城乡教育差距是指城市和农村地区在教育水平、教育资源和教育条件方面存在的差异。由于城市和农村的经济、文化和社会发展不平衡，城乡教育差距较大。农村地区的教育资源相对匮乏，教育水平相对较低，给农村学生的教育带来了很大的不公平。下面是小编精心整理的城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选，欢迎大家阅读！
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选1
1t调研目的及背景
根据1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，我国目前实施九年义务教育制度，免收学费。并且从起，国家免除了义务教育阶段的杂费和书本费，切实减轻了农村家庭的负担，体现了党和国家对义务教育事业的重视和对经济困难家庭的关怀。在农村普及义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业、农村的发展和整个农业的现代化，没有农业和农村地区的现代化，整个国家的现代化事业也就不可能进行下去。
改革开放以来，我国完成了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，取得了不小成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农村义务教育发展缓慢，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为了解家乡农村义务教育情况，就云南省大姚县仓街乡仓街村农村义务教育现状及存在的问题进行了调查，并撰写调研报告一份。
2.调研时间、地点、方式及对象
时间：1月24日
地点：云南省大姚县仓街乡仓街村
调研方式：实地考察和走访，按简单随机抽样方式选取被调查人。调查对象：仓街村村民
3.调研经过
1月24日上午，我来到了云南省大姚县仓街乡仓街村进行了有关农村义务教育现状的调研，来到村里后，我走访了十五户家里有正在接受义务教育的孩子的农户，又走访了一些当地的中小学老师，详细询问了一些有关农村义务教育的问题，并认真地听取他们的观点、看法和意见，将这些情况进行整理和汇总，得出了一些自己的结论、看法。
质量的看法、家长对教育投资的态度、对目前教育现状的满意度以及建议等。参与调查的农户都热心回答了我的问题。
4.调研结果及问题分析
根据本次调研所得到的结果来看，由于目前国家在义务教育阶段免收学杂费和书本费，并且对农村地区义务教育阶段学生提供每天3元的营养补助，农村寄宿制学生还能享受到一定的生活补助，在经济上大大减轻了农村家庭的负担，国家惠及农民的政策得到了切实的执行。
当然，学生家长认为当前的义务教育现状也存在着一些不尽人意的地方，希望得到改善。存在的问题可分为以下几个方面：
一、学生和家长对接受义务教育持普遍支持态度，学生对接受教育有着很不错的热情，但都反映所接受的教育质量不高，教师数量偏少，学历普遍偏低，以地方师范学院和师专、中专为主，教师的教学水平不能满足学生对教育质量的要求，特别是在英语教学方面有待提高。教学方法刻板陈旧，以应试教育为主，学生的学习压力较大，四成学生认为课本难度较大，来自考试或是家长的期望的压力也很大。由于农村学校硬件设施较差，也缺乏足够的课程资源，因而教师的教学活动形式也较为单一，讲课只能照本宣科，无法拓展教学内容，也无法扩展学生的视野。课堂教学内容单一。
二、乡村学校师资力量薄弱，且教师待遇较差，收入低，生活条件简陋。 一方面由于我所调查的乡镇位于西部落后地区，经济条件差，乡村的教学条件差，许多大学应届毕业生不愿意到乡村中小学任教。因而导致乡村中小学教师数量偏少，质量偏低。
另一方面骨干教师大量流失，许多优秀教师调往城里的学校，使得农村教育质量下降，也使得生源大量流向城市。一些优秀学生和家境较富裕者，都到县城或是自治州首府上学，这两个因素都严重制约了农村义务教育的进一步发展。由于教师人手不够，多数情况下一名教师身兼多职，既教语文，又教自然、数学，一个老师上2-3种课程是常事，而限于硬件设施缺乏，有的课如信息技术则无法开设，不利于学生综合素质的提高，而身兼多职的教师往往也无法提高自身的教学水平，同样不利于学生的提高，这是值得注意和改进的。
从对学生的调查结果来看，大多数学生对教师的教学水平不满意，体现在教
师的责任心不强，表现在：有的老师上课不认真，上课时间缩水，不批改学生作业，有的甚至连考卷都不批，交给学生批或是凭印象给分，这既是对自己工作的不负责任，同时也在一定程度上侵犯了学生的受教育权。
三、由于云南省94%地区位于山区和半山区，乡村居民点较为分散，从2001年开始在全国实施的“撤点并校”政策将分散在山区居民点的教学点撤销并合并到人口集中的居民点建成中心校，一定程度上优化了资源配置，但也给山区的学生造成了上学路途遥远艰难，安全事故频发，给学生的生命安全造成了一定的威胁，与父母的交流接触也有所减少减少等诸多弊端，一定程度上加重了农村家庭的负担，使得一些边远山村的辍学现象有所增多，不利于义务教育的普及。
5.建议
一、改善乡村教师的待遇和生活条件，制定相应的优惠政策，以鼓励、支持和引导优秀的师范类院校毕业生到基层就业，提高农村义务教育师资队伍的质量，为农村的义务教育事业提供优质的人力资源，带动其向素质教育方向发展。同时已在乡村任教的教师也应当注重自身素质的提高，革新教育方式方法，提高教学质量，激发学生的学习热情，以更好地服务农村，服务社会。
