在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(精)一
1. 学习用完整、连贯的语言讲述故事的主要内容。
2. 利用幼儿用书,帮助幼儿清楚地理解图片的内容及讲述的思路,发现春、夏、秋、冬房子变色的原因。
3. 初步认读汉字:春、夏、秋、冬。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
多媒体课件、教学图卡、歌曲《粉刷匠》。
1. 教师演示《变色的房子》多媒体课件,请幼儿说说自己在画面上看到了什么。
——谁在盖房子?
——哪些在帮小猪出主意?他们分别给小猪提了什么建议?
——后来小猪找谁一起想办法?他们一起做了哪些事?
2. 教师引导幼儿认识春、夏、秋、冬季节的变化。
——小猪的房子在春天是什么颜色?为什么?
——小猪的房子在夏天是什么颜色?为什么?
——小猪的房子在秋天和冬天,又分别是什么颜色?为什么?
3. 引导幼儿说说春、夏、秋、冬的季节变化以及该季节的特色。
4. 教师出示“春、夏、秋、冬”的字卡。引导幼儿说说对这四个字的印象,并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。(如:春天百花盛开。)
我们一起来当一回粉刷匠,来帮小兔子刷房子吧!(放音乐)
5. 利用颜色叠词的方式,尝试组句。学习叠词:绿油油、红彤彤、金灿灿、白花花。
6.观看视频。
这次活动中,最主要的是让幼儿能了解春、夏、秋、冬的季节性特征,找出房子变色的真正原因。幼儿能用自己的语言描述出春、夏、秋、冬的景象,会用春、夏、秋、冬进行造句,并会逐步增加难度,用颜色叠词进行组句。不管幼儿说出的句子难易程度不同,只要他说了,都会给他鼓励,增强他们的自信心。所以,幼儿从开始的“不敢说”,到后来“越说越好”!
这次活动,大部分幼儿参与的积极性很高,只有两三名幼儿注意力很低,这两个孩子平时在各项活动中注意力较分散,我觉得因为他们的学习习惯没养好,一方面需要教师加强这方面的训练,另一方面需与家长沟通,在家庭学习中注意培养。
变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(精)二
一天,我在一本书上看到了“变色龙”,上面说一个人把变色龙放在绿油油的树叶上变色龙后变成了绿色,这是为什么呢?我马上打开电脑,找到“百度”后查了一下。
变色龙体长多17-25公分(7-10吋),最长者达60公分。变色龙是爬行动物,是非常奇特的动物,它有适于树栖生活的种种特征和行为。避役的体长约15-25厘米,身体侧扁,背部有脊椎,头上的枕部有钝三角形突起。四肢很长,指和趾合并分为相对的两组,前肢前三指形成内组,四、五指形成外组;后肢一、二趾形成内组,奇特三趾形成外组,这样的特征非常适于握住树枝。
它的尾巴长,能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌,伸出来要超过它的体长,舌尖上有腺体,能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特,眼帘很厚,呈环形,两只眼球突出,左右180度,上下左右转动自如,左右眼可以各自单独活动,不协调一致,这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视,既有利于捕食,又能及时发现后面的敌害。
变色龙用长舌捕食是闪电式的,只需1/25秒便完成,而且它们的舌头的长度是自己身体的.2倍。在树上一走一停的动作使天敌误以为是被风吹动的树叶。
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色,以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己,避免遭袭击,使自己生存下来。
变色龙变色取决于皮肤三层色素细胞。与其他爬行类动物不同的是,变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的色素细胞,在这些色素细胞中充满着不同颜色的色素。
纽约康奈尔大学生物系的安德森对变色龙的“变色原理”进行了详细解释:变色龙皮肤有三层色素细胞,最深的一层是由载黑素细胞构成,其中细胞带有的黑色素可与上一层细胞相互交融;中间层是由鸟嘌呤细胞构成,它主要调控暗蓝色素;最外层细胞则主要是黄色素和红色素。安德森说,“基于神经学调控机制,色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换,实现变色龙身体颜色的多种变化。”
变色龙变色只需20秒!在变色龙的表皮上贮存着黄、绿、蓝、紫、黑等各种色素细胞。一旦周围的光线、温度和湿度发生了变化,变色龙的体表颜色也就会随之发生变化。
世界上竟然有那么奇特的动物啊!
