#高考# #高考作文#
我国1952年~1982年历年高考作文题目:
1952年——《新人新事》
1953年——《我的理想》
1954年——《我的报考志愿是怎样确定的》
1955年——《我准备怎样做一个高等学校的学生》
1956年——《生活在幸福的时代》
1957年——《我的母亲》
1958年——《记整风运动中一件事》
1959年——《记我的一段有意义的生活》1960年——《我在劳动中受到了锻炼》
1961年——《我学了毛主席著作以后》《一位革命前辈的事迹鼓舞我前进》
1962——《说不怕鬼》、《雨后》
1963年——《“五一”国际劳动节日记》、《唱起“国际歌”的时候》
1964年——《读报有感》
1965年——《给越南人民一封信》、《谈政治和业务的关系》
1977年——北京《我在这战斗的一年里》，上海《“知识越多越反动”吗？》、《在抓纲治国的日子里——记先进人物二、三事》，天津《他象雷锋那样》、《宏伟的目标鼓舞着我》
1978年——《缩写<把“速度问题是一个政治问题”>缩写成六百字短文》
1979年——《改写<把“第二次考试”改写成“陈伊玲的故事”>》
1980年——《读“画蛋”有感》
1981年——《读“毁树容易种树难”》
1982年——《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》
1983年——《一幅漫画》，据漫画内容写一篇三百字的说明文和一篇八百字的议论文
#教育听我说#
语法/助词/句型介绍
「の」跟「こと」超入门！
小明刚到日本留学的时候，第一天到学校上课老师要他在同学面前自我介绍，她说了以下这段话：
「初めまして、黄铃丽と申します。趣味は料理をするのです。」
大家有没有觉得小明的日语哪里怪怪的呢？
「の」跟「こと」都能用来表示「名词句」，两者似乎可以替换使用，不过在使用上有一些潜规则需要注意。
名词句的「の」与「こと」的潜规则
1.位置在「主语」当位置是在「主语」的部分时，「の=こと」。
例句：
●日本语を勉强する（〇こと〇の）は面白いです。→学习日文很有趣。
2.位置在「说明文」当位置是在于「说明文」的部份时，只能使用「こと」。
例句：
●ジーナさんの趣味は日本语を勉强する（〇こと✕の）です。→吉娜的兴趣是学习日文。
3.「感觉、知觉性」动词当动词是「感觉、知觉性动词」时，使用「の」；使用「の」能强调当场的感受。
例句：
●彼が家に入る（✕こと〇の）を见ました。→我看到他进家门。
※常见的动词有「感じます（感觉）」、「闻きます（听）」、「闻こえます（听到）」、「见ます（看）」、「见えます（看到）」等。
4.「传达意思」、「思考相关」动词当动词是「传达意思的动词」，或「思考有关系的动词」时，使用「こと」
例句：
●首になった（〇こと✕の）を妻に言いました。→我跟太太说我被炒鱿鱼的事。
●必ず１００点を取る（〇こと✕の）を约束しました。→约定好我一定会拿100分。
※常见的动词有「伝えます（传达）」、「话します（说话）」、「信じます（相信）」、「知らせます（通知）」、「约束します（承诺、约定）」及「思います（想）」、「考えます（思考）」等。
5.强调构文在强调构文中，只能以「～のは～です」的句型呈现
例句：
●私はPS5を买いました。—— 私が买った（✕こと〇の）はPS5です。
→我买了PS5。—— 我买的是PS5。
另外，由于部分词类较难归纳，这边简单解说，当句子后面接续「大切、必要」等形容词时，通常使用「こと」
例句：
●生きるために、しっかり食事する（〇こと✕の）が大切です。→为了生存，好好吃饭是很重要的。
而当句子后面的是「やめます（放弃）」、「待ちます（等待）」、「手伝います（帮忙）」等动词时，常会使用「の」。
例句：
●彼はたばこを吸う（✕こと〇の）を止めました。→他戒烟了。
练习题
请选出正确选项
1.岩崎さんの趣味は、映画を见る（①こと②の）です。
2.车が近づいてくる（①こと②の）が见えました。
3.コーヒーを注文した（①こと②の）は私です。.
