摘要:随着新课程改革的步伐不断加快,多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及,其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示.多媒体和传统媒体的应用在某种意义上已经大大减少了老师在讲台上单凭板书所带来的麻烦,媒体的应用在教学辅助手段的使用这一领域开辟了一个新的天地.运用多媒体技术教学,可以激发学生的阅读欲望,,启迪学生思维,增强教学效果,提高课堂教学质量,培养学生的探究精神,提高学生阅读和写作能力.
关键词: 多媒体 小学语文 作用
新课程改革指出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具.
在传统的教学中,普遍是以教师为中心,强调知识的传授,学生被动地接受知识,使学生成为灌输的对象；师生间呈现出简单的授受关系,整个课堂气氛显得毫无生机和活力.近年来,随着信息化社会的发展,教学媒体对小学语文教学中得到广泛的应用和推广.教学过程中,强调以学生为中心,使师生间由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系,学生由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者,教师由知识的传输者转变为学生的引导者、合作者、主导者,师生间进行更广泛的、更民主、更有针对性的交流.在建构主义学习理论的指导下,教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩,教学形式更加生动活泼,这一切极大的激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效果,发展了学生的智力,提高了学生各方面的素质,推动了学生的全面发展,多媒体教学时一种现代化教学手段,它是利用文学、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息.使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式.
一、 利用多媒体生动形象的特点,激发阅读欲望.
小学生天生好奇心强,求知欲望盛,对新事物有着天生的亲切感.多媒体计算机以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学生活动.例如,在教学小学语文《郑成功》一课时,课文讲述了郑成功收复台湾、建设台湾的故事.由于时间已经过去很久,孩子们对台湾人民的悲惨遭遇不能感同身受.对教师来讲它是教学的重点,也是学生理解的难点.而利用多媒体中的投影在学生面前展示这一悲惨画面,在学生头脑中留下直观印象,使学生仿佛身临其境,激起学生的爱国之情,从而受到良好的教学效果.
二、运用多媒体技术,模拟课文内容,启迪学生思维.
思维是智力的核心,儿童的思维特点以形象思维为主体,但这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段,运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展.
我们在语文教学中可以用信息技术对课文背景资料进行介绍,帮助学生了解作者的思想感情.因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富,对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备,对课文的理解则可能出现障碍,而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径.例如我在教学上学期的一首古诗《示儿》时,为了帮助学生理解作者那浓浓的爱国之情,我先搜集了一些关于作者陆游所处的社会背景,然后使用多媒体出示给学生,在图文并茂的课件中,学生对古诗的理解就容易得多了.
三、利用教学媒体,增强教学效果.
教师可通过文字、声音、图像、动画等多种媒体有条不紊的演示,将抽象的教学内容演绎得具体,形象生动,容易使学生理解,如在教学《燕子》一课时,第三段讲到“还有几只横掠湖面,剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈圈地荡漾出去.”学生由于受生活环境的限制,没有观察过燕子在空中如何飞行,以至于很难理解“横掠”的意思.为了使学生理解这个词,教师可以制作燕子“横掠”可行的课件,在教学过程中,适时地播放,展现燕子飞行的动态；这一方面能够吸引学生注意力,同时降低学生理解的难度.而且能使课堂气氛变得生动活泼,活跃了学生的思维,大大调动了学生的学习积极性,使学生由被动学习变为主动学习、不仅提高了学生学习的兴趣和效益,也使课堂学习效果得到加强.
四、利用教学媒体,提高课堂教学质量
由于教学媒体具有直观、形象、生动的特点,教师可利用这个特点大大缩短课堂授课时间,让学生在课堂上更多的时间进行巩固练习,增强训练的密谋,使学生对知识的掌握得到巩固,增强记忆,并培养学生的动手操作,动脑思考,动口说话能力,提高教学质量以实现教学目标.例如,在教学《庐山的云雾》时,学生未去过庐山,只从文字中知道云雾的特点是千姿百态、瞬息万变,但却不能真正感受.因此我利用多媒体教学,通过大屏幕庐山云雾的动画,学生从动画中,既明白了云雾的特点,注意力又一下子被吸引住,可谓是一箭双雕.
五、发挥计算机的储存优势,培养学生的探究精神.
多媒体教室网络具备大量储存信息的优势,为学生提供了大量丰富的学习材料,并能使资源共享,有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究和解决问题的能力.
另外,网络的互动性使语文学习更为快捷、方便.它为学生的学习提供了极为丰富的信息,开阔了学生的知识面,开扩了学生的“视域”.它改变了学生的学习方式,学生由原来被动划一的“不得不学习”变为了主动、多样的“要求去学习”,实现了真正意义上的“交互学习”及“发现学习”.它将改变学生的交流方式,使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习空间.我们把校园网作为教学的工具、教学的资源、教学的环境,把握好网络学习运用的时机和限度,就能取得最佳的教学效果,使语文教学达到优化.
六、以多媒体为学习工具,提高学生阅读和写作能力.
多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体,具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势.以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想,这样难以激发灵感,收效不大.将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中,有效的缓解了这一矛盾.教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料,将枯燥的材料和题目具体化、形象化、生动化,使其具有强烈的感染力,使学生调动多种感官认识世界,从中摄取多种营养,不断完善、丰富自己的作文“材料库”,从而进一步激发其写作 兴趣,为动笔写作打下基础.如我在进行作文《秋天的树叶》的指导时,我认为这个主题必须依靠学生对树叶的认识,但学生的见闻是有限的,因此他们不知从哪里下手.于是我将搜集到的关于树叶的图片展示给同学们看,并在每种树叶旁边注上各种树叶的特点,并告诉他们如何观察树叶,大家看了后清楚明白,纷纷说出身边有哪些树叶,学生们再也不用愁没有话可写,这真的比老师说的天花乱坠都要强.
总之,信息技术及多媒体教学手段在小学语文教学中发挥着巨大的作用.随着课程改革的进一步推进,多媒体辅助教学必将变得越来越重要,也将更好的服务于广大师生,有了它,课堂将变得多姿多彩,充满活力.
主要参考文献
1.《课程改革与教师角色转换》
2.《走进新课程》
3.《语文新课程标准》