二、“撤点并校”政策应当因地制宜，充分考虑到边远山区的学生上学不便的问题，改善上学路的交通条件，方便学生上学，适当的保留一些必要的教学点，减少因路途遥远而辍学的情况，给予困难家庭适当的帮助。以更好地保证农村孩子接受义务教育的权利。
6.总结
本次调研使我初步认识了家乡农村义务教育现状，丰富了我的阅历，使我的社会交往能力有了一定的提升，本次调研也得到了仓街村委会和村民们的大力支持，在此表示衷心的感谢，同时也祝愿家乡农村的孩子们都能接受到更加良好的教育，愿他们拥有更加美好的明天！
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选2
乡村地区的教育问题一直是我国教育体系中的短板，也是我们亟待解决的问题。尽管近年来，我国政府对乡村教育的投入不断加大，但由于历史、地理等多方面原因，乡村教育的现状仍十分严峻。下面我们就来探讨一下乡村教育的现状，并分析一下原因，同时提出相应的改进措施。
一、乡村教育现状
1、教育资源匮乏：乡村地区的学校在硬件设施、教学设备、图书资料等方面普遍较为匮乏。许多学校缺乏基本的体育、音乐、美术等课程设备，甚至语文、数学等基础课程的设备也不能满足需求。
2、师资力量薄弱：乡村地区的师资力量普遍薄弱，一方面由于工作环境艰苦，待遇相对较低，难以吸引到优秀的教师；另一方面，由于培训机会少，教师的专业能力和素质提升缓慢。
3、学生人数减少：由于乡村地区的人口老龄化严重，加之家庭经济条件改善，许多学生选择到城市或外地就学，导致乡村学校的学生人数逐年减少。
4、学习条件和生活条件差：乡村学校的学习条件和生活条件普遍较差，如教室拥挤、住宿条件差、伙食质量不高等，这些都对学生的身心健康产生影响。
二、原因分析
1、经济发展不平衡：乡村地区与城市在经济发展上的差距导致教育投入的不平衡，乡村地区的教育投入相对较少。
2、政策支持不足：政府对乡村教育的政策支持不足，如教师待遇偏低、教育经费不足等问题。
3、文化观念影响：一些家长的教育观念相对落后，对孩子的教育重视程度不够。
三、改进措施
1、加大教育投入：政府应加大对乡村教育的投入，提高教育经费的比例，改善学校硬件设施和教学设备，提高教师待遇，吸引更多优秀的教师到乡村任教。
2、推进教育均衡发展：制定相关政策，推动城乡教育均衡发展，优化教育资源配置，确保乡村地区的学生也能享受到优质的教育资源。
3、加强师资队伍建设：建立健全乡村教师培养机制，通过定向培养、专业培训等方式，提高乡村教师的专业素质和能力水平。同时，要提高乡村教师的待遇，吸引更多优秀的人才到乡村任教。
4、改善学习条件和生活条件：加强对乡村学校的设施建设，改善教室、住宿和伙食条件，提高学生的学习和生活质量。
5、加强宣传教育：通过多种渠道宣传教育的重要性，提高家长对教育的认识和重视程度，引导他们鼓励孩子接受教育。
6、探索新的教育模式：针对乡村地区的实际情况，可以探索一些新的教育模式，如远程教育、网络教育等，为学生提供更多的学习机会。
总之，改善乡村教育是一个长期而复杂的过程，需要政府、社会各方面的共同努力。只有加大对乡村教育的投入和政策支持力度，提高师资力量和改善学习条件和生活条件，才能真正实现城乡教育的均衡发展，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选3
01引言
城乡教育资源不均衡是一个长期存在且十分重要的问题。城市和农村在教育资源的数量和质量上存在明显的差异，这不仅直接影响着孩子们的受教育机会和质量，还可能加剧城乡之间的社会差距。
因此，解决城乡教育资源不均衡的问题至关重要。
02城乡教育资源不均衡的表现
1. 学校数量与质量的差异
在城市，学校数量多样化，且大多数学校拥有较好的师资力量和教育设施，能够提供更优质的教育资源。而在农村，学校数量相对较少，大多数学校条件简陋，师资力量不足，难以提供高质量的教育。
2. 教师素质与师资力量的悬殊
城市的学校通常能吸引到更多高素质的教师，他们具备更丰富的教学经验和专业知识。而农村地区由于薪酬待遇和发展机会相对较少，吸引不了很多优秀的教师，导致农村学校的师资力量薄弱。
3. 教育设施与科技条件的差距
城市地区的学校往往配备了现代化的教育设施，包括实验室、图书馆、多媒体教室等，为学生提供更好的学习环境。农村地区的学校由于经济条件有限，往往缺乏这些现代化设施，限制了学生的学习和发展。
4. 教育经费与投入的不平衡
教育经费的不平衡也是城乡教育差距的重要原因之一。城市拥有更多的财政资源和企业捐赠，能够更多地进行教育投入，提供更好的教育条件。而农村地区由于财力有限，教育经费相对较少，限制了农村学校的发展和改善。
以上是城乡教育资源不均衡的主要表现，这些差距的存在使得农村的学生在受教育的机会和质量上处于劣势地位，制约了他们的发展和成就。为了解决这个问题，需要从多个方面采取措施，以实现教育资源的均衡分配。
03解决城乡教育资源不均衡的策略
为了解决城乡教育资源不均衡的问题，我们需要采取一系列的策略和措施，以确保每个孩子都能享有公平而优质的教育资源。
首先，我们应该加大教育经费的投入。
政府应该增加对农村教育的财政补贴，提高农村学校的硬件设施和教育质量。此外，政府还应该引导社会力量参与教育事业，建立专项教育基金，为农村学校提供更多的资金支持。
其次，改善乡村学校的基础设施是解决城乡教育差距的关键。