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解答
1.①こと
2.②の
3.②の
结论
以上，简单介绍「こと」跟「の」在名词化时的一些特征及限制，供大家参考。
#日语##日语学习##日语学习打卡##未来总有光##日本文化#
为什么孩子读了很多书，却依然写不好作文？
阅读+写作，是很多孩子的难点。大家都说多阅读，可似乎对有些孩子效果不大。
要写好一篇好作文，总结下来，大概有3点核心（议论文说明文除外）：
词汇+画面+感受
词汇是为了更好的展现画面
而画面是为了更好的传达感受
一篇文章，能打动读者，那就是一篇好作文了。而能打动读者的是什么？
不就是情感共鸣吗？简单点说就是感受！
如何才能写好感受呢？
1.词汇
词汇不是简单考核孩子掌握了多少个词语，而是能不能深入每个词汇所传达的画面，在写作中，能更精准的使用，传神的表达当下的感受。
比如，孩子拿到一个好吃的蛋糕
有些孩子会写，“我迫不及待地打开包装，小心翼翼地把蛋糕取出来，咬上一口，真香啊。”
很多孩子喜欢堆砌各种华丽的词藻，比如迫不及待，小心翼翼。
不是说这些不好，这些词汇肯定是好的。但有时，这些词只是好看，并不能直击人心。
如何能更好得表达孩子拿到蛋糕时的急切和喜悦呢？其实换几个词就可以了。
“我一下子“撕”开了盒子，把蛋糕轻轻的“捧”在手里，“舔”/“抿”上一小口，真香啊”
一个撕，一个捧，一个舔，对比和前面的“迫不及待”，“小心翼翼”，大家可以感受下，画面感和情感都是不同的。
甚至最后那个“真香啊”，我们都可以不用“香”这个词来表示，也可以换一种画面。
2.画面
除了语言所表达出的画面。还有一点很重要，通篇下来，画面是否有连续性？
比如，东边来了一只狗，西边来了一只狗
很多孩子写作文如此，东一榔头西一棒槌。看似内容很丰富，甚至个别语言也很优美，但总体上很散乱。
一般来说写作要按照一定顺序，比如由远及近，由左到右，由里到外，由大到小，等等，再用上相关的手法，比如转折，承上启下这一类，才能保证画面是完整的。
“东边来了一只狗，它似乎在看着什么？顺着它的目光抬头望去，原来是西边也来了一只狗”
3.感受
我们也可以说情感，这其实是最难的。
很多孩子只会用词语描述感受，比如我很开心/生气/伤心/难过。
娃2年级的时候，曾经和他做过一阵子练习，游戏也可以。其实很简单，规则就是不允许直接说任何描述感受的词语，但是又要让人听出你当下的感受。
比如，走在人烟稀少的小路上，我很害怕，
规则就是，不可以说害怕，但可以通过我们的感受去表达，视觉听觉嗅觉味觉触觉这些，俗称五感。
我们可以说，“似乎听到身后时不时传来阵阵脚步声，但环顾四周，却看不见一个人影，安静地可以听到心脏扑通扑通跳动的声音。”有画面感的表达方式，比单纯表达情绪的词语更有情感共鸣。
最近又get到另一种方式，可以说是五感的升级版。
同样的景物，可以通过不同的细节的描述，表达出皆然不同的心情。
比如，天空布满了乌云，不一会就电闪雷鸣，下起雨来。
这可能是很多孩子的写法。我们换2种写法大家感受下。
“天空布满了乌云，好像万马奔腾溅起的尘土，整个世界似乎也变得灰蒙蒙的。
耳边传来轰隆隆的雷声，仿佛远方的高楼倒塌一般。
天空电闪所到之处，仿佛要劈开灰暗的世界，那唯一的一抹光亮，瞬间又消失了。
豆大的雨点落下，是要将大地淹没吗？”
“天空布满了乌云，退去了天空的炎热，整个世界都跟着变得凉爽起来。
耳边传来轰隆隆的雷声，仿佛龙王们也在欢呼庆祝。
天空一道道闪电，是庆祝大会燃放的烟花吗？
豆大的雨点落下，这是大地久违的甘霖呀。”
同样的云，雷，电，雨，通过不同的表达方式，完全可以展现不同的情感。
和最初的表达方式相比，大家觉得是不是后两种更有情感共鸣呢？
原因在哪里呢？