变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(精)三
《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文,精短的篇幅中,蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化,塑造了一个媚上欺下,见风使舵的沙俄走狗形象,巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
教学目标及重难点的设计
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
根据课程标准对小说的要求,结合本课的具体特点,我把这篇文章的教学目标确定为:
1.知识目标:把握小说的故事情节,理解人物形象及小说主题。
2.能力目标:学习小说通过语言、动作、神情来塑造人物性格的方法。
3.情感目标:认识沙皇警察统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直,表里如一的意识。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为:
1.教学重点:引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2.教学难点:分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出:课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,根据以上理念,结合教学实际,本课主要使用自主合作探究法,表演法,采访法,想象法。自主合作探究法这是新课程积极倡导的一种学习方式,真正做到以人为本,把学生从被动的状态下解放出来,充分体现学生的主体地位,激发每位学生的主动探究精神,启发合作态度与探究意识,让学生会学习,享受学习。是培养学生的综合素质,提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学中,我都是以分组合作的形式,每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究,从而实现教学目标。
本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者,创设情景,引导学生合作探究,主动参与学习,摄取知识,培养能力。根据这一思想,我把这堂课设计为“模拟法庭”的形式,让学生在感知案情中把握情节,自悟人物性格;在模拟审案中进行角色体验,感悟人物刻画的方法;在记者采访中揭示人物内心,理解小说主题;在改编故事中发展创新思维,培养创新能力。课前,我作好了充分的准备,要求学生预习课文,扫清文字障碍,了解小说情节,并布置好教室、分好组、选好组长,具体步骤如下:
(一)激发兴趣,导入新课
(大屏幕显示法庭图片)同学们,今天我们要在本班教室模拟法庭公开审理一件民事诉讼案,整个案情都被一个叫契诃夫的俄国作家记录在《变色龙》里。下面就让我们一起走进课文,熟悉案情。
【设计意图】在这一环节,通过教室的布置,以及大屏幕的烘托,创设情景,学生很快就进入了这种氛围当中。这种新颖别致的“模拟法庭”形式激发了学生浓厚的兴趣,调动了学习的积极性,学生的兴致大增,为这堂课赢得了一个好的开端。
(二)默读课文,感知案情
1.读课文,提取要点教师过渡:大屏幕上显示的是一份“变色龙”最高法院的判决书。请根据课文内容,结合判决书上的提示,提取相关信息,看哪个小组完成得又快又好。(大屏幕显示判决书)
【设计意图】 设计这一环节,主要是让学生整体感知课文,熟悉小说情节,同时培养了学生梳理、概括、提炼的能力考核成绩。掌握了“圈点、批注”的阅读方法,以判决书的形式出现,主要是激发兴趣,调动学习积极性。
2.谈发现,整体感知。教师过渡:看了这张滑稽可笑的判决书,你有何感想?请用一两句话说说你的发现。学习流程:学生自主学习,自由发言。学生发言:生1:从这份判决书中,我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。生2:我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。生3:虽然警官判定的结果完全相反,但他始终是讨好上级、欺压下级。生4:这个警官就是一个媚上欺下,变化无常的走狗。 ……
3.教师小结,导出板书。
【设计意图】 设计这一环节,主要是让学生进一步熟悉情节,初步感知人物的性格特征,设计的问题较开放,可深可浅,让学生都有参与的机会,让学生真正成为课堂的主人。
(三)表演审案,角色体验。
教师过渡:奥楚蔑洛夫形象成功塑造之后,“变色龙”这一名称就成了媚上压下、见风使舵、趋炎附势一类人的代名词。《变色龙》也多次被改编成广播剧、漫画剧。下面请各组同学将本文排练成课本剧,全班推荐几名表演得最好的同学排成节目,将代表我班在今年的“春萌”艺术节上作汇报演出,大家说好吗?