农村学校的校舍、教室、图书馆等硬件设施需要得到改善和完善，以提供更好的学习环境和条件。此外，在农村学校建设中，应该注重跟进和采用先进的教育技术和设备，如教育信息化设备等，以提高教育教学水平。
提高农村教师的待遇和培养专业化水平也是解决城乡教育差距的重要策略之一。
政府应该提高农村教师的工资待遇，改善他们的职业发展和生活条件，以吸引和留住更多的优秀教师。同时，要加强农村教师的培训和专业化水平的提升，提供更多的培训机会和专业发展渠道，提高他们的教学水平和教育质量。
此外，要推进教育信息化发展，为农村学校提供更多的电子教育资源和教学工具。
通过网络和科技的应用，可以将更多的优质教育资源带入农村学校，提高教育质量和学习效果。教育信息化的发展还可以打破城市与农村之间的教育壁垒，实现教育资源的共享和互联互通。
同时，也要推动教育资源的共享与互联互通。
通过建立城市与农村学校之间的教育合作、交流与互动机制，实现资源的共享和优势互补，帮助农村学校提高教育质量。城市中的优秀学校和教师可以与农村学校开展教育合作、讲座、教学实践等活动，帮助农村学校提高教学水平和教育质量。
最后，加强农村家庭的教育指导也是解决城乡教育差距的重要措施。
政府可以组织开展农村家庭教育指导活动，提供有针对性和专业化的教育指导和帮助，帮助农村家庭提高教育观念和家庭教育能力，增强他们对子女教育的重视程度。
通过以上策略的综合实施，我们有望缩小城乡教育差距，实现城乡教育资源的均衡和优质教育的普及。这对于促进城乡经济社会发展和实现教育公平具有重要意义。
04加强政府的责任与监督
1. 政府应加大对农村教育投入的力度
政府在解决城乡教育差距问题上承担着重要责任。为了缩小城乡教育资源的不均衡，政府需要增加农村教育的投入力度。这包括增加农村教育经费的规模和比例，确保农村学校能够拥有足够的财政支持。
政府还应该建立健全的财政分配机制，确保教育经费的公平分配。应该注重提高贫困地区和农村地区的教育补助力度，确保这些地区的学校能够享受到和城市学校相当的教育资源。
此外，政府还可以通过政策支持和资金扶持激励有条件的教师到农村学校任教，改善农村学校的教师队伍和教学质量。
2. 完善教育资金分配机制
教育资金分配机制的完善对于解决城乡教育差距至关重要。政府应该建立科学合理的教育资金分配机制，根据不同地区的教育需求和资源情况，合理分配教育经费。
要注重重点学校和贫困地区学校的资金保障，确保这些地区的学校能够提供优质的教育服务。
政府还应该加强对教育经费的使用和管理监督，确保教育经费的有效利用和最大化效益。要建立健全的财务审计制度，对教育经费的使用情况进行监督和评估，严禁滥用和浪费教育经费。
3. 建立城乡教育资源监测与评估体系
为了更好地了解和监测城乡教育资源的分布情况，政府应该建立完善的城乡教育资源监测与评估体系。通过对城乡教育资源的全面统计和评估，可以及时发现和解决教育资源不均衡的问题。
此外，政府还应该加强对农村学校的教学质量和教育成果的评估，建立相应的评估指标和评估体系。通过对教育质量的评估，可以及时发现和纠正教育不足和问题，提高农村学校的教学质量。
05结论
综上所述，城乡教育资源不均衡的问题是一个严重的挑战，亟待解决。城乡教育差距会进一步加大社会不平等现象，影响着农村地区的发展和农民子女的成长。因此，采取有效措施解决城乡教育资源不均衡至关重要。
不过，解决城乡教育差距是一个长期而艰巨的任务，需要政府、学校、家庭和社会各方面的共同努力。政府在决策制定和资源配置中要以农村教育的需求为导向，将农村教育视作国家发展战略的重要组成部分。
学校要加强内部管理，提高教学质量和教师队伍建设。家庭要树立教育的价值观念，重视子女教育的重要性。社会各界要关注农村教育问题，提供支持和帮助。
只有大家齐心协力，才能实现城乡教育资源的均衡和优质教育的普及。
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选4
一、宝塔区城乡教育差距的现状
因双高普九和教育强区创建工作的需要，我深入到宝塔区的各个派出所调查人口分布现状，同时调查了宝塔区各个学校的在校学生状况，5月份，我又深入到各个学校进行招生宣传工作，对目前宝塔区的城乡教育现状有一些大概的了解，现简单总结如下：
大量农民流向城镇，特别是市区，偏远农村出现无人村，或者是人数不足10–20人的微型村，农村学校有校无生源，绝大部分农村学校的在校生人数不足百人，教育教学水平明显下降，大量的教育资源闲置，甚至浪费。农民为了子女上一所好学校，被迫离开土地，选择自己不熟悉的工作。造成大量土地荒芜。大量农民因教育问题而变成贫困户。
城市少数重点学校畸形发展。延中、四中、实验中学，育才小学、东关小学、北关小学，延安小学这几个学校的在校学生数已经严重超出了学校本身所能容纳的极限，出现大班额问题，学生无法充分享受优质教育资源优势。出现一个学生需要两个家长教的现象，老师根本没办法照顾到一个班级80–90个学生的学习和成长，也出现了教师补课等严重违反教育法规和职业操守的腐败现象。
二、造成宝塔区城乡教育差距的原因
(一)教育经费投入的不公。
目前我国教育投资以政府投资为主，在教育投资体制上一般是以城市为主，重点学校为主，这些城市的重点学校获得的教育经费最高，其次是一般市县的学校。教育经费投入的差异，使学校的办学条件和师资力量差距拉大，“农村学校像非洲，城市学校像欧洲。”而且，近年来学生和教师大量向城镇流动，使得农村学校生源和师资严重流失。