是不是画面感不同？
怎么做到的呢？
不管写什么，议论文，说明文这类除外。
先定情感基调，围绕情感再去写画面，然后斟酌选择词汇，找更能突出所要表达的情感的画面的词汇。
难吗？
就这些内容，我作为一个理科生，实践了差不多一个月，感觉非常简单。
写作有很多技巧，但如果仅仅掌握这篇文章所写的这些，不需要教辅，不需要报班，就孩子的语文教材，便足够了。
之前一直认为精读是学校老师的事。今年发现，其实也不全是。再优秀的老师，力量真的有限。带一群孩子精读和带一个孩子精读，还是有差别的。
这个差别主要来自于，每个孩子是不同的。
有些孩子，一句话点到为止就够了，
而有些孩子，可能需要10句8句层层启发，才能达到理想的效果。
在学校教育之外，有些孩子还是需要家庭教育发力的。关键这个发力，不是取而代之，而是以学校教育为主，查漏补缺。有则辅助，无则加勉。
家长如何才能知道哪些需要自己辅助，哪些不需要？那肯定是要和老师共用一本书呀，这本书就是孩子的教材。
教材真的是在大宝藏，舍近求远，本末倒置，一味只追求教辅，导致好好的宝藏给荒废了。又费妈又费娃的日子，谁过谁知道。
（作者：女超人娜娜）
#教育听我说#
九年级寒假语文规划
九年级的寒假非常关键，时间短任务重。一不小心寒假过完就开学直接进入一轮复习了。然后老师会带着飞跑起来，慢了很可能会掉队。需要怎么做才能为开学做好准备，后面的学习更顺畅呢？做好以下五件事:
一，把七八九年级的中考范围古诗词曲文言文63篇自己提前过一遍，好好背。古诗词曲的原文解词，翻译，作家文学常识，特别是赏析，古文的原文解词翻译，一定要好好过，细细地背。这部分在中考占比很大，河北省中考中占26-28分。课外也都是来自课内。而且古文也是失分的重灾区，一定不能掉以轻心。如果还有时间把中考常考的130个实词和20个虚词逐一背诵，多记例句。
二，把以前自己写过的高分作文整理润色保存，并且按照中考作文方向准备成长励志，亲情友情类，审美品鉴类，家国情怀类，理性哲思类的范文。对照中考满分作文和优秀素材，细致剖析。优秀作文开头结尾的方法，都可以进行借鉴仿写。
三，中考范围3500字词每天抽出时间写一写。越是靠积累才能提高、没有捷径需要长时间
的，越应该早点行动。因为没有重点，没有规律可遵循。手里如果有新买的这种带字词的练习册，可以先把这部分复印出来，过段时间写一写，重复一下，以免遗忘。
四，本省范围的中考名著还有哪篇没有看，趁假期赶紧看完。我已经强调好多次了，要找学校老师落实。不要想当然地以为是必读名著，不对!课本里的关于本省中考范围的名著的总结一定要背。比如《西游记》孙悟空桀骜不驯，金箍棒，这类的字要会写。
五，记叙文说明文议论文三大文体的基础知识、常考题型、答题模板和技巧整理背诵。如果有拍老师课程的背核心知识考卷。没拍的手里有什么书就按书里讲的模板背。不要求一天一篇阅读理解，先把该记忆的别含糊地背下来，后续的压力就小多了！#学习#
1979年崂山四中从全县14所高中招收了46名学生，成立了文科重点班，我们的语文老师是卢稼。
卢老师第一次给我们出了作文题目，同学的个个都认为自己是精英人物，从写作手法到修辞方法，从用词到造句使出了全身解数。评讲课上人人都希望自己的作文被当做范文。
但卢老师给我们全班泼了冷水，作文华而不实，无真情实感，堆砌词澡，用词不当。根源是基础不牢。例举一同学为追求词语华丽，竟形容学校侧所是"金璧辉煌″，他说，我去看了，用"臭不可闻″比较恰当。我们笑了，他也爽朗地大笑起来。
因为高考，课程要撵进度，说明文的写作方法只能省略不讲了。卢老师让我们星期天回家，看看农药瓶和酱油瓶上是怎么写的。事后他说能看明白了就说明不会用混了，还把一个地球仪放在课桌上让我练习说明。
