《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教案是教学活动的重要组成部分，它是教师准备和组织教学的一种书面材料。教案的编写需要教师的耐心和细心，积极与学生进行互动和交流。在编写教案时，可以根据自己的实际教学情况进行适当的调整和创新。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇一
１、学习本课生字新词。
２、初读课文，整体感知。
3、学习第一段。初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。
4、能感情地朗读课文。
理清文章脉络。
在读通课文的基础上试加小标题。
一、导入新课。
1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。
2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）。
4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。
二、整体感知。
2、出示词语，学生认读理解，老师补充。
挽联追悼吊唁囫囵吞枣。
恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽。
3、再读文，课文一共写了几件事？
课文是用空行分段，一共写了五件事。能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？
4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。
a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）。
b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。
5、学生归纳小标题，教师梳理板书。
趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女。
6、学生书写小标题教师小结：
a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。
b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。
三、研读学习第一段。
a、“我”为什么惊异？
b、从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？用“”画出来，用心的读一读。
1、先说第一个问题：“惊异”，是什么意思？（惊奇，诧异）“我”为什么惊异？
伯父得到这么多人爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样我不理解，感到惊奇、诧异。
2、第二个问题答案就在课文中，好，一起来读读吧（学生齐读“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。
3、那么，为什么伯父得到这么多人的爱戴？作者提出的这个问题在这段中解决了吗？
（没有。）。
4、那么这个问题的答案在课文的哪部分中？
（二至五段。）。
后面的叙述中，伯父对我学习的关心，救助车夫，关心女佣等等，伯父鲁迅是个博爱的人。
5、通常我们在学习文章的时候，要学会找出文章的中心句或抓住文章的重点词句理解文章的重要内容，文中有句话是对鲁迅先生的高尚人格的集中体现，在文中找出这样一句话。看哪位同学火眼金睛。
（他为自己想得少，为别人想得多。）板书。
正是这句话，这就话是对鲁迅先生高尚人格的集中体现，也是文章的中心句。一起读一读吧。
６、课文的一开始就写作者深切的怀念她的伯父，由于她的这种怀念，使他想起了伯父鲁迅先生生前的几件事，因此，第一部分与下面四部分的关系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）。
正是因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以才受到那么多人的爱戴。
这泪是周晔的泪，是被他救助过的车夫的泪，是他家女佣阿三的泪，也是千千万万被鲁迅先生所关心爱护过的劳动人民的泪水。
7、小结：下节课我们将继续学习课文，相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。（下课）。
板书设计。
追悼鲁迅。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇二
这是一篇讲读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生敬爱的感情。
通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
体会含义深刻的句子的意思；初步练习概括课文的中心思想。在学习过程中。
注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学中要根据预习要求布置预习，使学生初步了解课文内容。教学可从检查预习开始，了解学生对每段主要讲了什么是否有所理解。本课篇幅较长，要突出理解的重点和难点，对于含义比较深的重点词句，一定要指导学生准确理解。
投影片、录音带
3课时
教学内容
整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。
学习过程
一、激趣导入
1、板书课题。
2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？
3、简介：鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文，整体感知
1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。
（1）思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？
（2）回答问题
a、在追悼会上
b、谈《水浒传》
c、谈“碰壁”
d、救助车夫
e、关心女佣
2、默读课文，把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容
1、初读了这篇课文，你有什么感受？
2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？
（1）学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？
（2）学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？
（3）学习第三层，讲了什么？
（4）有感情地朗读第一段
3、自学课文第2段
（1）各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？ 从中体会到什么。