(二)受教育机会的差异。
只要维持公平的教育机会，贫困就不会成为世袭。然而，我国城乡居民受教育的机会是很不公平的。资料显示：城乡分割办学制度使农村儿童一开始就处于劣势，从而使80%左右的农村适龄人口无缘参加高考。随着高等教育规模的扩大，高中教育的发展的不平衡和滞后，成为影响高等教育机会获得的瓶颈。为了上大学，农村孩子要比城市孩子付出更艰辛的努力。
(三)师资的差异。
农村学校留不住好老师。优秀教师流向城市，除了城市优越的环境因素外，主要是由于农村教师工资不高，而工资以外的福利差距更大(城市老师有很大的补课生源，每个老师的补课收入远远超过工资收入)，近几年教师的收入虽然有所增加，但主要惠及城市教师，绝大部分的农村教师生活依然清贫。
(四)农民工子女享受教育的不平等。
改革开放以后，大量农村剩余劳动力流向城市，成为城市里一个规模巨大的特殊社会群体。农民工子女教育问题凸显。农民工子女一般进入不了城市优质公办学校就读。致使他们的子女要么与父母分离在当地受教育，在缺少爱的环境中学习，使子女在学习、生理、心理、行为养成等都面临着困惑;即便是进入了公办学校学习，民工子女们也经常感受到来自学校的歧视，例如评奖评优、老师和同学的日常言语、集体活动甚至作业批改等方面都有不公平待遇。
(五)示范学校政策。
由于示范学校在政府财政支持、设施设备、师资力量等多方面具有优势，再加上这些学校可以收取高价费或者教师可以通过补课赚取大量腐败资本，所以，这些学校的存在目前已经成为影响城乡教育差距进一步拉大和产生教育腐败的重要因素。
(六)人才流动的不合理性使城乡教育在师资力量上产生了“二元”化。
现在农村地区的教师队伍整体上是严重缺编的，面对教育经费的缺乏，工资的长期拖欠，社会福利的不公，枯燥乏味的文化环境，大多数农村教师优而则走，于是，农村学校成了优秀教师的培训基地。相反，城里的教师几乎没有往农村去的。致使农村的师资力量江河日下，同时我们必须看到农村教育存在的普遍现象：越是贫困农村的人越希望自己的孩子能上学，“考出去”，一旦出去了就不想再回来，结果大批的贫困农村优秀人才被输送到了城市，而原来那些贫困农村由于缺少人才而变得更加贫困，农村教育没有享受到自己辛勤耕耘的果实，反而承担起所有耕作的成本，城市成了农村教育的“收获者”
三、缩小城乡教育差距的对策
宝塔区的教育之所以出现这么混乱不堪的局面是多方面原因造成的，但政府在资金投向、办学方向以及旧体制的束缚方面，没有魄力敢于打破常规，甚至说是延安市和宝塔区互相推诿扯皮的行政不作为造成的局面。所以，要搞好宝塔区的教育，我认为必须解决好以下几个问题：
1、加大对农村教育的投入，促进农村教育事业的发展。
2、坚决取消重点、示范学校制度，坚决取消收高价现象。
3、消除城乡二元结构体制，实现城乡教育统一发展。
4、明确职责，统一管理，由宝塔区教育局负责市区内的招生工作，限制民办学校的无序招生。
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选5
城乡教育差距是指城市和农村地区在教育资源、师资、教学设施等方面存在的差异和不平等现象。目前，我国城乡教育差距仍然存在，其原因主要包括财政投入不足、师资力量不均衡、教育资源不均匀分配以及文化认知差异等。为缩小城乡教育差距，可以采取以下对策。
首先，应加大财政投入力度。城市地区教育资源相对较丰富，这与其较高的财政投入密切相关。因此，政府应加大对农村地区的教育投入，提高农村地区教育设施、教材、教学用具等的配置水平，确保农村地区的教育条件不落后于城市地区。
其次，应调整师资结构。城市地区优质师资相对较多，而农村地区缺乏高素质的教师。因此，政府应制定政策，引导优秀教师到农村地区任教，并提高他们的待遇和福利，改善农村地区的教育师资力量。
第三，要优化教育资源配置。目前，我国教育资源分布不均，城市地区享有更好的教育资源，而农村地区面临资源匮乏的困境。应加强对农村地区教育资源的配置，提供更丰富的教学设施、教材、教学用具等，确保农村地区学生能够享受到与城市地区同等水平的教育。
同时，应加强文化认知教育。城乡差距除了物质条件上的差异，还存在着文化认知差异。其中，农村地区学生缺乏对大城市的了解，以及对现代科技的接触和认知相对较少。因此，可以通过开展各种教育活动和交流，增强农村地区学生的文化认知，提高他们的全球视野和综合素质。
此外，要加强家庭教育和社会支持。家庭教育是教育差距的重要因素之一，农村地区家庭教育存在一些问题，如缺乏意识、缺乏教育资源等。因此，政府可以通过提供育儿指导、家教培训等措施，加强家庭教育的力量，提高农村地区学生的综合素质。同时，社会应给予农村学生更多的关爱与支持，鼓励他们积极参与社会活动和竞赛，培养他们的兴趣和特长。
综上所述，缩小城乡教育差距需要政府、学校、家庭和社会共同努力。政府需要加大财政投入，改善教育资源配置和师资结构；学校应提供更优质的教育资源和教学环境；家庭应加强对孩子的教育与引导；社会应加强对农村学生的支持与关爱。只有全社会的共同努力，才能真正缩小城乡教育差距，促进教育公平与社会进步。
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选6
一、当前我国城乡教育差异的表现
（一）家庭教育观念差异
学校教育不是教育的开始，也不是教育的结束。城乡家庭教育差异是导致城乡教育差异的不可忽视的因素。城乡家庭教育的差异主要体现在对教育重视程度和教育方法上的差异。