卢老师家住西镇，每晚8点才从李村坐公交车往后赶，好几十里路。作文"观察与想像″这个环节，是当时作文的重点，卢老师每晚期盼学生写出他满意的作文，好在全班推广，但都让他失望了。一天下午，他把我们带到一片麦田旁观察，约定第二天早晨交作文，他也写篇。
第二天语文课，他读了他的文章，题目是:麦苗青青，他观察的是，冬天来临，麦苗给大地增添了颜色，带来了生机，它们由一株株、一簇簇、一行行，举目远望一片片组成。他联想到了青年的活力，把小麦想像的很歉逊，称为小，不似高梁为高，不似玉米为珍。但所奉献的食品是一流的。全班深受启发，都不好意思上交作文。去年李青同学在编辑拍摄记录片《挑山工》时，大获成功，曾直言，受卢老师的影响。
卢老师后来去了青岛大学做中文系教授，1994年去世。他的笑颜容貌常常浮现在我的眼前，殷切的话语仿佛还在耳边萦绕。他，让我受益至今。
1、一个姑娘上了飞机，见自己的座位上坐着一男士。她核对自己的票，客气地说：“先生，您坐错位置了吧？”男士拿出票嚷嚷着：“看清楚点，这是我的座，你瞎了？”女孩仔细看了他的票，不再做声，默默的站在他的身旁。一会儿飞机起飞了，女孩低头轻松对男士说：“先生，您没坐错位，您坐错飞机了！”有一种忍让，叫做让你后悔都来不及，如果嚎叫能解决问题，驴早就统治了世界！
2：为老公遭不住我整天在网上买东西，果断把我支付宝的钱全部转走，并没收了我的卡。气的我关在房间一天没理他。到了晚上，我默默的用白天一天时间，截图并五星好评返现的钱，又买了一件羽绒服。我老公拿我这也是没有办法的。
3、高中那会儿，学校都是全封闭的。只要有感冒发烧的，就在医务室处理。一年冬天，感冒的人比较多。同桌发烧了，医务室的护士不够。有一个大约六十岁的老太太给他打吊瓶，边扎边说：“孩啊，扎没扎上你告诉我一声，我眼睛不好使。”??????
4、妈的诺基亚手机坏了，所以我带她去专卖店买最新款的iPhone12。我妈拿到后，到处拍照，开心得像个200斤的孩子。回到家，我妈给我看她的手机:你看我给你拍的照片！我惊呼:什么时候拍的？妈妈窃喜:你不注意是很自然的。我:丑！妈妈一本正经地说，但是长得丑是天生的。
5：我侄子的班主任给我打电话了。“你侄子去作文课，吃了辣条，眼泪辣得抓住了语文老师，老师的作文太感人了！”我说：“可能有误会。也许作文真的很感人。”班主任说。“感动是什么？语文老师说的是说明文！”？嗯？
6；午休的时候，我闲着没事就在手机上安装了屏幕破碎的桌面。然后，我打算和同事开玩笑。正好同事借我的手机用，我就交给他故意轻轻地丢在桌子上。他捡起来一看，——的画面上显示着破裂的图案。我哈哈大笑，拿着手机换过桌面。最后发现画面真的碎了……。
7；我和我丈夫去电影院拿优惠卡。哇，那个店员超级帅。填表的时候没有觉得抬头不好意思。老公对他说：“小子，你真帅！”我假装漫不经心地插话说：“小子，你真帅！”老公睁大眼睛对我说：“你抱着吗？我不说，你不好意思说！”去.我被抓了！'
8:去了丈母娘国庆旅行，刚出门不久，丈母娘出了车祸，接到医生的电话，说是医院救的。工匠急忙出去，打车去了医院。上车后司机打开导航走了一会儿。导航说：“前方100米处有飞机。”工匠听到后大吃一惊：现在北斗卫星这么高级吗？飞机也能探测到吗？司机沉默着不说话，但不到两秒钟就航行着说：坐车到了！工匠大吃一惊：北斗卫星666啊，还能检测到汽车！司机突然生气了，拍着导航说。“现在天气冷。这个玩具有点卡。你连接起来好像是对的！”工匠呆呆地听着，恍然大悟了半天：前方100米处有非机动车道！嗯？
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每日读书：
南师说：“所谓政府，是文字上一个符号。政府机构是水泥木头建的一个房子，政府里头的内容是官员。这些官员哪里来的？不是政府生的，是我们老百姓生的子女培养出来，送进去做官的。他们做得不好，就是政府做得不好，应该骂我们自己，是我们没有把子女教育好。政府没有罪过，这是文化教育问题。”