1.学生展才艺,竞选审判长。教师过渡:演好课本剧,关键是要演好审判长——警官奥楚蔑洛夫这一角色。为了挑选出一名出色的审判长,请同学们根据课文表演一下警官的某一处动作、语言或神情。看谁演得栩栩如生,谁就是最佳审判长。学习流程:①组内表演,互相指正。②各组推选最佳人选,竞选审判长。
2.推荐其它角色。教师过渡:通过刚才的竞选,我们已找到了最佳审判长,下面请同学们根据自己的喜好,自我推荐以下角色:①原告——赫留金;②证人甲——叶尔德林;③证人乙——独眼鬼;④证人丙——众人之一;⑤证人丁——将军厨师。
3.教师发道具,演员各登其位,作好准备。
4.学生表演,模拟审案。 【设计意图】 这一环节采用演的方式是突出重点,突破难点的一种教学手段,是这堂课的一个高潮。庭审这种形式,充分调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。通过直观形象的动作,语言神情,让学生感受了小说情节的发展,品味了小说的语言,加深了对人物形象、主题的理解,是对本节课的一次全方位的检查,更培养了学生多种能力。
5.学生评价表演。教师过渡:看了刚才的表演,你的感觉如何?请你从人物的语言,动作、神情以及角色配合,道具的运用等角度对他们的表演作出精彩的评价。学习流程:①组内讨论、评价;②举手发言。学生发言:生1:我认为审判长“咳”、“拧起”、“严厉的”等动作表情演得不够形象逼真,应演出他一副官老爷的架子,装模作样的丑态。生2:我认为审判长“脱”、“穿”等动作演得栩栩栩如生,他那恐惧、紧张的心理和那狼狈相呈现在我们面前。生3:“我绝不轻易放过这件事,我要拿点颜色来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。……”这句演得较传神,读出了装腔作势,官气十足的那种傲慢神气。 【设计意图】 这一环节主要是让学生从语言、动作神态等方面去掌握小说刻画人物的艺术手法,学会欣赏小说,为今后的阅读、写作打下坚实的基础。
(四)现场采访,深入理解
教师过渡:刚才,我们欣赏了一场精彩的审判,看完后一定有许多感触吧,下面请各位同学扮演成小记者,对主要演员进行现场采访。 1.各位记者选好采访对象,设计好采访的问题,小演员准备答记者问。 2.记者现场采访。学生发言:记者1:请问赫留金,你对这次审判有何感想?赫留金:对于这次审判,我非常不满,这对我太不公平了……这位审判长就是一个媚上欺下,趋炎附势的走狗。记者2:请问审判长,你为何要反复改变审判结果?审判长:说心里话,我也想秉公执法,我也想做一名公正的审判长,但为了生存,我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间,这个社会太黑暗了,太腐朽了。记者3:请问这位旁听,最后你们笑什么?旁听1:我们笑这个社会、笑这个世道。旁听2:我们笑警官狗仗人势,欺压百姓,丑态百出。旁听3: 我们笑赫留金不仅没得赔偿费,反而遭到辱骂和恐吓,真是倒霉透顶。 …… 3、如果学生没提出带全局性的主要问题,教师可以接着采访。最后归纳出小说的主旨:《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。 【设计意图】 这一环节让学生现场采访,打破传统的固有的组织形式,使教学形成一种开放性体系,让学生在民主的气氛中讨论交流,巧妙地揭示小说主题,突破了难点。
(五)改编故事,创新升华。
1.变换角色,讲故事教师过渡:同学们,这个精彩的故事,一定给你留下了深刻的印象,回家后,你一定想把这个故事讲给家人听吧。假如让你变换个角度,你该怎么讲呢?下面三题目任选一题。
①请你以警官奥楚蔑洛夫的口吻,回去后对你的同事讲断案的经过。
②请你以手饰匠赫留金的口吻,对你的家人讲今天的遭遇。
③请你以小狗的口吻,对它的同类讲今天的见闻。
2.故事新编,改情节教师过渡:警官奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上压下的“变色龙”形象无疑是令人憎恶和唾弃的。假如你是一位大家所期待的公正无私、能秉公执法的好警官,面对狗主人身份的不断变化,你又该如何说,如何做呢?请选择小说中的某次“断案”改写。 【设计意图】 这一环节让学生把自己融入小说之中,把自己想象成主人公,有助于学生身临其境进入角色,更好地揣摩人物的心理活动,了解人物的真实想法,感悟人物形象,理解小说主题,同时在讲故事、编故事的过程中,培养了学生的口头表达能力,想象创新能力。
(六)课堂总结,寄予希望。
小结:同学们,契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象,精短的篇幅中,蕴含着深刻的思想和艺术内涵,值得我们仔细品味。反观现实,类似善变的后果则会是人际交往的荒漠,所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺,做一个真诚正直的人。最后送几句话与大家共勉:如果你失去了金钱,你只失去了一小部分;如果你失去了健康,你只失去了一小半;如果你失去了正直,那你就几乎一贫如洗了。 【设计意图】 这一环节由课文过渡到生活引导学生真诚待人,表里如一,对学生进行情感教育。
