是怎么想的。教师讲得越细致，学生思考的空间被挤占得越多。这就造成学生“上课听得懂，课下不会做”的局面。没有体验的理解不是真正的理解，我们要善于在关键的地方设置疑问，诱导学生逐步通过自己的思考去解决问题。
例如，在选修3―1的“电势能”概念教学中，当然，我们可以直接从电场力做功理论分析中引入电势能概念，但我先做了一个演示实验：在两块带电的平行板中，悬挂一只金属小球，小球在两板中来回不断摆动，并敲打两板，发出响声。让学生从能量转化角度解释小球摆动的原因。学生叽叽喳喳，终于讨论确定：是小球的电势能转化为动能，让学生体会到电势能的存在。所以我们平时教学时，要善于创设问题情境，让学生按照自己的方式吸收知识，构建知识体系，才能灵活应用。
3.改讲实验为做实验，诱发学生思考。
实验是学生最感兴趣的东西。无论是课堂演示实验还是学生自主探究实验，都离不开学生的参与和思考。
例如，在必修1的摩擦力教学中，学生体会不出汽车行驶地面受到摩擦力的方向，我让学生设计一个可动的路面，让遥控车在上面行驶。学生想到在两个易拉罐上面搭一块硬纸板，第二天我带来材料和遥控车，与学生一起进行了这个实验。学生很兴奋，课堂很活跃。趁热打铁，我让学生解释纸板后退的原因。还有在学生的自主实验中，我们不仅仅需要学生参与，更需要学生思考，通过手的劳动调动大脑的运动，通过设计问题让学生在实验中获得意想不到的结果，使学生对知识有了更深刻的认识。物理学家贝费里奇：“做实验的时候，我们如果仅注意那些预期的事物，就可能错过预期之外的现象，而这些现象尽管开始令人不解，却最可能导致意想不到的重要事实的发现。”
4.注重研究性学习，培养学生探究体验。
新课程注重科学探究，提倡学习方式多样化，进一步体现学生的主体地位。学生通过“提出问题、猜想与假设、进行实验、分析与论证、交流与评估”等环节体验科学过程，感悟科学方法。但课堂由于受到时间、空间、环境等因素制约，可以让学生借助于体育课研究跳远成绩可以通过改变哪些因素来提高；通过测体重，乘坐电梯，到游乐场乘坐过山车等活动，了解和体验失重与超重；通过放假时坐车回家，体会汽车转弯时离心运动的感觉。在这些此类研究活动中，追求的不是结论的尽善尽美，而是由过去重视结论的教学转向重视过程的教学，让学生多接触社会生活，并从中体验科学探究的乐趣。
5.融入物理学史，培养创造型人才。
英国哲学家培根有句名言：读史使人明智。在教学中，恰当引入物理学史，以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生，让学生以物理学家认识世界的本来面目去认识世界。
例如，在讲“牛顿第一定律”时，从古希腊亚里士多德，到伽利略、牛顿，与学生一起循着伟人的研究历程，从而加深学生对该定律的理解。在讲“电磁学”部分时，我不仅向学生介绍库仑、安培、奥斯特、法拉第等科学家的事迹。特别是法拉第，我让学生从网上和图书馆搜集有关资料，让学生把自己找到的部分在课堂中展示。有的小组从法拉第出生家庭说起，法拉第出生贫寒，没有接受正规教育，但他好学、认真和上进，从而获得戴维赏识，学到了丰富的知识，开拓了视野。
有的小组从法拉第的治学精神说起，法拉第在有生的76年里，用了59年的时间做实验，而研究产生感应电流的实验整整用了时间，还写了无数多的论文和巨著。有的小组从不尚富贵说起，法拉第在他成名之后，谢绝了皇家学会会长、皇家研究院院长等职位和头衔，也不接受贵族爵位，他说：“我是贫民，我也不想当贵族。”每一组叙述完，都是一片掌声，在学生敬佩和感动之余，让学生认识到伟人离我们并不遥远，但他们的治学态度和做人品质是我们师生共同学习的。
初一历史小论文范文如何写篇十
理学家朱熹把“信”作为五常之一，古代帝王言语谨慎怕丢信而不得民心，《论语》中也提出君子一言，驷马难追。
我们现在生活在一个如此变化快的国家，信尤其重要。
日本同样也是一个讲究信的国家，有个人在日本的一家酒店当洗碗工，酒店对洗碗的标准非常严格，合同里写明：每个碗一定要清洗五遍才算合格。这个人刚工作时的确按照酒店的要求每个碗洗五遍，后来做久了就觉得没这个必要，于是就减少了洗完的次数，终于有一天经理被发现了，经理质问他，他却说：“洗少一两遍也不挺干净吗？”对于他的不守信，酒店马上开除了他，他的事也在这个城市的商业界流传着，她再次去其他公司面试时，都被拒绝聘请，他不得不离开这个城市。
我答应过别人的事我会尽力做好，因为我要把自己内心的一份“信”拿出来，诚信对待别人，也希望别人用他内心真正的“信”来回报我，这样我和他人之间就可以很融合的和谐相处，不会有猜忌了。
不管是从国家，社会，再到个人，信是我们中华民族凝聚力的表现，我们要好好发扬这个传统美德，我们日常生活中，不要有太多猜忌，相信自己也相信别人，我想这样的结果一定是美好的。如果国家与国家之间的交往间如果失信，就很容易化爆发战争，给人们带来灾难。所以，信真的很重要.
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