有研究显示，3-5岁虽然是性别角色建立的一个非常重要的阶段，但在很多文化中，男孩都男孩们谈论这些内容正是最好的性别教育良机。性别教育是对孩子进行性教育的基础，是孩子对自身了解的启蒙，也是孩子形成健康人格的基础。随着幼儿的身体变化，从外界得到的信息的增多，孩子的性别角色意识从3岁后就开始建立，一直持续到青春期。就我所猜测的书中孩子的年龄来看，貌似这两位男孩正经历人生中的第一个“性别印象刻板期”——他们对男孩女孩的行为模式有着既清晰又模糊的标准。在这个阶段，男孩和女孩倾向于分开玩，选择有更强烈性别特征的玩具，他们甚至会认为一个玩布娃娃的男孩比一个霸陵的男孩更难以容忍。出现这种倾向可能也和性别恒常性的缺失有关：孩子需要非常强的证据证明自己是一个男孩/女孩。这种强烈的刻板印象一般到孩子6-7岁时会逐渐缓和，在这个阶段孩子也掌握了性别恒常性，知道了性别不会被轻易改变。也就知道了给娃娃梳头、抱着小熊睡觉、被毛毛虫吓哭了等等不足以改变自己的性别。
对于性别本身的认知相对容易，而家庭、学校和社会文化中对于不同性别个体的印象、期待和要求则受到各种因素的影响。摒弃我们固有的性别偏见其实并不容易，因为我们就是那样的环境中长大，有些观念根深蒂固，比如姥姥评价过我的儿子“真胆小”，一定要“勇敢”----而那个时候儿5岁的儿子正在用自己的体验去感受道路的危险和如何解决问题；女孩子不能“大声说话”，即使是表达愤怒情绪也要控制自己……
怎么办呢？就像书中的话题一样，谁说“女孩子只会给娃娃梳头”，我们可以通过玩游戏，让男孩参与女孩喜欢的各种假扮游戏，来加深孩子的感性认知。或者通过共读《真正的男子汉》这样的绘本。我喜欢这个书名，孩子们会对“真正”进行比较，这样的书完全可以在小班以上的孩子们中间进行“讨论”，说不定会有很多的关于“真正的”和“男子汉”的精彩表述。
承担着比女孩更大的性别角色压力。相比较于男孩，女孩往往更容易获得一个“更异性化”的玩具，也更有可能保持对异性游戏、活动的兴趣。如同成人接受“女汉子”比接受“伪娘”更容易一些。今天，很多发展心理学家和儿童教育者都认为，严格定义的性别角色对于男孩和女孩的发展都是一种消极的限制，事实上，告诉孩子男生女生都可以细心体贴、勇敢坚强，可能对于孩子来说不仅是一种禁锢的解放，也有利于孩子发展健康的心理状态和对他人的尊重。而这方面爸爸应该发挥重大作用，毕竟妈妈们“不曾经历”男孩的发展，她们凭直觉就可以养育好女孩，而男孩，哼哼，柏拉图都说啦。因此，父亲用自己的方式参与到育儿中来，爱和尊重妻子，就可以给男孩以与女孩交往的榜样示范。
无论理念和实践的分歧有多大，真正的男子汉正在成长中，爸爸们，看你啦！
其他有助于性别认知的绘本有：
1、从身体上认知男女大不同----《小鸡鸡的故事》
你是男孩，还是女孩？你是怎样知道自己是男孩的呢？男孩和女孩，哪里不一样呢？……
孩子在家庭生活中很容易发现自己的身体与爸爸妈妈的不同，在日常生活中也很容易发现自己和异性小朋友身体上的不同。正视儿童性教育，用温和的画面和温柔的语言，告诉他们生命的由来。
《小鸡鸡的故事》中包含了丰富的内容：男女生理结构的不同、生命的诞生、生殖器的清洁、保护自己不要受到性侵害等等，表达出“每个孩子都是宝贵的生命！”的美好情感。希望有更多好的性教育绘本帮助孩子接受健康的性教育。
2、从心理上的认同---《奥利弗是个娘娘腔》
奥利佛·巴顿是个性格内敛的男生。他不喜欢踢球，反而喜欢一个人读书、画画、玩纸偶娃娃。最喜欢的是在自家的阁楼上又唱又跳，大家都嘲笑他是个“娘娘腔”。尽管同伴们总是捉弄他，但是奥利佛却像一个真正的男子汉那样坚持着自己的梦想，并最终登上了才艺大赛的舞台，变成了“大明星”……
李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。