纵观整个教学过程,形式新颖、思路清晰、环环相扣,突出了重点,可操作性强,课堂气氛活跃,获得了很好的教学效果。当然也有些意外情况发生。比如说在现场采访这一环节,记者采访警官:“为什么不一下子调查清楚,再下判决,何必要让自己难堪?”。一下子把警官问住了,我也不知所云,顿时同学们纷纷讨论,有的这样说,有的那样解释,最后一个同学提醒了我,他说:“这是小说,不是真的”。我马上顺着他的思路,说:“对,这是作者故意这样夸张情节,然后对比,从而达到讽刺社会的目的。”这样就很自然的引出了小说的讽刺艺术。所以,像这种开放式教学,教师必须作好充分准备,否则将很难应付。
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变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(精)四
践行初心使命
希望广大党员、干部认真学习党史、新中国史,深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易,牢记党的初心和使命,牢记党的性质和宗旨,坚定理想信念,坚定不移贯彻党的理论和路线方针政策,不断跨越前进道路上新的“娄山关”、“腊子口”,在实现中华民族伟大复兴的历史进程中走好新时代的长征路。
——8月,习近平对“记者再走长征路”主题采访活动作出重要指示强调
开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,党员、干部要多学党史、新中国史,自觉接受红色传统教育,常学常新,不断感悟,巩固和升华理想信念。
——9月16日,习近平在河南考察时强调
上海是中国共产党诞生地。要传承红色基因、践行初心使命,不断提升党的建设质量和水平,确保改革开放正确方向。广大党员、干部要勇于担当、敢为先锋,奋力创造新时代新奇迹。
——11月12日,习近平在浦东开发开放30周年庆祝大会上的讲话
用好党和国家红色基因库
新形势下,要大力加强对党忠诚教育,发挥中央和国家机关红色资源优势,完善重温入党誓词、入党志愿书等活动,形成具有中央和国家机关特点的党内政治文化。
——7月9日,习近平在中央和国家机关党的建设工作会议上的讲话
要深刻认识红色政权来之不易,新中国来之不易,中国特色社会主义来之不易。西路军不畏艰险、浴血奋战的英雄主义气概,为党为人民英勇献身的精神,同长征精神一脉相承,是中国共产党人红色基因和中华民族宝贵精神财富的重要组成部分。我们要讲好党的故事,讲好红军的故事,讲好西路军的故事,把红色基因传承好。
——8月20日,习近平在甘肃考察时强调
革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事,加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育,把红色基因传承好,确保红色江山永不变色。
——9月16日,习近平在河南考察时强调
要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材,教育引导广大党员、干部永葆初心、永担使命。
——7月24日,习近平在吉林考察时强调
培育时代新人
要把红色资源运用好,把红色基因传承好,培养一茬茬、一代代合格的红军传人。
——5月21日,习近平在视察陆军步兵学院时强调
新时代,少先队要高举队旗跟党走,传承红色基因,培育时代新人,团结、教育、引领广大少先队员做共产主义事业接班人,为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。
——7月23日,习近平致信祝贺中国少年先锋队第八次全国代表大会召开时强调
你们今天是小树苗,将来要长成参天大树,中华民族伟大复兴的中国梦将在你们身上实现。希望同学们把红色基因传承好,好好学习知识和本领,努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——9月16日,习近平在湖南考察时强调
担当强军重任
要强化政治保证,抓好党的十九大精神学习贯彻,贯彻古田全军政治工作会议精神,按照新时代党的建设总要求加强各级党组织建设,开展“传承红色基因、担当强军重任”主题教育,确保部队坚决听从党中央和中央军委指挥。
——1月3日,习近平视察中部战区陆军某师时指出
要弘扬优良传统,传承红色基因,打造海军陆战队的特色兵种文化,培育一不怕苦、二不怕死的战斗精神,把部队带得虎虎生威。
——10月13日,习近平在视察海军陆战队时强调
要落实党中央和中央军委部署要求,结合实际抓好党史学习教育,突出学党史、悟思想、办实事、开新局,教育引导官兵牢记初心使命、传承红色基因、担当强军重任。
——3月24日,习近平在武警第二机动总队视察时强调
变色龙的英文单词避役学名chamaeleonidae英(精)五