父母忘记了他们在孩子心目中的地位——父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。父母的生活习惯、行为方式，思想态度对孩子的影响很大。当下许多父母不能做孩子的好榜样。正是因为家长的示范作用和教育观念出了问题，才造成孩子对是非观念没有判断能力。还有，在农村，许多家长外出打工，把子女交给了老人。这些老人一方面要维持自己的基本生活，另一方面他们的个人文化素质低。孩子们在这样的环境中成长，他们怎么能用知识改变命运呢？
（二）师资力量的差距
1.教师队伍的隐性缺编
百年大计教育为本，教育大计教师为本，近些年来，虽然在农村地区出现了一些所谓的教师超编现象，但实际上我国农村地区教师资源的短缺是不争的事实，特别是偏远农村真正用于教学人员出现严重的缺编。落后的教学设施，艰苦的教学条件，同工不同酬的待遇，甚至有些地方拖欠教师工资等原因造成农村优秀教师逐渐减少，纷纷向城市或者发达地区流动，致使农村教育师资在数量和质量上不能适应农村教育事业的发展，形成教师的隐形缺编。
2.教非所学，学科结构的失调
教师良好的专业素质是保障教育教学质量的基础，由于教师的缺编和专业教师的缺乏，导致农村教师“教非所学”的现象非常普遍。我们可以从教师的学历结构、职称结构、所学专业与任教学科、骨干教师状况和教研教改情况进行分析。
（1）从学历的起点看：农村学校的教师第一学历以中专为主，而城市基本上是重点师范大学的大专及本科毕业生。所以农村学校教师学历起点普遍偏低是导致城乡教学质量差异的主要原因之一。
（2）、从教师队伍的职称结构上看：城市中小学教师的职称结构相对合理;但农村中小学教师在评职称方面比城市困难。因此，职称难评在一定程度上影响教师的工作积极性。
（3）、从教师所学专业与所教学科的差异上看：农村学校教师所学的专业与任教学科不一致的情况还占一定比例。而城市学校这种现象非常少见。所学专业与所教学科不符也是影响农村学校教学质量的主要原因之一。
（4）、骨干教师状况：农村学校基本上不存在特级教师、学科带头人、正教授级高级教师等;而城市几乎每所学校都有10多个特级教师，他们可以带动全校的教科研工作，促进学校的健康发展。
（（三）教學设施的不同
在城区学校，由于政府投资力度大，教育设施可谓接近完美，多媒体、科技楼、以及各类教学器材、实验器材相比于农村学校都算齐全，甚至于农村学校望尘莫及的远程教育，根据一些地区的调查情况来看，远程教育既缩小了城乡教育的差别;，也给农村学校带来了发展的生机和活力;而且还对农村学校提高教育质量将起到无法估量的作用;给广大农村孩子带来了福音。由此看来，上面所说的这些差距都是造成农村与城市孩子教育差异的外在因素。国家以及政府部门都应该看清这样的情况，并及时采取一定的措施改变这种现状。
（四）资料缺乏带来的差距
教育公平既是统筹城乡发展的重要内容，又是统筹城乡发展的基本保证。然而，在当前城乡统筹发展的过程中，我们所面临的最大障碍之一便是教育资源分布不均衡，教育起点不公、过程不公，最终导致教育结果不公。要实现城乡统筹发展，首先要考虑如何实现城乡教育公平。这就应该有当地政府部门拨款投资于学校各类学习资料与书籍，增加学生的广度。
二、解决城乡教育差异的对策
（一）改变农村家长传统教育观
增强农村家长的素质，提高农村家庭教育水平。首先，促进农村家长不断学习，更新农村家长教育观念。与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系。其次，大力优化家庭教育外部环境。消除封建文化残余，建设社会主义新型农村。
加强家校之间的沟通与城乡互动。农村学校要通过家长学校、家长会等方式，促进家长转变教育观念，促进家校两方教育力量配合协调;做好城乡家长互动。
（二）加大对农村地区的教育投入
首先，是要解决农村教育投入问题。要加大农村义务教育等公共服务在地方政府绩效考核中所占的比重，树立正确的政绩观，推动地方政府加大义务教育上的投入。
当然，很重要的一点就是要把教育的评估标准从单一的以量为中心转向全方位以质为中心，过于关注量的指标，更加注重学习质量，是大限度的促进教育公平。
（三）加强教师队伍建设，提高教师素质
一方面，要提高农村地区教师收入，解决工资拖欠和工资过低的问题，切实贯彻落实农村教师医疗保险等权利的政策，提高农村教师的社会地位，不断提高教师收入，增加农村教师数量。
另一方面，加强对农村教师的职业培训，提高教师的教学水平和职业道德，加强师德教育，使每一位教师具有现代教育思想和时代的教育理念。
（四）教育资源配置的倾斜性
构建和谐社会，缩小城乡差距，实行对农村教育的倾斜性政策，修正过去一“城市为中心”的政策取向，增加对农民地区的教育资金投入总量，改善农村学校的硬件设施，加大农村教育资源的投入，为农村学校发展提供资金和物质保障。
城乡教育差距的现状、原因及对策
尽管教育的总体趋势是在进步，但城乡教育的差距也在进一步加大，缩短城乡教育差距的问题已迫在眉睫。因为只有缩小城乡教育的差距，才能推动农村学生更好地享有教育的权利，也才能让农村学生实现追求的梦想，进入像城市学生一样理想的殿堂。
如何缩短农村与城市教育的差距，抛开外部因素不说，笔者认为，作为学校，可从打造校园文化方面入手。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园景观、校园建筑设计、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，在一定程度上缩短农村与城市教育的差距。
