前 言
（一）
在多年从事C语言、C++和Java教学工作中，少不了有学生要求解释如fun(i ++，i ++)这样的问题。有时，到外校进行学术交流时，也不乏同行教师问到这个问题。我感觉，能问到这个问题的学生，无疑是好学生。因为，这个问题虽小，但要解释清楚它，需要涉及非定义行为、赋值表达式的副作用、序列点、程序设计风格等方面的概念，这些概念在相关教材中几乎不见提到，许多教师也不清楚。更让我吃惊的是，当我给一位从事了30多年C与C++教学的大学副教授讲赋值表达式的副作用时，他竟然回了我一句：“我不这样认为。”这足以说明问题的严重性了。
实际上，与其说是赋值操作的副作用，不如说是“变量”的副作用。这似乎是一个不可逾越的鸿沟。因为“值的变化”是变量的基本性质。然而，这个问题在Python中被解决了，因为它的数据多数属于不可变类型。对于不可变类型的变量赋值，就成为引用指向另外一个对象了。这确实是Python的一大突破。Python有许多让人耳目一新的特点，正是这些特点，使它得到了快速推广，并赢得广泛的支持。
7月19日，IEEE（美国电气电子工程师学会）出版的旗舰杂志IEEE Spectrum发布了第4届顶级编程语言交互排行榜。这个排行榜由读者需求、用户增速、开源、设计自由度、雇主需求5个子排行榜组成。其中，前4个子排行榜中都是Python力压群雄，只有雇主需求一榜位于C和Java之后，排名第三。图1为IEEE Spectrum 编程语言 Top 10 排名情况。
图1 IEEE Spectrum 编程语言Top 10排名情况
据 IEEE Spectrum介绍，这个排行依据数据记者 Nick Diakopoulos 提供的数据，结合 10 个线上数据源的 12 个标准，对 48 种语言进行了排行。因为不可能顾及每一个程序员的想法，IEEE Spectrum使用多样化、可交互的指标权重来评测每一种语言的现行使用情况。显然，这个排行的客观性、权威性是极高的。
另一个影响极大的程序设计语言排行榜是TIOBE。TIOBE排行榜是根据互联网上有经验的程序员、课程和第三方厂商的数量，并使用搜索引擎（如Google、Bing、百度）以及Wikipedia、Amazon、YouTube统计出排名数据，但只是反映某个编程语言的热门程度，并不能说明一门编程语言好不好，也不反映就同一算法使用不同语言编写时代码数量多少。表1是其10月发布的Top 10榜单。可以看出，Python虽位居第5，但它有上升趋势，而前4名均有下降趋势。
表1 TIOBE 10月发布的程序设计语言Top 10榜单
10月10月变化编程语言评级/%变化/%11Java12.431-6.3722C8.374-1.4633C++5.007-0.7944C#3.858-0.5155Python3.803+0.0366JavaScript3.010+0.2677PHP2.790+0.0588Visual Basic .NET2.735+0.08911↑Assembly language2.374+0.141013↑Ruby2.324+0.32
（二）
Python应用广泛，所包含的内容自然也十分广泛。但是作为关于Python的基础教程，不可能把所有内容都包含进来，甚至不可能包含较多的内容，内容选择非常重要。作者经过反复斟酌，决定采取以Python核心语法为重心，添加关键性的、基础性的应用型内容。最后，将应用型内容圈定在数据处理、网络编程和GUI设计3个方面，并把全书按照7个单元进行组织。前4个单元为Python的核心语法知识，后3个单元为3个应用 方面。
第1单元介绍Python的基本知识，内容包括Python的特点、数据对象、变量、输入输出等，使读者对Python有初步了解。
第2单元为Python程序结构，内容包括选择结构、循环结构、函数、模块、异常 处理。
第3单元为容器，内容包括序列容器、无序容器、迭代器、生成器与推导表达式。
第4单元为面向类的程序设计，内容包括类与对象、类与对象的通用属性与操作、类的继承。
第5单元为Python数据处理，内容包括文件操作、数据库操作、文件与目录管理。
第6单元为Python网络编程，内容包括Python Socket编程、Python WWW开发。
第7单元为Python GUI开发，内容包括GUI三要素、GUI程序结构、GUI制作 示例。
著名心理学家皮亚杰创建的结构主义，把教师的主要职责定义为为学习者创建学习环境。作为Python教材，本书把附录和习题作为正文之外的两个重要的学习环境。本书的附录包括Python运算符、Python内置函数、Python标准模块库目录和Python 3.0标准异常类结构。
除了语言的内核和内置函数，模块是Python的最大支撑。在Python中，每一项应用都要由相应的模块支持。每一个应用程序的开发都需要按照“熟悉领域知识—导入相关模块—设计相应算法—编写相应代码”的过程。由于Python开源代码的特点和社区广大热心者的支持，目前Python已经有上千的模块可以利用。读者知道哪些模块可用，不仅可以开阔思路，而且可以浏览这些模块目录得到通向该应用领域的线索。不过，要把这些模块全罗列出来不仅没有必要，也没有可能。这是将Python 3.0标准模块库目录作为附录的原因。虽然仅仅只有29项，但足可以对Python的应用范围画出一个轮廓。
习题也是重要的学习环境。为此本书收集并设计了多种类型的习题，并且在每节后面都给出相应的练习题。本书习题量虽多，却还是无法满足不同的练习需要。希望学习者和使用本书的老师们，不要囿于本书给出的习题，要开发出更多课后练习，开辟更好的Python学习环境。还需要说明的是，不是每一个题目都能直接在正文中找到答案。要找到正确的答案，需要深刻理解基本概念，或需要自己设计一些代码测试分析。这样才能培养出举一反三的能力、创新的能力。
本书所有例题都在Python 3.6.1的交互环境中调试。本书也推荐在Python 3.0的交互环境平台上教学或自学，在交互式环境中学习，有利于立即发现错误和理解错误原因。为便于阅读，文中将系统输出的内容用蓝色印出。其中，蓝色粗体为出错信息（在IDLE中是红色）。
（三）
教材是教学的剧本，是学习的向导。要编写一本好的教材，不仅需要对本课程涉及内容有深刻的了解和感悟，还要熟悉相关领域的知识，更要不断探讨和深化贯穿其中的教学理念和教育思想，写教材是件很难的事情。特别是在不断的写作中，常感到自己知识和能力的不足。由于是已经有了一些想法才开始写作的，又不忍将这些想法隐藏起来，还由于已经得到一些亲朋的支持和鼓励，也不忍辜负他们的一片热情，只能硬着头皮写下去，也幸有他们的帮助，才最后得以完成本书。在本书的写作过程中，赵忠孝教授、姚威博士、张展为博士，以及魏士婧、刘砚秋、张秋菊、史林娟、张有明、戴璐、张展赫、吴灼伟（插图）等参加了有关部分的编写工作，在此谨表谢意。
本书就要出版了。它的出版，是我在这项教学改革工作中跨上的一个新台阶。本人衷心希望得到有关专家和读者的批评与建议，也希望能多结交一些志同道合者，把这本书改得更好。
张基温
丁酉菊月于穗小海之畔??
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