（2）这段主要讲一件什么事？
（3）“我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？
（4）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）
（5）从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？
4、练习朗读第二段
四、总结课文。学习了这两段课文，你感受最深的是什么？
作业设计
1、有感情地朗读全文
2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。
板书设计
18、我的伯父鲁迅先生
深切的怀念
读《水浒传》
课后小记
教学内容
继续读通课文，理解课文内容，引导学生对语言理解与感悟，体会作者的思想感情。
学习过程
一、熟读全文。熟读课文，想想课文一、二段讲了一件什么事？
二、继续学习课文内容
1、自由读课文（重视学生阅读时不同的感受）
2、提出自学要求，自学第3段学习第三段，
（1）事情是由什么引起的？
（2）鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。
（3）“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？
（4）从鲁迅开玩笑说的`这句话中，从中体会到什么？
（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？
（6）练习有感情的朗读第三段。
（7）指名分角色朗读。
3、提出自学要求，自学第4段学习第四段。
（1）这段主要讲了一件什么事？
（2）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？
（3）帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。
（4）这时候鲁迅可能在想些什么？
（5）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？
（6）练习有感情的朗读第四段
4、学习第五段，指名读这段。
（1）这段主要讲了什么？
（2）女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
（3）说明了什么？
三、总结全文。鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？
作业设计
1、熟读课文。
2、抓住其中的一件事写出自己的感想。
板书设计
18、我的伯父鲁迅先生
讲“碰壁”
救助车夫
女佣的回忆
课后小记
教学内容
进一步理解课文内容，进行重点训练项目的训练，引导学生对语言理解与感悟。
学习过程
一、熟读全文
1、学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？
2、同位俩互相说说几件小事的内容。
二、领会表达
1、按自己喜欢的方式自由读课文。
2、讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。
3、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。
4、读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。）
5、“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？
6、练习概括中心思想（出示投影）
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个 的人，表达了作者 的思想感情。
三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。
1、完成思考练习1、2题。
2、查找有关鲁迅先生的资料。
18、我的伯父鲁迅先生
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，
说明鲁迅先生是个（ ）的人，表达了作者（ ）的思想感情。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇三
教案
教学目标
1.理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2.练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
4.学习本课生字新词，理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2.练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点
理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的.人。
(二)理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。
(三)学习本课生字新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点
(一)初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
(二)理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。
三、教学过程
(一)揭示课题。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。课题点明了作者与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。
请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解。
(二)检查预习，扫除文字障碍。
1.填写生字表格。
2.出示比较难读难记的字，请同学直呼音节。
“聚”读作“j)”;“羞”读作“xi&”;“翰”读作“h4n”;“滩”读作“t1n”;“璃”读作“l0”;“枣”读作“z3o”;“嗽”读作“s^u”;“悼”读作“d4o”;“浒”读作“h(”;“冠”读作“gu1n”，“传”，《水浒传》的“传”读作“zhu4n”;“正”，正月的“正”应读作“zh5ng”。
3.组织同学讨论容易写错的字，以便正确书写。
“敷”字的左上方是“甫”，不能少写点;“奥”字是上下结构，上面是“ ”，不要再加上一横。
“枣”字的上半部分是“ ”，不能写成束;
“嗽”字中间是“束”，不要写成“束”;
“餐”字的笔画比较多，下半部分“食”的倒数第二笔是“点”，不能写成“捺”;“吟”字的右边是“今”，不要多加一点，写成“令”。
4.辨析字形，理解字义，组成词语。
语(语言)
殡(出殡)
硼(硼酸)
咳(咳嗽)
悟(觉悟)
缤(缤纷)
绷(绷带)
刻(深刻)
嗽(咳嗽)
镊(镊子)
佣(佣人)
