在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
推荐走着走着花就开了初三如何写一
学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
(一)回顾古诗，引入新课。（课件）
1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。（课件3）
1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）
2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁
坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）
“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）
我们一起读一读词语。
3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难！自己想办法记住它们。
要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）
哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）
生字一定要记牢。（播放课件：生字）
4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）
有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）
5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：（播放课件：问题）
①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？
③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的.问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）
（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）
通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题，就是这一课的一个重要问题。
(三)读课文，理清文章大致顺序。（课件）
那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪边。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。
(四)分部分学习课文（课件）
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）
1.学习第一部分，小路上走月亮
（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）
读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？
（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）
多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。
（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2.学习第二部分小溪边
(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（播放课件：三四自然段）
(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）
(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）
(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)
从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）
（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）
（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）
这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。（播放课件：画面）
看了画面你想说什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。（播放课件：三四自然段）
这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？
让我们随着音乐背诵这部分吧。
3.学习第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）
谁来说说？
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4.学习第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）
（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）
是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）
（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）
（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。）
对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)总结全文（播放课件：课文板书）
读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
(六)练习成语（播放课件）
同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？
噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。
1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）
2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）
3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）
4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（播放课件：明字成语59）
(七)作业（播放课件：作业）
1.选择文中喜欢的段落背诵。
2.做摘录笔记。
推荐走着走着花就开了初三如何写二
成长的道路上定会有许多拐角，我在这路上走着，每每艰难的转过身，走过那个拐角后，都惊叹于那些不同于往前的新风景。再重新开始这旅程，向更远方的另一拐角走去…
我不善言谈。因此凡是公开的演讲活动，小到课堂发言，我都不敢参与。
那一日，我同往常般上着课，做着题，在写下得数后将笔放下，揉着手指，同时抬起头看见黑板前的同学已经把自己要讲的题画了出来。耳边尽是同学讲题，争执的嘈杂话语声。可另一熟悉的声音在嘈杂声中对我来说却格外的清晰“把这题讲一下”
我当即一愣，心一悸，慌乱的抬起头来确定了是在和我说话。握卷子的力道不自觉的加重了几分，我只得微微点头以表答应。或许我是可以拒绝的吧，但内心深处对未看过的风景的向往却坚定了我要走过这个拐角的选择
太怕了，还是太怕了，看着前面的图画一个又一个的增添上了痕迹，不断向我逼近，看着粉笔从手中抛出，碰撞上了金属盒的外壁，发出的响声像是声明了结束，预示了开始
声音更像是敲在了我的心上。于是卷子的边角被我捏出了不自然的褶皱，手心浸出的汗水又使其更加狼狈。我听着电脑主机的嗡嗡声，已而分不清哪里是哪里。
我还是走了上来，过于紧张的，眼睛却不知道该看向哪，我便低头死死的盯住题目。我多么希望这时候同学们会突然嘈杂起来——那样我似乎就可以得以脱身——不，那我只会更加尴尬。恍惚间我似乎又看见看那个胆小闭塞的自己，使得我冷静了些许，选择了站稳脚跟，没有面对自己的内心与挫折，这不是我想要的
我将题念了一遍，可那汉字更像是自己不受控制自己蹦出来的，带着自知却无法抑制的颤抖，那是从胸腔传来的共颤
不不不这不行，我在心里说。我既选择鼓起勇气选择了走过这挫折的拐角，那就应转过身“向前走去”，而非“停滞不前”我默念这没什么大不了的，于是那已经足够狼狈不堪的卷子被我更紧的握住，妄图抑制住颤抖。感受着手的冰凉，拿起刚刚宣告结束的粉笔绘画出全新的画面。
渐渐的，手回了温。我的目光从卷子移到黑板，又到同学们和更远。我拿着笔上下的画着，口中的话语越发的流畅。
我的脸上浮现了笑意，伴随着我所说的最后一字的尾音，转过身向前走去。对我来说，我赢了。
我知道我走过了那个拐角。那是一次挫折，一次考验。我们可以选择停滞不前，呆在早已熟悉，甚至乎索然无味的风景里度过时光。但当我们向生活，自己注入热情和勇气，去面对前方的拐角，走过后，定会惊叹于新的风景，但却时刻切记，拐角不及平坦大路般轻松。在我这里我敢于发表自己的言论，不在胆却。目光从更远到更远的另一拐角。这不是最后，这是旧的结束，新的开始。但我会比以往更加有信心，我会走过那个拐角再一次遇见崭新的风景。
推荐走着走着花就开了初三如何写三
窗外阳光明媚，鸟儿唱起动听的歌，有一条林荫小路，通往内心的世界……
每个人都有属于自己的路，也许，路就是梦想，也许，路就是目标，又也许，路就是生活。
记得小时候，我老家门口有一条幽静的土路。我与奶奶去田中摘菜，那条土路是必经之路。
“土路滑，丫头，小心点儿啊！”奶奶用一只粗糙的手摩挲着我的头。另一只手正紧紧攥着我的手。奶奶年纪大了我知道这是她对我满满的爱。雨淅淅沥沥地下着，老天爷一点儿也不怜悯我们这祖孙俩。
“就知道这天儿要下雨，幸亏我带了把伞！”奶奶庆幸道。我提着菜篮子。她撑起了伞，用那布满折皱的手撑起了这把伞，弓起那微微驼起的背，此时此刻，我用幼小而温暖的手掌稳稳地牵着奶奶粗糙的手。此时此刻，无须多言，爱，通过雨水传递到奶奶的心里。雨水沿着她的白丝流向了她额头上的皱纹，她走得那么吃力，怕是早已分不清楚哪个是汗，哪个是雨。她的表情是那么从容，永不后悔！这份爱是伟大的！
雨水浸湿了奶奶的衣服，我却毫发无损……她，毫不在意，依旧是那么从容，仿佛一切都没有发生。我牵着奶奶，一步步，稳稳地走着……
此时此刻，泥土路似乎变得更滑了，那布满青苔的砖头，宛如覆上了一层冰，散发着幽绿的光，瞧，多像一块绿宝石啊！我小心翼翼地搀扶着她，走在这条小路上……
雨停了，好像漏开的雨袋子补好了，一切都是那么宁静……仿佛从未发生。
鸟儿依旧，青山依旧，亲情依旧……
天边亮起了片片彩锦，彩虹搭起了通往梦中的桥梁，山沟子里的水也载满了新的希望，晚霞照遍千里，亦照着路上的一位平静儿淡然的老人和她身边的孙女……
这是那条土路，那条乡村的路，也是我的路……
推荐走着走着花就开了初三如何写四
我迈着碎步子在操场上走着，红色的跑道映入眼帘，丝丝缕缕的不安徘徊在心弦。
回顾逝去的时光，总喜欢绕着操场一圈接着一圈，直到汗流浃背，衣服都被汗水“洗礼”过后，心头才美美的离开。
对于操场，我自己也不知道什么时候开始喜欢上她，甚至为什么喜欢她。朋友说，因为操场是我们友情萌发的地方。
，初二的第二个学期开始了。开学的第一天，我们上了第一节体育课。老师把我们的成绩一一准确无误的念出后，一种莫名的感觉如阴霾般笼罩着我。老师让我们跟着体育委员跑几圈。站长跑道上，想到体育成绩占中考50分，而自己上一学期的分数是。我忽而害怕起来，忐忑不安；不再像以前那样，见到操场有种热爱，轻松地感觉。
为提高体育的分儿，放学之后，接纳朋友的提议到操场上跑一两圈。面对这熟悉却又陌生的操场，我向朋友诉说了内心的恐惧与不安。朋友掏出《微笑百事达》中女角的经典台词：只要笑一笑，没什么大不了。
