按照教育部有关部署，北京将在明年秋季起开始普通高中新课程实验。根据最新通过的高中新课程实施方案和课程标准要求，高中新课程实验将实行学分管理，学生需拿到一定的学分才能毕业。有关专家说，学分制的实施还将引发毕业会考、学籍管理、升学、评价等一系列配套制度的改革。
普通高中是九年义务教育后高
层次的基础教育。现行的普通高中课程方案是1993年开始组织研制的，1996年颁布并于1997年起在天津、江西和山西进行整体实验。经过5年实验，教育部先后两次修订了这套课程方案，于2002年正式颁布。我国先后颁布实施了9个普通高中课程（教学）计划。
为适应经济和社会发展对人才培养的新要求，教育部组织力量，研制普通高中新课程方案。上百位院士参与了方案和标准的审定工作。经过多达13次的研讨，最终制定了普通高中新课程方案和15个学科课程标准。从今年秋季起，广东、山东、宁夏、海南等4省（自治区）率先开始普通高中新课程实验，明年8至10个省份参加普通高中新课程实验，教育部预计到，全国普通高中起始年级全部进入新课程。
与现行高中课程方案相比，新课程最突出的变化是：在保证共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能的学生选择的课程内容。为了保证新课程的有效实施，新课程方案将实行学分管理。同时，高中将实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。据介绍，为了保证学生的均衡发展，学生每学年在每个学习领域必须获得一定学分，学生三年内应获得116个必修学分，学生还要根据自己的兴趣和需要选修28个学分，总学分达到144分才能毕业。
对于读者关心的相关高考制度的改革，教育部有关负责人说，教育部全面规划高中新课程实验工作，加强与新课程相配套的制度建设，指导地方加强课程建设和管理能力，对新课程实施过程进行指导、评估和监控。省（市）一级的教育行政部门全面负责新课程的实施，制定本省（市）实验工作方案，落实实验工作的组织、经费、配套政策，形成稳定的全面支持高中新课程推进的专业队伍，对本省（市）实验工作进行评估、监督和指导，提出高考改革建议。