悼(悼念)
漱(漱口)
摄(摄影)
拥(拥护)
掉(丢掉)
愉(愉快)
奥(奥秘)
囫(囫囵)
滩(沙滩)
喻(比喻)
懊(懊悔)
物(财物)
难(难度)
5.提示课文中的词语，请同学解释，教师给予正确指导。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通，本课指做事不顺当。
殡仪馆：供停放灵柩办理丧事的机构。
追悼：对死者表示悲痛的仪式。
爱戴：尊敬、热爱并且拥护。
挽联：为哀悼死者而写的对联。
吊唁：祭奠死者并对其家庭表示慰问。
羞愧：难为情，害羞，并感到惭愧。
惊异：惊奇、诧异。
个性：一个比较固定的特性。
悔恨：做错了事或说错了话，恨自己不该这样。
爱抚：疼爱、抚慰。
深奥：含义很深，不容易懂。
硼酸水：硼酸，鳞片状的白色晶体。医药上用来做消毒防腐的药水。
囫囵吞枣：囫囵，整个儿。不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣子吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。
恍然大悟：悟，明白。恍然、突然清醒的样子。形容一下子明白了。
张冠李戴：冠，帽子。把姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认错了对象，颠倒了事实。
饱经风霜：饱，充分。风霜，比喻艰苦的生活。形容经历过长期艰难困苦的生活。
各色各样：各种各样。本课指各种职业，各个方面的人都有。
怒号：大声地吼叫，多指野兽的叫声或风声。
麻木：身体上某些部分失去感觉，也指对外界事物不关心，反应迟钝。
黄包车：一种由人拉，有两个轮子的车子，是旧时载人的交通工具。
女佣：佣，被雇佣的人。女佣，女仆。
鲁迅：(1881—1936)原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。
(三)朗读课文，理清脉络，概括段意。
课文以引起回忆——回忆几件事的思路，以自然空行为标志，把课文分为五段。
指导同学朗读课文，通过讨论，确定各段段意。
第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。
第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。
第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。
(四)讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备。
组织同学讨论、了解鲁迅先生，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长、热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
(五)作业。
1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇四
教学目标：
1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、导入新课。
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺）。
这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
二、整体感知。
2、出示生字词语。
遗体挽联致敬爱抚团聚情节。
记性保存阴暗低微寒意深奥。
详细枯瘦逝世文章咳嗽。
失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴。
马马虎虎恍然大悟北风怒吼。
匆匆忙忙饱经风霜。
学生领读。
3、再读文，试着用小标题概括文章写的四件事。
4、.指名讲每段的段意。(趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女佣)。
5、鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。）。
三、研读课文。
（一）学习第一段。
1、指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”)。
2、讨论。
a.“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)。
b.“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。)。
c.“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。)。
d.伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。
（二）趣谈水浒。
1、就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默）。
2、你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）。
3、当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？聪明的你，听懂了伯父的话中话了吗？（委婉的批评“我”看书不认真，囫囵吞枣。）。
4、一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄儿“我”的生活，从中你感受了什么？（伯父很关心“我”。）。
5、请你来评价这位伯父。（慈祥、幽默）。
6、就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时——（学生读：“我呆呆地望着来来往往……掉下来”）。
四、总结课堂。
从着作者的第一段回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅，下节课，我们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。
五、作业布置。
1、抄写生字词语，给生字组词。
第二课时。
一、复习导入。
上节课，我们跟随着鲁迅的侄女周晔的回忆，看到一位怎样的鲁迅先生？（风趣幽默，关心下一代成长）。
这节课，我们将再次走近鲁迅，去了解这位受众人爱戴的大文豪。
二、研读课文。
（一）笑谈碰壁。
1、自由默读课文的第三部分，边读边想，哪些话给你留下了深刻的印象。用笔圈圈画画。
2、学生交流。
3、看来这一段中，人物的对话给我们留下了深刻的印象，请两位的同学站起来，分角色朗读这段对话。
4、发出疑问，这里的对话看似轻松愉快，却暗藏着一层深意，你能联系当时历史背景来说说“四周黑洞洞”和“碰壁”的真实含义吗？（四周黑洞洞的是指当时社会一篇黑暗，看不到一片光明，人民连一点儿民主和自由都没有。碰壁是指与*势力做斗争时受到的挫折与迫害。）。
