本篇文章将向您介绍关于法国的感性幼儿教育法国幼儿教育的着重点放在幼儿的感性教育上，培养出众多的艺术家和科学家。我们不得不承认他们的教育是成功的。他们首先是尊重幼儿，在这个基础上培养宝贝的感性认识。 尊
1法国的感性幼儿教育
法国幼儿教育的着重点放在幼儿的感性教育上，培养出众多的艺术家和科学家。我们不得不承认他们的教育是成功的。他们首先是尊重幼儿，在这个基础上培养宝贝的感性认识。尊重幼儿人格宝贝犯了错误，大部分的父母都是先指责宝贝。但是在法国，大部分父母总是先问事情原因，问问宝贝当时是什么样的想法，对宝贝就像对大人一样。听完宝贝讲的事情经过，父母才开始对宝贝进行教育，这样就可以在宝贝和父母之间形成一个互相信赖的关系，接下来即使是父母指责宝贝，宝贝也会认识到自己的错误。对刚过1周岁的宝贝他们也采取对话的方式进行教育。法国家长很善于通过对话使宝贝明白自己该做什么，应该怎么做，然后主动地去做。他们从来不逼宝贝做这个做那个，或者应该这样做应该那样做。他们明白让宝贝理解是最有效的教育方法。这意味着他们把宝贝当作是一个完整的人，尊重宝贝的人格。培养宝贝的个性和独立能力如果家里有客人，法国的宝贝都会回到自己的房间。他们清楚地知道那是自己的空间，在自己的空间里自己是自由的。他们怎么装饰自己的房间，怎么玩儿，都是自己说了算。这是为了培养他们的自由和个性。法国的父母们认为，让宝贝们明白自我独立是十分重要的，他们认为这是人性教育的基础。家长经常和宝贝一起旅行，通过对文化艺术的亲身体验来感受生活。遇到困难的情况，他们不是无条件地为宝贝排除困难，而是让宝贝们自己面对困难，想办法自己解决，从而提高宝贝的判断能力和独立地解决问题的能力。为了使宝贝明确自己的想法，父母们不惜辛苦给他们创造一个能够使他们看得更多听得更多的条件，从而增加他们的感性认识。他们认为培养宝贝的判断力和独立性比什么都重要。有创意性的感性教育法国被称作是热爱艺术的国家，他们的幼儿教育都是围绕着感性教育，教育的重点放在对宝贝进行音乐美术指导上，法国所有的幼儿园都把美术教育看成是教育的根本。幼儿园全部课程的80%以上都和美术教育有关。不仅如此，在一般人的家庭里，比起其他的玩具更多的是手工制作用的材料。为了使宝贝们随手就可以画画，墙上贴有很多可以绘画的纸张或者是在家里到处都是绘画用的工具。法国的宝贝们对建筑物或者是对音乐和美术的认识相比起其他国家的宝贝更早熟，他们看见一幅画，就能谈到其配色、素材、明暗、构图等等，能够说出对画的感想。法国的幼儿园很重视培养宝贝的创意性，他们重视培养宝贝把感觉到的和看到过的表现出来的能力。所以，他们更重视参观和旅行之后的活动。这样的原则在文学教育方面也是一样的，他们让宝贝把所读到的画出来。在地理、音乐等其他的科目中，也尽可能地使宝贝们通过联想找到感觉，创造出只是自己独有的个性，培养了宝贝们对艺术的热爱。这就是他们进行的感性教育。在这其中父母的作用是，比宝贝先走一步，在前面拉一把，再站在宝贝的后面推一把。
2让孩子快乐地走向成功
现在经常听到很多关于孩子们不快乐、厌学的消息，这主要是因为孩子缺乏缓释的空间、时间。我们的教育制度没有设置缓冲的机制。有一首被改编了的歌曲最能表达孩子对学习的厌恶之情(括号内为原歌词)：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早，早，早，你为什么背上炸药包(小书包)？我去炸(上)学校，老师不知道(天天不迟到)，点着了(爱学习)，我就跑(爱劳动)，‘轰’的一声学校完蛋了(长大要为人民立功劳)。许多研究表明：超过孩子身心承受力的外部干预会导致孩子厌学。家长应该采取下列一些有效的对策来帮助厌学的孩子走出困境：改变功利的爱。现在都是独生子女，孩子是全家人生活和关注的中心，不少家长在生活中无条件地满足孩子，这容易让孩子产生一种错觉：这世界没有他得不到的东西。家长爱孩子是自然的，但家长的爱里暗含功利目的：孩子要出人头地，才对得起家长的付出。于是，我们所见的各种各样的开发班、提高班、速成班等便应运而生。然而走出家庭，孩子不可能再成为中心，挫折和尴尬将导致孩子怨恨家长。形成关心孩子终身幸福的观念。现代社会日趋多元化，对成功的评判标准也不再单一，所以家长在关心孩子智力的同时，也应该关心他的幸福。纵观人的一生，大多数时间是在和失败做斗争，而成功只是一种主观的状态。所谓成功，应该是多方面的。为世人所瞩目的成功者毕竟是少数，普通人才是多数。幸福的人，有安全感，有爱心，与人相处和谐，对自己充满信心。对孩子的期望应该建立在对他的正确认识上，拔苗助长不可能让孩子得到幸福。
3怎样诱发孩子的潜藏创造力
要激发宝宝潜在的创造力并不难，只要有心培养，妳的宝宝就能成为小天才！要激发宝宝的创造力，首先有3个要点：3要点激发宝宝创造力多鼓励、给孩子探索的机会当我们想激发孩子的创造力时，我们首先要满足孩子的好奇心，营造可供探索的环境，并且多鼓励孩子多方探索发展。例如带孩子到郊外踏青，孩子在观察花圃、植物时，就应多鼓励他们去看与想象，并满足他们的探索心理。在家中，也可时常移动家中摆设的物品，让孩子去发现今天家里有哪些地方不一样，请孩子说出来，以及这样的改变是好或不好，和孩子互相讨论，都可以促进孩子多观察、发表，引发他追根究底的精神。
