多媒体计算机辅助英语教学
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多媒体计算机辅助英语教学 发表日期: 年 9 月 1 日 已经有 896 位读者读过此文 小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏 感性,使他们形成良好的语音、语调,发展语言的基本技能,培养学生初步运用英语进行实际交际的能力,为进一步学习英语奠定基础。因此,在英语教学过程中,教师要努力营造良好的语言学习环境,增加交际化内容的输入量,探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科技的发展,充分有效地运用多媒体计算机技术,将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。 一.多媒体辅助教学可以提供多样化的外部刺激,启发学生的英语思维能力,有利于他们对知识的获取和保持。 各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同,也各有适用范围和局 限性。如幻灯能表现事物静止放大的图像,但对于一个动态复杂的过程却很难表现;影像则能形象、动态、系统地描述事物的发生过程。把多种媒体优化组合,动静结合,视听相兼,就能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。多媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术,它所展现的信息既能看得见,又能听得到,并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激,对英语学习来说是非常有效的,也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下,学生能产生一种积极的心理体验,并迅速转化为求知欲望,他们获取的信息量,比单一听教师讲课要多得 多,并且更有利于知识的保持和迁移。 二、多媒体计算机的交互性有利于激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的认知主体作用。 多媒体计算机的另一明显特点就是强交互性。通过丰富的人机交互界面,学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容,安排学习进程,独立解决计算机提出的各种问题。计算机还能接受学习者的回答或询问,并及时对之作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。语言的学习是一个大量练习的过程,教学中要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中,学生独立学习的能力还不强,需要有外人的及时引导和帮助;同时,根据学习 能力的不同,在同一时段的练习中,不同的学生可能希望有分层次的练习内容。而按照传统的教学方法,一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此,我们可以采用个别化的交互式学习系统。在这个系统中,计算机在教学软件的控制之下,部分承担了教师的职责,为学生的学习提供及时多媒体计算机能够创设英语活动情景,培养学生的英语表达能力和交际能力。 三、创设一定的情景,培养学生的交际意识。 我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会,而实际教学中又往往只注重句型的学习,忽视它的具体应用。因而,不少学生能从原型 例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点,但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差,当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机,我们能在课堂上模拟现实生活的情景,不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。有效的帮助,满足不同学生的学习要求;学生从 “ 被灌输 ” 状态转向 “ 自主 ” 状态,每个学生都能在计算机的适当引导下,自主地控制自己的 学习过程。这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣,又为学生的主动参与创造了有利的条件,真正体现了学生的认知主体作用 .例如 .五年级在学吃快餐这课时 ,我就让他们自编对话 .让学生把自己要用的图片打在屏幕上 , 还利用电脑 关键词: 多媒体辅助英语教学 DOC 计算机 多媒体 英语教学 多媒体计算机辅助 计算机辅助 外语教学 计算机辅助外语教学 多媒体计算机辅助教学 doc
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