这句话说明文化教育的重要性，教育包括学校教育，家庭教育和社会教育。可以说现在在大力提倡的“双减”，《家庭教育法》的颁布和对于娱乐圈乱象的治理，就是国家在下的一盘文化教育大棋。人才的培养很重要，文化的传承才是教育的核心。
从教十几年，提醒家长，寒假不要囫囵吞枣地阅读课外书！想提升孩子的阅读能力，从这几点做起！
作为从教多年的老师，有不少家长问过我孩子的阅读问题。在小学阶段，孩子的书可以分为两种，一种是精读，一种是泛读，这两者一定要分清楚，对待不同类型的书处以不同的阅读方法，方能提升孩子的阅读能力。
对于孩子来说，小学阶段泛读的书类型广泛，比如社会百科，地理历史还有孩子自己喜欢的漫画、读物，这些书可以用来扩展自己的知识面，不需要去刻意花时间背诵和记忆。
但是对于老师所要求的必读书目，还有国学知识以及名著，这些书是需要一一精读的。一般情况下，学校所选的必读书目都是精心挑选的有价值的书，里面肯定有一些内容值得学习，那我们就得注意这几点。
第一，精读的书，一定要进行的步骤，就是朗读、默读和背诵。朗读可以锻炼孩子的口才，锻炼孩子的演讲能力，而背诵记忆里面的好词好句可以帮助孩子以后写作文。
第二，对于精读的书，在阅读过程中必然会遇到难理解的词语，字词，那这时候，我们就要联系上下文理解文中词语的意思，再对其进行分析理解记忆。
第三，在阅读的过程中，注意文章的写作手法和表达方式，比如四大名著里的《西游记》，里面有很多处有虚实之分，我们要学会分辨实写与联想的语句，再了解联想与比喻的异同点，从这些不同的写作手法中积累经验。还有文章里存在的人物描写方法也一定要注意，其中人物描写方法有五种，即肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写这五种，这些描写方法让文章内容更丰富，我们可以学习这些方法用到自己的作业里。
第四，学会概括主要内容和中心思想，四大名著的每一章节都有它的主要内容和中心思想，我们可以借助四大名著导读讲义学着去概括文章的主要内容和中心思想，从而学会分析文章的总体和部分，
第五，学会体会文章详略的方法及作用，一篇文章要想写得好，就要有虚实和详略之分，我们可以在精读时进行剖析，这样不仅有利于之后做阅读理解，更有利于孩子进行写作。
第六，一定要体会文章的表达方式:叙述、描写、说明、抒情、议论，而不同的表达方式产生的文章体裁也是不同的，我们可以根据不同的表达方式总结答题技巧，以后中高考记叙文，说明文，议论文就不怕了。
总之，寒假的时间充裕，找一些课外书阅读是很有必要的，国学，四大名著这些都很不错，都可以进行精读练习，如果假期可以吃透这几本书，开学孩子的阅读理解和作文肯定有质的飞跃！
#家庭教育加油站# #幼儿教育大家说# #好平台好讲师#
今年高考英语基本平稳略难。
备受瞩目的英语新高考卷今下午“如约而至”，如我们考前所预测，和去年相比，本套试题在去年试题的基础上有创新和发展。试题整体突出“立德树人”和“有利于选拔优秀人才”导向，通过应用文、记叙文、说明文、议论文等体裁和社会生活、校园文化、黄山名胜、家风孝顺等热门鲜活真实的题材，构建清晰熟悉的语言环境，题型搭配难度设置科学合理、很好地考查了考生的关键知识、关键能力等核心价值观和英语核心素养。既有利于考生发挥自己所学所思所想，有利于为国选材，也利于发挥积极导向作用，引导广大师生转变英语学习和英语备考的思路，从知识立意转向能力立意，进而达到素养立意。
所以整体略难在意料之中，而且不同人的感受会有不同。像听力高考一样，考生感觉异样，结果都比平时考得好高。这一科掀过去，安心准备明天的考试科目是最科学和最明智的。