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选7
随着我国城市化进程的加速和教育改革的深化，城乡教育差距问题日益成为社会关注的焦点。城乡教育差距的存在，不仅对农村学生的成长、发展和就业产生影响，也制约着我国教育水平整体的提升。本文将对城乡教育差距的现状、产生的原因以及可行的对策做出阐述。
一、城乡教育差距的现状
城乡教育差距的存在长期以来并不是什么新鲜事。从学历层面来看，我国城乡居民之间的教育差距居高不下。以全国第一次高等教育招生考试（全国“高考”）为例，国家统计局发布的数据显示，城市高校招录比例超过77%，农村高校招录比例仅为23%，显示出城乡教育和人才培养之间的不平衡。
从教育资源来看，城市和乡村的教育资源，如师资、教学设备的配备、教育投资等方面也存在差异。城市教育的教育经费更加充足，人才和资源更容易集中。而乡村教育则面临诸多问题，如教师短缺、师资不稳定、教学设备落后等问题。
二、城乡教育差距的原因分析
1. 环境差异
城市与乡村的环境差异是造成城乡教育差距的主要原因。城市的经济、文化、社会条件更为优越，以高质量的教育资源为代表的公共服务体系更加完善，这也为城市学生成长提供了良好的学习环境。相反，乡村地区的经济、文化、社会条件均不如城市发达，教育资源限制了乡村学生的发展。
2. 教师资源的不足
教师在教育中扮演着至关重要的角色。然而，在乡村地区，教师招聘和培养非常困难，师资流失严峻，对乡村的学生造成了很大影响。在城市地区，教师工资和福利比较优厚，同时城市教师的培训和培养更有资金和资源保障。
3. 家庭和社会因素
家庭和社会因素也是影响城乡教育差距的重要原因。城市居民在经济和文化方面取得了积极的发展，而农村居民的传统文化和价值观念却守旧，不利于深入的教育教学。
三、缩小城乡教育差距的对策
缩小城乡教育差距需要多方面的配合和协同。下面列举几点：
1. 逐步调整公共投资政策
政府应当出台及相关配套文件，制定公共教育的资金保障措施，特别是对于农村和偏远山区的教育经费应当加大扶持力度。城乡教育资源下沉，为学生提供良好的学习条件。
2. 关注教师培训和提高教师待遇
不断改良和加强教师培训以满足当地消费者所有的教育水平方面的要求，同时也应该适当提高教师的薪水和福利待遇，以此吸引更多的教师到乡村地区工作，并保证教师的生活质量。
3. 加强社会法制建设
社会法制建设和公平遵守，切实维护乡村教育领域的正常秩序和公平竞争环境。
总之，缩小城乡教育差距是每个人都应当关注的大问题，政府、学校和社会各部门应采取合适措施加以解决，让无数乡村儿童能够享受公平、公正、优质的教育服务。
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选8
一、城乡教育差距的现状
1、城乡学校设施配备存在明显差距。
受教育政策导向的影响，多年来教育经费的投入明显偏向于城市。农村教育资金的筹备能力极其有限，教育设施配备的城乡差距日益严重。国家教育经费的不足是众所周知的现实，关键是这些有限的教育投资大部分被投放在基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。这些学校凭借着优越的办学条件，又可以吸引更多的生源和择校赞助款，从而进一步完善学校设施，使学校更加富有条件；而办学条件原本就薄弱的乡村中小学，特别是偏远地区的学校，却得不到必要的资金投入。就拿计算机来说吧，虽然它已很普及，而在农村，学生人均占有计算机的比率明显低于城市学生。教师几人才能合用一台计算机，而城市教师大多是人手一台。农村教师不能很好的实现资源共享，势必会影响学校的教育教学质量。另外，还有体育设施比较差，农村教育虽然也很重视体育教育，他们不只教学生读书，还经常鼓励学生锻炼身体。但因为他们根本没有像样的体育器材，所以就很难培养出出类拔萃的体育人才，很多体育天才被埋没。更重要的是，农村学校没有城市学校那样的教学资源，不得不每天拿着书本看，而忽视了实践能力的提高，很大程度上，农村教育又落后于城市教育。我认为应该充实农村学校的图书馆资源、体育器材资源等等，这样才能更好的提高农村孩子的素质，发展好农村的教育，缩小城乡教育的差距。
2、城乡学校师资力量存在明显差距。
城区学校学科教师配套，基本上是专长有专教，专业水平普遍较高，教师进修和交流的机会也多于农村学校，福利待遇更是明显高于农村学校。而农村学校普遍存在经费短缺，进修提高的机会不多，福利待遇更是微薄。所以，城市优越的条件吸引了大批农村骨干教师向城区集中。在教师流动上，呈现出农村学校向城区学校、薄弱学校向优秀学校流动的趋势。而教师的流动在一定程度上又往往带动着学生流动，“人往高处走，水往低处流”，导致教师和学生过于集中到某所学校，其结果是更加剧了城乡学校教育间的不平衡发展。
二、缩小城乡教育差距势在必行
近几年，随着教育的发展，尽管国家在农村教育上做了许多有效的工作，但老百姓受传统思想和思想道德素质偏低的影响，农村学校教育的整体水平还不高。因此，改善老百姓的思想，发展以人为本的新型农村学校教育，缩小城乡教育差距势在必行。
1、农村学生素质的提高需要通过提高学生家长的认识水平来实现。
