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浅谈如何上好计算机应用基础课
作者：杨云霞
来源：《新校园·上旬刊》第04期
摘要：计算机应用基础课是高职学校学生必修的一门公共基础课程。这是一门理论知识
抽象、操作性较强的课程。本文以一节计算机应用基础课程为例，从上课前的备课、课堂教学以及课后总结评价几个方面阐述怎样上好一节计算机应用基础课，并指出了需要改进的地方。
关键词：计算机基础；备课；实践操作
高职教育由过去的以课堂教学为主、以理论教学为主的模式逐渐转变为以学生为主、以实践为主的教学模式，这种改变对教师的教学也提出了更高的要求。笔者结合自身的教学经验，就如何上好一节计算机应用基础课谈一点认识。
计算机应用基础要求学生在掌握基本理论的基础上，具备较强的实践操作能力。正因如此，计算机应用基础课每周安排两节理论课、两节上机课。在理论课上，笔者基本采用传统的教学方法，效果较好。在实训课上，笔者采用一些新的教学方法，如任务驱动法，让学生“在学中做，在做种学”，抑或是采用教、学、做三位一体的教学方式。上好一节课，包括备课、课堂教学和课后总结评价几个部分。
一、备课
备课作为教学工作的首要环节，是教师上好课的关键。一节课上得好与坏，在很大程度上取决于教师课前的准备工作。备课包括备学生、备教材和备课件。
1.备学生
备学生是对学生的知识基础、学习能力进行全面分析。备课一定要从学生的实际出发，教师要充分了解学生的情况，因材施教、有的放矢。学生的知识水平不一样，教师在选择授课内容时要把握好难易程度，既不能让没有计算机基础的学生失去学习信心，也不能让有计算机基础的学生失去学习兴趣。
2.备教材
备教材是在深刻研究教材的基础上，处理和加工教材，确定合适的教学内容，确定教学内容的重难点、深度与广度。教材是教师备课的依据，教师备课时必须认真钻研教学大纲和教材，确定课程的教学目标和要求，依据教学大纲和教材安排教学进度，并选择适当的教学方法，向学生系统地传授知识，注重综合能力的培养。教师只有熟悉教材和教学大纲，才能准确把握一节课的教学要求。