5、面对敌人的打击，社会的黑暗，鲁迅先生有屈服吗？有妥协吗？没有！从这件“笑谈碰壁”中，我们可以看到一位怎样的鲁迅？（有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。）。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”
（二）救助车夫。
1、勇敢的战士不仅不怕挫折，不惧迫害，还是一位善良的人，看，那边有一位拉黄包车的坐在地上呻吟，默读第四部分，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔画一画，圈一圈。
2、这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）。
5、这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次向伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读）。
6、这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）。
7、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃？他可能在想写什么？拿起笔，把先生想到的写下来。
8、再次感情朗读这两句话。
9、就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此劳苦人民再也得不到他的关爱了，怎能不让人落泪呢？（我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。）。
（三）关心女佣。
1、在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？
2、显然，女佣是在回味鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下，出示（两个太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。）。
（四）总结课文。
1、感谢周晔，为我们记下了这些永远不能忘记的事情，作为一名炎黄子孙，我们要牢记：“他的垂老不变的青年的热情，到死不屈的战士的精神，将和他的深湛的著作永留人间！”
2、把所有的爱戴集中在一起，为什么有这么多来人来追悼他？向他致敬？（因为，他总是为别人想得多，为自己想得少！）。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇五
1、有感情地朗读“救护车夫”、“关心女佣”部分，并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明，关心穷苦大众，为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。
2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。
3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
二、重难点。
重点：感受鲁迅先生的高尚品质。
难点：理解含义深刻的句子。
三、课前准备。
生：熟读课后资料师：搜集巴金的《悼鲁迅先生》。
教学过程。
一测评导入。
通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？（生汇报师板书）通过对“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”两件事地学习，你了解了鲁迅先生是个怎样的人？（师板书：关心爱护少年，勇于斗争）。
二品读感悟。
（一）学习“救护车夫”部分。
1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？读后面两个故事，把最能拨动心弦的句子用波浪线划下来。
2、生自学，读句子。
（1）“他们把那个拉车的扶上车……扎好绷带。”
（看插图、体会“半跪”、想象画面、印证了怎样的一颗心、感情朗读）。
（2）“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”
（与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的谈笑风生相比，现在伯父为什么变得那么严肃？伯父可能想到什么？写下来。交流。再谈体会：周晔此时清清楚楚看到了什么）。
3、再读这两句话。
4、感情升华：读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分，再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。
（二）学习“关心女佣”部分。
1、找出拨动心弦的句子，读一读（女佣的话），谈体会。
2、介绍鲁迅逝世前的情况。出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段：“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代为他们说话的人，中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。”
三拓展延伸，总结全文。
感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。现在让我们把所有的泪，所有的情联系起来，融在心头。拿出笔，写下感受。
（生写交流）。
板书。
谈《水浒传》关心爱护少年。
救护车夫憎恶黑暗社会为别人想得多。
关心女佣关心穷苦人。
果因。
（小学语文人教版六年级上册)。
三十九小学李燕。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念，热爱、与敬仰之情。
本册书选编这篇课文的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子。
我上的是第二课时，即课文的第四第五部分。在处理教材时我做了以下安排。
一.抓住语言、动作、神态描写，让学生感受鲁迅的高尚品格。
我通过抓住鲁迅先生“半跪”这个动作，“严肃”、“叹了一口气”的神态，让学生揣摩人物心理活动，从而体会鲁迅先生关心劳苦大众，对黑暗社会的憎恨。又通过女佣的话，结合课外搜集的关于鲁迅先生生前最后时光生活（到临死之前依然在写作）让学生感受鲁迅先生的一心为民的高贵品质。
二.课外知识的有机渗透。
我充分利用课后阅读链接巴金先生的《永远不能忘记的事情》，把它穿插到每一部分的结尾。即如此一个关心劳苦大众，一心为民的人物，在他去世时，穷苦大众能不来悼念他吗？让学生再次感受鲁迅先生受人爱戴的原因。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇六
成相关练习。
一、知识目标。
自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法.