农村学生学习重视的程度主要取决于家庭的重视程度。而学生素质的提高尤其是新一代学生素质的提高，更要依赖于家长对教育认识水平的提高。然而目前的现状是，我国农村家长平均受教育年限不足7年，农民的整体文化水平偏低，与城市人民文化水平相差甚远，其家长的认识水平不可能在同一起点上。农村学生家长对学生学习的重视程度不单不高，有的家长甚至让学生辍学打工赚钱，他们认为有了钱就有了一切。因此，我们必须大力加强农民认识水平的提高，切实将农村教育落到实处，只有提高了农民的思想道德素质，才能更好的推动学校的教育工作的实施。
2、农村学生家长的传统思想根深蒂固，需要教育来引导转变。
当今大量的农村家长为了追求更好的生活都进城打工，很多打工的来到城市，被那里的物质生活所吸引不再甘于生活在农村。有能力的能把家人接进城里，而没有能力的就在城市里过着打拼的生活，留下的大都是老弱妇孺。农村“留守儿童”成为教育的一大难题。面对本来思想道德素质就不高的农村老年人，要改变他们世代遗留下来的传统思维很难，让他们重视孩子的教育就更是难上加难。为此，只有通过加强对农村学生家长的思想道德教育，才能转变农村人固有的思想，也才能真正的培养出优秀的下一代。
三、缩小城乡教育差距的应急对策
教育是发展了，但城乡教育的差距却在进一步加大，城乡教育差距的问题已迫在眉睫。只有缩小城乡教育的差距，才能推动农村学生更好的享有教育的权利，也才能使农村学生实现追求的梦想，进入像城市学生一样理想的殿堂。因此，我们必须采取措施，来解决城乡教育差距的难题，才能从根本上缩小城乡教育的差距。
1、提高教学硬件设施，缩小城乡教学设备差距。
教师要想教出有知识有文化的学生，必要的硬件设施是不能少的。生活在信息迅速发展的时代，学生没有一定的科技知识是很难在这个社会上立足的。因此，要大力提高学校的硬件设施，国家的拨款和社会的资助要合理的分配，不能盲目用于地修建教学楼，还要注意到相关的硬件设施应做到保质保量。同时，应加快农村学校教育信息化的建设步伐，大力发展中小学现代远程教育。加大教育资源的开发和整合力度，促进义务教育优质资源共享共用，全面提高农村学校和城镇薄弱学校的教育教学质量。
2、吸引优秀人才，缩小城乡师资的差距。
受农村教育条件的限制，很多优秀的大中专学生大都不愿到农村学校教学，农村教师队伍的老龄化问题日益严重。教师工资过低、标准不统一是制约农村教育的一个最为重要的问题。因此必须采取措施吸引人才，留住人才。
(1)加大人事制度的改革。在核定教职工编制时要向农村学校倾斜，新增教师要优先满足农村学校的需求。如英语、计算机、音乐等学科教师配备，应重点向农村学校倾斜。还有，应适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位比例，实行有利于农村学校教师稳定的补贴政策，为农村教师解决生活问题，争取为农村学校教师创造安心教育、服务农村的工作环境和生活条件。同时，针对农村教师实际，进一步加强思想政治工作，引导他们自觉发扬教书育人、为人师表、献身教育的优良传统作风，争做“太阳底下最光辉的人”。
3、创建优越的农村教育教学模式和制度，缩小城乡教育的差距。
由于教育投入的不均衡让农村学生输在了起跑线上，高等教育阶段的门槛更是让农村的孩子鞭长莫及。全国高考看上去分数面前人人平等，但受各种因素的影响，存在着诸多不公。尤其自大学并轨以来，学费增长过快，更使贫困地区的农村学生上不起大学，无法接受高等教育。
首先，在小学和中学阶段，可以适当调整农村孩子的课程，要偏重理科教育，然后文科辅助，争取学生做到德、智、体全面发展。
其次，应改革现行的分名额、划线录取制度。努力建立起以高校为主，政府宏观调控为辅的新型高校自主招生、独立录取的新体制。
最后，在高校收费方面应采取灵活多样的收费方式。如，可根据学生家庭经济来源状况来确定收取学费的时间和每次收取的数额；也可按学分收取学费，让优秀的农村学生少交钱就能上好学校。同时应适当减免那些来自城市贫困家庭和农村家庭学生的部分学费，完善助学贷款、奖学金、勤工俭学等制度。
总之，只有缩小城乡教育差距，实现城乡教育均衡发展，才能满足农村广大群众及其子女享有接受良好教育的机会，才有利于实现教育公平、也才能更好的实现农村学生教育教学质量的提高。因此，我们必须充分认识城乡教育的差距，从现在做起，从我做起，抓住机遇，全力以赴，为实现缩小城乡教育差距和农村教育的飞速发展而努力奋斗！
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选9
1.资源不均衡：城市教育资源相对丰富，拥有更多的教育设施、师资力量和教学资源，而农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施落后。
2.经济发展水平不平衡：由于城市的经济水平相对较高，城市居民的教育经费相对较多，可以投入更多的资金用于教育，农村地区则由于经济条件的限制，教育投入相对较少。
3.教育理念差异：农村地区注重实用性教育，强调传统价值观念的传承，对理论知识和学术研究的重视程度较低，而城市教育则更注重综合素质的培养和开发，重视理论和学术研究。
4.家庭教育环境不同：由于农村地区经济条件普遍较差，家庭教育环境相对不利，家长对教育的投入和重视程度相对较低，而城市地区的家庭教育环境相对较好，家长对教育的投入和重视程度较高。
针对农村教育和城市教育差距问题，可以采取以下对策：
1.加大教育资源投入：政府应加大对农村教育的投入，提高农村地区的教育设施和师资水平，增加农村教育资源的供给。