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课,是走进自然为主题单元的第三篇课文。第三单元中《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门,《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察,还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而《变色龙》通过我们发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程。则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察,并要保护大自然。这样的思路,为解读课文找到了门径,于是目标明确,少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段,可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙,初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙,了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段,写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点,作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时,用的方法不是说明,而是叙事,就像讲故事一样,惊险,好奇,刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成,今天我讲的是第二课时的教学设想。
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中,作者所安排的表达顺序及运用的表达方法,很值得引导学生学习借鉴。基于这种考虑,本节课我制定如下教学目标:
1.知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容,理解课文重点地方的意思。
2.过程与方法:学习课文的写作顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读,加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观:了解变色龙的外形特点及其生活习性等,增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
因为变色龙是非常奇特的动物,它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加,中国没有。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等,增强保护动物的意识。作为教学重点。
课文以说故事形式来介绍变色龙,生动、有趣。可以作为写作借鉴,作者在叙述中,无意识地显露了自己的观察方法:“小李用手一指”(整体地看,粗略地看)、“我细细端详着”(仔细地看、有顺序地看)——“中非工人朋加绘声绘色地向我们介绍着。”(听)——“变色龙如此迟钝,如何捕捉食物呢?”、“变色龙真的会变色吗?”(问)——“朋加抓起变色龙,先把它放在香蕉叶上……接着,又把……”(做,试)。需要学生慢慢品味。
学生和教师对变色龙都不是很了解,而这一点又正是学生学习的兴趣所在,所以教师可以充分利用这一点,让学生自己动手收集变色龙的相关资料。但学生条件有限,教师要注意帮助收集。
1、从阅读学表达;通过反复阅读感悟教材中渗透观察和写作方法,从阅读中学会表达。
2、通过通过所收集的变色龙相关的资料,特别是多媒体资料掌握变色龙外形特点等。
1、复习导入、整体把握:在第一课时,已经学习了生字词语,简单介绍了变色龙,同学们对变色龙已经有了初步的认识。所以本课开始借用课后习题二直接复习导入,节省时间,让学生快速阅读课文并分段,是想让学生从全局角度整体把握,知道重点段落。
2、突出重点、突破难点
发现变色龙阶段:通过自己读边读边想,合作读,分角色朗读等方法去发现体会文中人物的心情。
端详变色龙阶段:默读课文,说说变色龙外形、捕食、变色哪部分给他们留下深印象,并说出原因。
第二部分“我们”细细端详着变色龙。解释“端详”,知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙。
最后总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。
在整个教学过程中,都穿插着图片、视频等多媒体教学手段。来加深学生对变色龙的认识。
3、拓展文本,追求超越:最后、抓住虽然变色龙数量不多,难得一见,但我们还是把它放回去了。让学生明白为什么放回去?其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。
板书作为一种重要的教学手段,作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点,突破教材中的难点,又能帮助学生掌握教学思路,提高逻辑思维能力,还能加强教学的直观性,集中学生的注意力,增强学生的记忆力和理解力。