二、能力目标。
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
三、德育目标。
学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
教学重点：
“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并灵活应用。
2、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点：掌握词语的运用范围。
教学方法：讲解法，练习法。
教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件。
一、导入新课。
1、对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些。
了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对，鲁迅先生是我。
国伟大的文学家、思想家、革命家。
2、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再。
3、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。
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我的伯父鲁迅先生教案简短篇七
1、学习本课生字新词。
2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。
3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。
六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。
独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。
一、出示课题，解读课题。
1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？
（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。）。
2、这篇课文说的伯父是谁？
3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？
（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。）。
4、指导读课题。（要求：按老师的提示读课文。）。
（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。）。
二、检查预习。
1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。
2、学生相互提醒易读错易写错的字。
3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）。
4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。）。
（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。）。
三、再读课文，感知课文内容。
2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。
3、全班展示交流，小结板书：
谈水浒论碰壁救车夫劝女佣。
4、课文除了写鲁迅先生的这四件事，还写了什么？（受到爱戴）。
（设计意图：培养学生的概括能力，精炼学生语言。）。
四、精读课文第一部分。
1、指名读课文第一部分，随机点评，并范读重点语句。
2、出示句子：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联的有工人，有学生，各色各样的人都有。
（1）指导学生理解“追悼”，后边的这些话就是对它的解释，老师读前面的话，你们读后面的话。
（2）“追悼”就是通过我们刚才读的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽联，这些活动来纪念他怀念他，这些活动就是追到的内容，指导再次朗读。
3、周晔此时是什么心情？出示句子学生练习自由朗读。
那时候，我有点惊异了，伯父为什么能得到那么多人的爱戴？我望着来来往往吊唁的人······泪珠就一滴一滴掉下来。
（1）学生自由朗读，谈体会。
（2）指导比较”吊唁“与”追悼“两个词的异同。
（3）、根据学生回答进行点拨：”吊唁”和”追悼”两个词相同之处，都有表示对死者怀念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一层意思。人们到殡仪馆吊唁，除了向死者表示怀念外，还表示对家属的慰问。
4、小结：“吊唁”和“追悼”都是我们通过读书读懂的，通过读书体会出来的。所以，只要我们多读书，联系课文就能把意思读懂。
（设计意图：培养学生结合语境学习理解词语，读懂意思，并在读中培养学生语感能力。）。
五、课堂小结。
1、谈话：通过学习你们知道鲁迅先生为什么受到那么人的爱戴吗？
（1）学生自由发言。
（2）、引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的高尚品质。
2、老师小结伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以受到这么多人的爱戴。从全文内容来看，第一部分明确提出问题。后面各部分以具体事例作答；以叙述顺序看，全文是倒序，先写结果，后写原因。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇八
1。学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2。有感情地朗读课文。
3。结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
4。练习给各段加小标题。
回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
四学时。
第一学时，了解课文大意；
第二学时，读熟课文，品读第一部分；
第三学时，品读二、三部分；
第四学时，品读四、五部分，总结全文。
（三学时。第一学时，熟读课文，了解大意；
第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；
第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）
第一学时
1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）
3、指名读课文第一部分，穿插正音。
4、同座互读第一部分。
5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）
6、有感情地朗读第一部分。
7、概括段意――小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里―伯父去世了―深切的怀念―逝世―“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
第二学时
1、指名读课文第二部分，穿插正音。
2、同座互读第二部分
