目前，家长们对婴幼儿的早期教育都十分重视，但是，我们发现不少家长的教育理念和做法存在着误区，这一点要引起广大年轻父母的高度重视：
误区一：对早期教育重要性的了解较多，而对它的复杂性认识不足。
误区二：对早期开发婴幼儿智力重视较多，而对孩子的身心健康、情感和性格的培养关注较少。
2～3岁婴幼儿情感发展的特点
1.随着生长发育,2～3岁婴幼儿的活动范围也在不断地扩大,他们开始注意到家庭以外的大千世界。在与新世界的接触过程中，孩子的感情与愿望得到了发展。尤其在与其它生命体的接触与交往中，爱心和同情心也在不断地发展。从小培养婴幼儿觉察父母、亲戚、小伙伴的各种表情，感知他人的情绪状态，显得十分重要。
2.2～3岁婴幼儿处于情感的强烈震荡期，容易发火，大人应该充分理解孩子的心情，委婉耐心地加以指导，向孩子提供同情他人的心态和行为模式。
3.2～3岁婴幼儿自立、自主、任性、撒娇等等的心理状态特别明显，十分强烈。他们对很多事都想尝试一番，但又缺乏自信心。大人应该在理解与尊重的基础上，给予帮助、鼓励和引导。
父母要端正早期教育的认识
家长在教育方面的“不平衡”，使孩子在未来的发展过程中，有可能会产生智力发展和情感性格缺损的矛盾。如果一个婴幼儿在早期发展中，缺乏对生命的感受与体验，只有好奇心，缺少起码的同情心，这样可能是某一学科的高才生，而在如何尊重生命等方面则成为低能儿。所以，父母要认真对待孩子的早期教育问题。
重视同情心的培养，把握人之初的头3年
道德发展心理学一再强调：同情心是人类道德发展的基础，是个体道德情感的核心要素。
培养儿童的同情心，要把握人生之头3年。有研究表明：婴幼儿出生3个月的时候就有同情心萌芽的表现。如3个月大的宝宝听到另一个宝宝的哭声，会感到不安，继而产生同情心。9个月大的宝宝看到别的宝宝摔倒了，眼里就会涌出泪水。15月大的宝宝，看到有小朋友在哭鼻子时，他会拿出自己的玩具去安慰小朋友，以示同情。
同情心的培养，贵在家庭生活中的亲情交流和潜移默化的影响，这也是宝宝在社会交往中最早获得的一种情感反应，我们应给予重视和珍惜，让这种纯真的爱心能成为道德情感的基石。