笑？只是这么简单而已？我慢慢的尝试，扬起嘴角，望向天空划出一条完美的弧线，朋友也挂起一抹灿烂的笑容。
我们上了跑道，肆无忌惮地交错摆动着双臂。此刻，我们似乎与操场融为一体，我们飞奔着，欢笑着，张扬着——我们的青春。
第二节体育课上，在老师的指挥之下，我心坚定，平静，毫不畏惧地踏上跑道。预备，起跑，我享受着这一切的一切，操场所带给我的炽热，那种唯我独尊。到终点后，我们双双击掌，尽管我不是第一，而且我也不在乎，因为我们在乎的只是那个过程，那个简短的一个过程，而我们都已珍惜了。中考考体育，不久是想让学生们重视运动，热爱运动吗？
而我们，已经做到了。
风雨过后，总会有彩虹；而阴霾过后，会是晴朗吗？回答：是的。
推荐走着走着花就开了初三如何写五
考试后失利的我，低着头孤独地走在公园里的小道上。公园里充满了欢声笑语，人们是那么快乐，让我显得格格不入。在这些人中，我是那么苍白，那么无力。
阳光透过密密麻麻的树叶射下来，抬头，阳光刺痛我的眼睛，连太阳也嘲笑我，我伤心地低下头。考试又没考好，人就像被扯下了悬崖，黑暗压抑着我。
不管心情怎样，我都喜欢散步，喜欢找一个静静的地方，独自想着心事。别人都不认识我，都不会理会我，我像只漫无目的的黑猫穿梭在人群中，观察着每个行人，总是有着各种各样的人与我擦肩而过。
不停地走着，走着，不断地直走，转弯，直走，再转弯。散步就是这样，不断地重复，却不觉得一丝无聊。突然，心中有一种微妙的感觉。
是啊，没有一直都是直路的路，路都有尽头的。人生亦是如此。人生没有一帆风顺的，总是有些坎坷。人生不是一条直线，枯燥无聊单调的不是人生;人生是五颜六色的调色盘，色彩斑斓，需要各种各样的颜色才组成丰富多彩的人生。
一次考差了不算什么，人生有无数场考试。人生总是起起伏伏的，没有人会一直成功。失败是成功的前奏，成功的前面是无数的失败。你怎样对待生活，生活就会怎样对待你。用微笑面对一切，世界也会微笑对你。
我快步向家中走去，抬头望望天空，太阳在空中对我微笑，阳光温柔地抚摸着我的脸，每个人的脸上都带着微笑，每个人都给我肯定的眼神。渐渐地，我也笑了，阳光依旧，影子在阳光下快乐地跳动。
我加快步伐，走过转角，向着直路前进。
推荐走着走着花就开了初三如何写六
1.师听写词语并巡视。
2.指名学生口述本课内容。
3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们继续一起来品读本篇课文。
1.生细读课文，要求边读边思考以下问题：
(1)文中反复出现的句子是什么?
(2)画出文中运用修辞方法的句子。
2.汇报展示课件，品析语句。
(1)“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大
道和小路......”这句话运用了什么修辞方法?有什么表达效果?省略号省去的是什么?
①指名生回答，引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。
②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的明亮皎洁。
(2)香味和月光为何是“流着”的?
①引导学生思考流的动态和形态，思考香味和月光与它的关系。
②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。
(3)引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。
(4)第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的?(视觉、听觉、味觉、嗅觉)
(5)点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句：
①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。”
②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”
③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
1.生交流探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。
(1)“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处?(因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充沛，使文章更有感染力。)
(2)课文最后一个自然段有何表达效果?(此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了许多美丽的景色，想到了许多美好的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体味到了生活的幸福，这样一路走来，怎能不觉得奇妙“啊!)
2.小结：“我”和阿妈走月亮，欣赏美丽的月光，体会丰收的喜悦，憧憬美好的未来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么幸福的快乐!
本文是一篇文字优美、意境深远的抒情散文，描写了一幅优美的、温馨的、动静结合的“月下散步图”，全文充满童真童趣，表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。
本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。
试着写一篇有关月色的小作文。
【教学反思】
本篇文章优美，着重让学生感悟文本的语言美和意境美，并且注重情景的融合，让学生将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去，增强学生的情感体验。但是在引导学生的过程中，我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经历，在读中悟情，所以没能让他们更好地去感悟作者所流露出的浓浓的亲情。