3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思――因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。”――字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》――前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》――荷兰作家望―蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）
4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。
5、看插图说话（按方位、衣着、神态……不同角度说）
第三学时
1、回忆第一、二学时的学习内容。
2、指名读课文第三部分，穿插正音。
3、同座互读第三部分
4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？――是真的碰墙壁吗？“四周围”可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）
5、练习角色朗读
6、再回读第一部分的最后一句话。
7、指名读课文第四部分，穿插正音。
8、同座互读第四部分
第四学时
1、了解事情发生的环境――“黄昏时候”（时间）、“呼呼的北风怒号着”（风势）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”（寒冷）――与车夫赤脚拉车对比。
3、想象“深奥的话”可能是――
4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么？
5、再回读第一部分最后一句话。
6、学习最后一部分，提出不懂的问题。
8、各部分关系：果――因（倒叙）、因――果（点明中心、总结全文）
9、选词造句。
10、读读背背鲁迅名言。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇九
1、有感情地朗读课文，把握课文内容。
2、体会鲁迅先生深受人民爱戴。引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
体会鲁迅先生深受人民爱戴。知道课文写了鲁迅先生的几件小事，从语言、动作、神态等描写中感受鲁迅先生的优秀品质。
今天，我们来上一篇关于鲁迅的文章，这是他的侄女周晔写的。一起来读课题，我的伯父鲁迅先生。看课题，这个鲁迅后来加了个“先生”，是表示对他的什么呢？（尊敬），其实，不止他的侄女称他先生，我们全中国所有正直的人都称他先生。“鲁迅先生”。鲁迅先生现在已经不在世上了，再读这个课题表现出对他的（怀念）。好，那让我们再次深情地读一读课题。
师叙述：1936年10月19日，是一个令人悲痛的日子，因为我们伟大的文学家思想者革命家鲁迅在这一天停止了呼吸，这位以笔为武器，战斗一生的革命战士，逝世时年仅55岁。现在让我们穿越时光，一起走进追悼会现场，去看看人们追悼鲁迅的情景，请自由地朗读课文第一段，边读边想像当时的情景。读完后，请你说一说，你从中感受到了什么？生自由读课文。
师：从人们追悼鲁迅先生的情景，你感受到什么？
（屏幕显示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至于失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子，送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
师：哪个词让你感受到？生：失声痛哭。
师：失声痛哭是怎样的哭呢？生：控制不住而大声哭泣。
师：在那样庄严肃穆的.场面，看到伯父的遗体，大家都很悲伤，许多人抑制不住自己的情感，情不自禁的失声痛哭。这种场面这我们感受到伯父受到人们深深的（爱戴）。
师：还从哪儿感受到人们的爱戴？
生：数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
师：是啊，这数不清的挽联书写着人们的哀思，这大大小小的花圈寄托着人们的敬意，这一切都让我们深深地感到伯父受到――很多人的生：――爱戴。
从中包括了哪些人？（有工人，有学生，各色各样的人都有）
师：让我们同样怀着这种爱戴鲁迅的情感，一起读一读这几句话。
师：当时有个青年的作家叫巴金，在先生逝世以后，他目睹了人们追悼先生的全过程，并真实地记录了当时的情景。
（出示幻灯片，指学生来读。
灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。
盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。）
师：这是巴金《永远不能忘记的事情》中的一段话，我相信同学们现在更能感受人们的悲痛和对鲁迅的爱戴。那就让我们怀着这样的情感，再来读一读这个句子。
师过渡：是啊，鲁迅的离世，引发了如此大规模的自发追悼。那我们的鲁迅先生为何受到这么多人的爱戴？让我们从周晔回忆的小事中去寻找答案吧，请同学们默读课文第二段到最后，边读边想，每一部分讲了什么事，想好了之后，试着用小标题概括。
生默读课文，师了解学生学习情况。
师：哪位同学来说一下，周晔都回忆了哪些小事？
谈《水浒传》。谈“碰壁”。救助车夫。关心女佣。（板书）
师：那从这四件小事中，我们可以从中看出鲁迅是个怎么样的人？接下来，我们以小组合作的形式，每一个小组选择一件你们印象深刻的小事来体会一下鲁迅的品质。
1、划出描写鲁迅动作、语言、神态的句子，在边上用一两个词概括一下鲁迅的品质。
2、也可以圈出其中的字、词、标点来感受鲁迅的品质（边上批注好）。
3、相关的句子有感情的读一读。相关的情境也可以演一演。
师：大家交流的很热烈，接下来，哪一组先来汇报你们的交流成果。
学生汇报，教师板书。
（师生共读《有的人》，学生读描写先生的语句。）
师总结：今天我们这节课，只是从这几件小事中，初步感受到了鲁迅的品质。下节课，让我们继续挖掘课文，再次走进鲁迅的世界。
我的伯父鲁迅先生教案简短篇十
成相关练习。
一、知识目标。
自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法.
二、能力目标。
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
三、德育目标。
学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
教学重点：
“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并灵活应用。
2、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点：掌握词语的运用范围。
教学方法：讲解法，练习法。
教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件。
一、导入新课。
1、对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些。
了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对，鲁迅先生是我。
国伟大的文学家、思想家、革命家。
2、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再。
3、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。
