优宝六个月的时候，我开始给她添加辅食。看到碗和勺子，她非常兴奋，就在我将勺子准备递到她的嘴边时，她左手试图抓碗，右手试图抓勺子。
那时，我很抓狂，“难道优宝不能安静下来好好吃完米粉么？”
她的手和脸摸得到处都是米粉糊糊，后来我想了想，这是孩子敏感期中的正常表现，她试图参与到喂养当中，所以在后来的喂养当中，我也有了足够的耐心去引导她。
未来的日子，我会鼓励她参与到力所能及的事情当中，于她而言是一种尝试。
看到身边很多长辈，在照顾孩子时对孩子呵护有加，任何尝试对于长辈而言是一种危险。
比如，第一次拿碗不小心摔碎了，之后便会将碗准备好。
孩子自己吃饭，饭洒落的到处都是，从此开启喂饭模式。
孩子一次次的尝试，在家长眼里都成为了一种危险，于是独立的机会也被剥夺，久而久之孩子不敢尝试。
成长中的必修课之一就是独立自主，作为父母，我们需要的就是引导孩子建立正确的自我认识。
中科院侯瑞鹤博士曾说：“真正的独立不是训练得到的，而是孩子在得到敏感、有爱的照顾，获得对这个世界基本的信任感，感到被爱的基础上，自然产生的内在需求。
我们在帮助孩子建立正确自我认知时，需要有方法可寻，不是生硬的“自己去做”或者因其不能够很好完成时失去耐心，而是有序的引导，接纳其中的不完美。
《DK中英文双语幼儿玩具书：我自己来》是一本送给喜欢按自己的方式做事的小家伙们的翻翻书，作为父母我们要耐心保护宝宝的探索欲、培养宝宝勇敢自信性格，一次次的尝试也可以是成就感的建立。
故事中的小男孩总是想要“我自己来”，自己穿衣服、穿鞋子、购物时找青苹果、找自己的碟子茶杯...虽然他并不能完全做的很好（衣服穿错了、去洗衣机跟前找茶杯），但妈妈还是很耐心的陪伴她，通过睡前亲子阅读《泰迪自己来》引导孩子。
接纳孩子的不完美
《DK中英文双语幼儿玩具书：我自己来》小男孩醒来，穿戴整齐的妈妈拿着小男孩的T恤走进了房间，“小懒虫，快起床，妈妈帮你穿衣裳。”
小男孩拿着衣服回复妈妈，“我自己来。”
然而，他把T恤穿在了腿上，袜子套在了手上。
一团乱的房间里，他找不到自己要穿的蓝色鞋子，小男孩试图穿上毛茸茸的兔子鞋（冬天的鞋，图中的短袖T恤可以判断出来当时是夏天）。
小男孩的妈妈并没有因为他做的不够好，大包大揽小男孩的生活，而是带他一起去体验，为了更好地教育孩子“我自己来”，他们一起进行了睡前故事阅读《泰迪自己来》，身临其境的自我体验，结合故事的阅读，相信未来，小男孩一定会做的更好。
只有接纳孩子的不完美，才能放手让孩子体验生活，恰到好处的处理孩子独立自主时的问题。
很多人在育儿的过程中，总是不能很好地换位思考，总觉得孩子应该怎么样。
《小王子》中有这样一句台词：或许我们忘记了,我们都曾经是小孩。
孩子的每一次尝试，都是由不够好到好转变，如同我们刚开始做事情是一样的，然而很多父母没有了耐心去引导，觉得孩子太笨了，试图插手，最终的结果是孩子做不好，家长很生气，久而久之家长代劳。
没有完美的孩子，也没有完美的父母。
只有当我们以成长型心态去要求自己，接纳孩子，孩子也才能不断地成长。
互动式体验，增加乐趣
在过去十几年美国有大量研究发现：
幼儿精细运动能力和入学后的学习成绩（尤其是阅读和数学）有紧密联系，那些精细运动能力强的孩子大脑神经发育更充分，这些脑神经同时也关系着孩子的认知发展。精细运动能力强的孩子更聪明。
对于低龄宝宝而言，《DK中英文双语幼儿玩具书：我自己来》是一本可以锻炼宝宝手指精细动作的书籍，书中对于小男孩需要找的物品进行了场景化设计，既锻炼了宝宝的精细化动作，又能增加互动式体验，为阅读增加乐趣，促进感官发展。
幼儿时期的儿童，各种感觉器官的结构和机能已基本成熟，通过对感官的刺激，可以促进各种感知觉的迅速发展和不断完善，感知觉的发展又为发展儿童的观察力、记忆力、言语能力和思维能力等准备了条件，同时也丰富了孩子的知识。
好绘本用法多
然而很多家长以为绘本读完就意味着书籍阅读结束，其实不然，孩子读图，成年人读字，好的绘本用法可以有很多种，拿《DK中英文双语幼儿玩具书：我自己来》举例，看故事、学英文、词汇储备、识物品、场景描述...不同年龄阶段的孩子都可以找到自己的玩法。
1、英文学习很重要
同事和我聊天时说要给三岁的孩子报英语班，当时的我很不了解，认为三岁的孩子中文字母都没有认全，为什么要学习英语，不担心孩子中英文混淆？孩子学习效果欠佳？
等到我有了孩子，学习相关育儿知识之后，我才发现当时自己的想法是多么的愚蠢。
如同成年人一样，做自己热爱的事情是很容易进入心流状态，是不会觉得累的。
孩子也是一样，只要遵循孩子本身的学习意愿，大量的学习是会让孩子体验到快乐的，孩子两岁半以前是语言敏感期，沉浸式地训练，有助于后期语感的培养，更快速地投入到语言学习中。
《DK中英文双语幼儿玩具书：我自己来》中英文双语进行了日常对话，口语化的句子，让英文不再生硬，比如：一般我们说起床，可以是“Come on, get up”，书中则用了“Up you get,jump out of bed（跳下床展现了小男孩的特点）。”
美国著名阅读研究专家崔利斯说：当大人朗读给孩子听的时候，发音和词汇进入孩子的耳朵。如果将词汇量比做蓄水池，只有听力词汇的池子里装了足够多的水，才能溢出来，填满口语词汇的池子。
贴近日常的生活化英语可以更好地帮助孩子进行学习。
2、故事回顾：让宝宝自己描述
大多数父母和孩子阅读时会让孩子复述故事内容，也就是“讲一遍书中的故事”，其实这样的方式可以引申，亲子阅读时，父母可以尝试让宝宝读给父母听。
日本作家松居直在《如何给孩子读绘本》一书当中提到：真正的绘本体验，是孩子在听别人读绘本的时候，自己进行的再创造，孩子在用耳朵听文章，用眼睛看图的同时，也在拼命的用自己的想象力去描绘故事中的世界这种让文和图达到统一的阅读才是真正的绘本体验。”
而大人看到文字更多一些，孩子则看到的是整个画面以及背后的细枝末节，所以能够先读文章，再仔细读插图的人，才能算是懂绘本。
“现代人已经被繁杂的信息洪流淹没，失去了自我和身体里的童心，同时，他们在找回自我、捍卫固有生活方式的过程中，不知不觉中又陷入了自我以为中心的生存方式，忽略了对孩子潜能的挖掘，而用填鸭式的教育让孩子处在被动接受的状态。”
所以，不妨尝试让孩子带着家长一起去阅读，看看有什么意外的惊喜。
《DK中英文双语幼儿玩具书：我自己来》可以有超多用途，家长带着孩子一起去解锁吧。
