#对科目二充满了恐惧，没有信心过怎么办# 既然学车就不应该有恐惧感，否则就别学了。我特别享受学车的过程，对考试也没恐惧感，每次都充满信心，但还是考了三次才过[捂脸]
#汉中头条#汉中申领机动车驾驶证地点有变。1月18日我去汉中石马坡的车管所申请换驾驶证，六年驾照马上到期。工作人员告诉我现在申领驾照已经在铺镇转盘科目二考试那。我只能跑到铺镇转盘科目二那，先填表，交钱，然后进行体检，体检主要就是厕红绿色盲，视力等。最后拿着体检单和身份证，照片，旧驾驶证到窗口，等个几分钟新驾照就出来了。整个换证流程很短，只要体检没啥问题基本斗可以换。望大家相互告知，以免多跑路！
#教师资格证考试#【中学科目二】认知主义学习理论
01 布鲁纳的学习过程
课后练习
例题1：布鲁纳的认知发现说中的学习第三个阶段是( )
A. 转化
B. 获得
C. 评价
D. 同化
「答案」：C
「解析」：本题考查布鲁纳的学习理论。布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背；获得了新知识以后，还要对它进行转化，即对新知识进行进一步的分析和概括；而评价则是对知识转化的检查，通常包含对知识合理性的判断。C正确。A项：转化是第二个阶段，A排除。B项：获得是第一个阶段，B排除。D项：同化是皮亚杰提出的个体与环境相互作用的一种方式，D排除。综上所述，C正确。
02
布鲁纳的教学原则
课后练习
例题1：布鲁纳强调在具体教学中，应该根据学生的知识背景和课题性质选择所教知识的呈现方式，这种做法体现的学科基本结构的教学原则是（ ）
A. 动机原则
B. 结构原则
C. 程序原则
D. 强化原则
「答案」：B
「解析」：本题考查布鲁纳的掌握。布鲁纳特别强调知识之间的结构，他认为任何知识结构都可以由动作、图像和符号三种表象来呈现至于在具体的教学中，应该选哪一种呈现方式，应该根据学生的知识背景和课题性质来定。B项正确A项：动机原则是指所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力，在教学过程中应当激发学生的内部学习动机，与题干不符，排除C项：程序原则是指在教学过程中我们一方面要考虑到知识的难度与逻辑关系，另一方面要考虑到学生身心发展水平，然后作出适当的安排，使学生的学习能够前后衔接，产生正向迁移，与题干不符，排除D项：强化原则是指在学习的过程中，学生如果能够得到老师的反馈，那么将会有利于学生的学习。与题干不符，排除故正确答案为B
03 奥苏伯尔的有意义的接受学习
课后练习
例题1：下列不属于有意义学习必须具备的条件的是（ )。
A. 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以练习的倾向性，并使两者相互作用
B. 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C. 学习材料要高于学习者的能力范围
D. 材料本身必须具有逻辑意义
「答案」：C
「解析」：本题考查有意义的接受学习。有意义学习的条件包括：首先，有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义；其次，学习者必须具有有意义学习的心向；再次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。有意义接受学习的学习材料应在学生可接受范围内，C错误，为正确选项。ABD项：均为有意义接受学习的条件，排除。综上所述，C正确。
04 奥苏伯尔的同化理论
课后练习
例题1：知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”的同化模式属于（ ）。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列结合学习
D. 机械学习
「答案」：A
「解析」：本题考查下位学习的含义。下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。包括派生类属学习和相关类属学习。正方形属于长方形的一个特例，因此学习完长方形的特性对理解正方形的特性具有促进作用。属于下位学习。A正确。B项：当学习者原有知识的包容和概括水平低于新学习的知识时，所进行的学习是上位学习，又叫总括学习，B排除。C项：并列结合学习是指在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。C排除。D项：机械学习指：学习过程中，学习者没有理解学习符号的真实含义，只是在学习内容和已有的知识结构之间建立一种非本质的、人为的联系，常说的死记硬背。D排除。综上所述，A正确。
