成绩拼不过私立学校，凭什么公办学校有些老师还要工作朝九晚五，按教龄晋升，要不按成绩考评，要抵制县管校聘？说白了，就是自身能力太差，害怕一切形式的竞争，怕被淘汰。
这是南昌初级中学最近一次评比，可以看出，私立学校成绩全面碾压公办学校，老牌公办名校已经日薄西山。也许有人说，生源不行嘛。
请想想，但凡有点想法的家长，为什么要拼命把孩子送往私立学校？归根结底，是对师资的不认可，觉得公办学校校风比不上私立学校。谈到成绩，有些老师动不动就说这只是一份养家糊口的职业，企图逃避自己的作为教师的责任。试想，任何人都把自己的职业仅仅当成混口饭吃，而不是朝着自我价值的实现迈进，那是多么可悲的事情。
所以，公办学校也应该实行严格的竞争机制，能者上，庸者下，而不是围在一起吃大锅饭，让劣币驱逐良币，这样注定会被时代给淘汰。
捕捉生活中的美 作者：翟爱国 法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（《艺术论》）这种见解无疑是正确的。在我国古代，有不少有名诗人或无名诗人就别具慧眼，善于发现生活中的美，并予以艺术的再现。 宋代诗人杨万里，字廷秀，名诚斋，与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四大家。他初学江西派，后学王安石及晚唐诗，终自成一家，擅长“活法”。其“活法”的第一要义，就善于捕捉活生生的生活场景，瞬间的活泼泼的感触兴会，加以自给的真实的表现。《小池》一首：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗开头二句取景，抒情即很别致。“泉”曰“眼”且“无声”。“树”有“阴”且“照水”，诗中景物，无不透着一个“趣”字，而在这无声的泉眼之下下一“惜”字，则仿佛泉眼故惜涓滴，将无情化为有情；在这照水的树阴之下着一“爱”字，则又似绿树以池水作妆境，展现其绰约丰姿，这两句把读者引入一个精致、温柔的境界，情味盎然，令人静观自得，饶有兴趣。然细玩此诗，第三、四句更推出胜境：新荷刚出水面，睡眼未开，那小小的晴蜓已立于其上。一个“才露”，一个“早立”，前后呼应，把晴蜓和荷花相依相偎这一自然界和谐情景形容尽致，无限生机，多少天趣，集中在这个聚光点上，以致照亮了全诗，诗人仿佛是一位高明的摄影师，用快速镜头捕捉到这稍纵即逝、妙趣横生的一瞬，在一瞬间留下美，留下永恒，钱钟书曾指出杨万里诗擅长写生，“眼明手捷，踪矢蹑风”，这首小诗正是一幅绝妙的写生。这类诗，的确能给读者新颖的动态的美感。 待续.捕捉生活中的美（下）
@皖美巢湖:捕捉生活中的美 作者：翟爱国 法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（《艺术论》）这种见解无疑是正确的。在我国古代，有不少有名诗人或无名诗人就别具慧眼，善于发现生活中的美，并予以艺术的再现。 宋代诗人杨万里，字廷秀，名诚斋，与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四大家。他初学江西派，后学王安石及晚唐诗，终自成一家，擅长“活法”。其“活法”的第一要义，就善于捕捉活生生的生活场景，瞬间的活泼泼的感触兴会，加以自给的真实的表现。《小池》一首：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗开头二句取景，抒情即很别致。“泉”曰“眼”且“无声”。“树”有“阴”且“照水”，诗中景物，无不透着一个“趣”字，而在这无声的泉眼之下下一“惜”字，则仿佛泉眼故惜涓滴，将无情化为有情；在这照水的树阴之下着一“爱”字，则又似绿树以池水作妆境，展现其绰约丰姿，这两句把读者引入一个精致、温柔的境界，情味盎然，令人静观自得，饶有兴趣。然细玩此诗，第三、四句更推出胜境：新荷刚出水面，睡眼未开，那小小的晴蜓已立于其上。一个“才露”，一个“早立”，前后呼应，把晴蜓和荷花相依相偎这一自然界和谐情景形容尽致，无限生机，多少天趣，集中在这个聚光点上，以致照亮了全诗，诗人仿佛是一位高明的摄影师，用快速镜头捕捉到这稍纵即逝、妙趣横生的一瞬，在一瞬间留下美，留下永恒，钱钟书曾指出杨万里诗擅长写生，“眼明手捷，踪矢蹑风”，这首小诗正是一幅绝妙的写生。这类诗，的确能给读者新颖的动态...
