在国外留学的同学都知道，大学一年级有一门必修课大学英语写作。很多在高考、托福、雅思英语测试中，写作得到满分或近似满分的同学却直接挂科了。很多年来，我们一直困惑于一个问题，中国的学生学了10几年英语，但是却连简单的交流都不会，但读和写似乎一直是我们的强项，那为什么会在写作课中不及格呢？此中原因就是我们其实并不是在学习英语，而一直在准备英语考试；我们学到了很多得高分的技巧，但忽略了语言本身的学习。大叔今天只想说一说目前英语写作教学和培训中对同学的误导。
我们知道，现在的英语教学和考试培训其实是在为学生培养一套写作技巧，但事实上这些技巧无法为学生的实际大学写作课程做好充分的准备。更为严重的是过分强调的这些写作技巧，阻碍了他们在大学学术写作中清楚表达自己的能力。
比如现在的高考英语考试侧重于实际的语言运用，学生通常被要求写一篇约200字的短文，可以是对话，短信，公告或对报价或想法的回应，这本是非常好的。但是在一些考试题目中却提示学生少考虑他们回答的实际内容，而专注于用英语写出预先学习过的短语。 “一看到提示，我就可以为我的文章撰写开篇，”一名学生曾告诉我。 “对于某些提示，几乎所有的开头都是相同的。”
当我和一些同学谈论他们的高考作文时，他们很快就列出了那些应有的，已经深深刻在他们心里的答案， “一、用连接句或者过渡句子来表示逻辑流程。二、词汇用得越高级、越生僻越好。三、要写长句子，但又不能太长，因为太长的句子会让评分的人失去耐心。“而另一些学生在某种程度上机械地列出了可用于回答问题的常用短语：“期待您的到来。给您造成的任何不便，请原谅。我们向您致以最热烈的欢迎。”等等。
然而，事实是在大学里，长句和过度使用高级甚至生僻的词汇对于良好的学术写作几乎没有作用。
第二，现在学生受到的教育和培训是让学生使用他们自己的故事来支持他们的论点，虽然这种倾向对于标准化的英语测试可能是实用的，但它与学术写作中的实践标准是背道而驰的。一个同学曾经对我说过，“一些考试的题目明确要求学生使用个人故事来阐述一个特定的观点，学校和培训中心的老师一般告诉我们可以编一个故事或者将我们曾经读过的书中的故事当成自己的故事就可以了。”
然而，事实是在大学的英语写作课上，前者很容易被看穿是编出来的，后者还有可能被判定剽窃，作弊。
第三，英语写作培训中常常教导学生在答案中要权衡问题的两个方面，而不是从一个方面进行论证陈述。学生经常使用“也许”，“有时”和“可能”这样的限定词来代替作出陈述的句子，使他们的中心论点不那么确定，更有条件。
然而，事实上，在大学的学术写作中更为常见的是学生必须基于一个立场进行论点陈述或者反驳，这恰恰和学生所受到的培训背道而驰。
最后，英文写作培训常常要求学生关注一些细小的方面，比如整洁的书写等，甚至有人开玩笑说，“只要你的字像印刷体一样，那么无论你写了什么都会得到满分”，却忽略了英文写作的本来目的是考察学生语言的掌握能力和合理运用论据对论点的阐述。
任何英语测试都是对语言的考察，而不是逻辑考试，但是如果考试中一味追求能带来高分的技巧和细节，而不是真正去提高和掌握语言本身，那么你看到的分数其实是虚假的，你将来会为此付出代价。学生需要明确的是，无论高考英语，还是其他各种语言测试都有其一定的写作类型和标准，学习这些规则、标准和技巧是很重要，但考试结束后，请把这些技巧扔掉，因为他们不是真正的英文写作方式。
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