我们最大的愿望是让孩子通过阅读有一个坚韧、幸福的人生，让他们在我们看得见、看不见的漫长日子里，每一餐都吃得下去，每一觉都睡得着，随时都笑得出来。
全民阅读的时代已经到来，所有家长都已经有了儿童阅读的意识——因为大家发现没有一种生命经历，包括生活苦难、孤独、忧伤、成长烦恼，不被写进书里的；也只有阅读，能延展生命的长度和广度，在面对人生的成功与失败，明白人为什么而活，了解人如何自处、如何真实地面对自我，以及如何与周围的人、世界对话等等方面，都能在书中找到准确的答案。
阅读可以分为不同的阶段，而每个人的阅读都会经历三个时期。
第一个时期为浪漫期，一般从胎教到9-10岁。
这个时期的孩子相信世界上的所有东西都是会动的，是和他一样有生命的。因此，这一阶段的阅读重点是童诗、童话、寓言、神话、故事这样的文本。因为过了这个阶段再读这些文本，孩子们就会觉得都是无稽之谈。在这个阶段，如果栽种下童诗、童话的种子，能够读读中外神话，那么孩子的精神世界会相当富足，而且能濡养他的诗意、他的眼光。
第二个时期为精确期，一般从10岁到14、15岁。
这个阶段的书尽量选择散文、诗歌、小说——一般仍然推荐儿童小说。
第三个时期是综合期。
综合期的孩子能上下黏连、中西贯通，能够进行联想、想象，能够旁征博引、融会贯通。这时候读一些大部头、结构复杂的书，孩子也能完成。直至成人为止，阅读都会进入综合期。此时的阅读，不仅能打通学科之间的界限，也能打通书与书的界限，民族与民族、国家与国家之间的界限。进入综合期之后，阅读基本上成了“自己的事”。此时，所有的文本，都可以进入孩子的阅读视野。
总之，只有找准孩子阅读的时期特征，并在这个时期栽种下最合适的读物，孩子的阅读才能循序渐进，积硅步，行千里。最好的阅读状态，是看着看着，乱七八糟想一通，似懂非懂，才最美妙。阅读的最终目的是想让阅读在孩子的身上产生化学反应，让他学会和世界上的任何东西进行互动。这样的精神世界才最富足。如果有人问我，我们的阅读最终是想孩子达成什么？是让孩子通过阅读有一个坚韧、幸福的人生，让他们在我们看得见、看不见的漫长日子里，每一餐都吃得下去，每一觉都睡得着，随时都笑得出来。