2.推行优质教育项目：引入优秀的教育资源和教育机构到农村地区，提供优质的教育服务，如引进名校的远程教育项目，让农村学生能够享受到与城市学生相似的教育资源。
3.加强师资队伍建设：加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业素养和教育教学能力，吸引优秀的教师到农村地区从教，并提供一定的激励机制，提高农村地区教师队伍的整体水平。
4.推行配套政策：为农村学生提供与城市学生相似的教育机会，比如设立农村地区特殊教育补助金，提供奖学金和资助金，鼓励农村学生接受高等教育，以缩小城乡教育差距。
5.加强家庭教育引导：政府、学校和社会应共同努力，提高农村家长对教育的重视程度，提供教育引导和培训，帮助家长提高教育意识和素养，从而提升农村学生的教育质量。
总之，缩小农村教育和城市教育差距是一个复杂的系统工程，需要政府、学校和社会共同努力，通过增加教育资源投入、加强师资队伍建设、推行优质教育项目等一系列综合措施，才能实现农村教育的长期发展和提高农村学生的教育素质。
城乡教育差距的现状、原因及对策研究分析范文精选10
教育机会均等的理念实践是全世界追求的目标，也是我国教育的重点方针并受宪法及教育基本法所保障。然而在城市与乡村进展不均衡的背景下很难实现。在这方面教育部积极促进义务教育阶段的均和进展。在偏远地区通常人口稀有、交通不易到达、生活较为不便、文化资源少。正因如此，近年来政府及民间投入很多教育资源致力于缩小城乡教育差距。
一、造成城乡教育差距的因素
1.环境及经济因素，限制家长的期盼
在偏远地区，因就业机会较少家长对孩子就业的期盼相对较城市地区低，常因家庭经济因素而对子女或孙子女的期盼趋向于提早就業、分担家庭负担。
2.教育资源贫瘠，同学文化资源较少
在文化弱势的乡下及偏远地区，受限于社区资源不足，四周条件不够，相对城市地区而言，有明显差异。
3.老师身兼数职、流淌性大
在偏远地区的中学校老师由于老师人数少，代课门数多，且假如不是当地的老师，在婚后还会考虑自己子女的教育问题及生活机能而选择进城执教。
4.同学学习动机相对较低
在城市地区，同学受到父母的关注和环境的支持、同学之间的竞争，使得同学的求学意愿和动机远比乡下小孩高。而农村地区，由于学习竞争较不激烈、文化资源也较少，和城市地区同学比较起来学习意愿也就不那么剧烈。
二、城乡差距所带来的影响
1.较重视教育的家长迁居，学区同学数减削
笔者居住于乡村的亲友中，就有部分家长为了本身的工作机会考量、给孩子更多的文化刺激及同学竞争而迁居至城市。
2.学校人数锐减，冲击家长信心
当学校人数锐减时，部分学区家长将同学的就学人数视同学校的办学技能而对学校渐渐失去信心而选择其他学校，重视同学竞争或文化刺激的家长也不会选择小校就读，而会选择开车接送孩子到较远的大型学校或特色学校就学，以符合家长期望。
3.留在农村就读的孩子，学习动机相对低落
因多种因素，留在农村学校就读的都是上课缺乏动机之低学业成就的同学，只要能按时上课就已经不错了。
4.同学人数减削，学校面临被撤并校的危机
实践中，某学校因上述三项因素交互影响、恶性循环的结果，从早期全校8班的规模，降到目前全校只剩3班。该校长正积极努力地筹划学校进展愿景，盼望让学校不致于蒙受到撤并校的危机。
5.教职员工面临超编而调动的状况
学校招收同学班级数锐减甚或因全校人数太少被撤并校，对学校管理者及老师团队而言，将是一大挑战，首当其冲的当是校内的教职员工，由于班级的生师比，超额老师将被调往他学校。
三、缩短城乡教育差距建议方案
1.进展学校特色
进展学校特色是各校追求卓越、创新的途径，可考虑到学校愿景、文化、师生需求与共识及农村进展特色及方向，邀请校长、全校师生及家长、地方人士来共同参加规划。可融入乡土、创意、科技、环保、人文等概念，落实及应用在课程教学、环境文化、行为品德、服务管理、结合社区等策略。
2.提升同学的自我效能
借由学校特色结合社团活动，鼓舞同学参加竞赛、进行地方展演，提供同学表现的舞台，让同学找到自己的亮点，相信自己只要肯努力，就有胜利的可能，借以提高其自我效能。再开办晚自习、课外辅导、技艺课程，以同学的相互支持鼓舞提升学业成就或是性格的技艺进展。
3.修缮老师宿舍，改善生活质量
在偏远学校任教老师多半并非本地人，老师宿舍年久失修，额外的房租支出增加老师的生活负担。为满意老师基本的居住需求，打造相宜的居住空间，修缮老师宿舍，提升老师生活质量，才能留住偏远学校的老师。
4.建置后备老师资源系统
在后备老师资源系统方面，除教育局的支教老师选派计划和推动轮岗沟通，促进城乡老师流淌，发挥支教老师的教学示范和辐射带动作用外，还可以积极利用每年的高校生支教活动。政府机关和民间能量结合，适时提供人力与专业上的援助，对农村学校的师资问题能够予以缓解。
5.开放多元的进修渠道
偏远学校地处偏远，交通不便以实时间等因素导致老师参加研习意愿低，如假设将研习时间调至周五或许能够增加老师意愿。此外，采用在线学习的研习方式也可解决交通距离的不便。校内自办研习活动，不仅能够针对该校问题，以老师为中心精进专业进展，还能符合在地需求，事半功倍。
综上，农村学校的师资问题对教育质量影响甚大，老师人力不足、流淌率高、工作负担沉重以及专业进修不易等是长以来存在的问题，盼望通过进展学校特色、提升同学的自我效能、整修老师宿舍、建立后备老师系统以及开放多元进修渠道等策略，解决农村学校老师人力的窘境。城乡教育差距的现状、缘由及对策
为了缩小城乡教育差距，需要加大对农村教育的投入和改革，提高农村教育的质量和公平性。
