研究表明，孩子们带到幼儿园的技能越多 - 基础数学，阅读，甚至友谊和合作 - 他们就越有可能在学校的同一领域取得成功。因此，“幼儿园准备”是许多学前课程的目标，也是许多家长的动力。
华盛顿大学主导的一项新研究表明，现在是时候为这些技能组合添加语言了。儿童使用词汇和语法不仅可以预测未来对口语和书面语的熟练程度，而且还会影响其他学科领域的表现。
换句话说，语言支持学术和社会成功，华盛顿大学言语和听力科学系助理教授艾米佩斯说。
“许多其他研究都集中在数学，科学和读写能力上，他们甚至不认为语言可以发挥作用，”她说。“但实际上，它成为跨学科领域的强有力预测者。例如，为什么孩子在数学方面取得成功？部分原因可能是数学词汇量很大。“
该研究首次研究了一套全面的学校准备技能，并试图确定哪一项是孩子后来成功的最可靠预测因素。坦普尔大学幼儿语言实验室主任Kathy Hirsh-Pasek说，语言 - 能够流畅地学习单词并将它们串成句子的能力 - 是一位不折不扣的赢家。
这项研究于4月30日在线发表于儿童早期研究季刊，Pace和来自坦普尔大学，特拉华大学和北卡罗来纳大学的同事们检查了国家儿童健康与人类发展研究所1200多名儿童的纵向数据。幼儿保育与青少年发展研究。该研究使用了特定年龄和年级的学术和社交技能的几种衡量标准，包括进入幼儿园和1年级，3年级和5年级的评估。
虽然有很多关于儿童如何发展特定技能的研究，但大部分研究都集中在单一学科领域的学习模式，如数学或阅读。威斯康星大学研究中的研究人员希望确定在组合考虑时技能之间是否存在关联，并考虑这些组合能力如何预测收益或增长，高于孩子第一次进入时所表现出的技能。幼儿园教室。该团队分析了学术和行为评估，分配了标准化分数，并分析了1年级，3年级和5年级相关分数的关系。增长曲线建模使团队能够随时查看儿童的表现水平，并调查特定时间的变化率。小学。
研究人员发现，评估的技能和里程碑 - 社交/情感，注意力，健康，阅读，数学和语言 - 只有语言技能，当孩子进入学校时，预测他或她在该学科领域和大多数其他人的表现（数学，阅读和社交技巧）从一年级到五年级。幼儿园的阅读能力可以预测阅读，数学和语言技能; 和数学熟练程度随着时间的推移与数学和阅读表现相关。
佩斯说，人们经常将语言与识字混淆。阅读技巧包括将字母和声音组合解码为发音单词以及理解单词含义和上下文的能力。语言是部署这些单词并使用复杂的语法和语法在语音和写作中进行通信的能力。这就是为什么它有可能影响其他发展领域，Pace说。在如此关注数学和科学教育的时代，语言也值得关注。
“它为社交互动奠定了基础。如果你的语言能力更强，你就能与同龄人和老师沟通，“她说。“语言还涉及执行功能，理解和贯彻教师四步指导的能力。它有助于解决数学和科学方面的问题，因为理解术语和抽象概念依赖于语言知识。“
例如，入学时的语言能力不仅可以预测到达到预期的五年级语言能力，还可以预测1至3年级的识字率增长，以及3至5年级之间相似的增长率。实际上，语言给孩子们根据孩子们在入学时的表现，可以帮助他们学习更多，而不是研究人员所预测的。
佩斯说，衡量一项技能对另一种技能的影响，除了衡量同一技能的增长外，还提供了更多的“整个孩子”视角。进入学校但很少接触数字感或空间概念但具有强大社交技能的孩子可能会从这种情绪缓冲中受益。“如果我们只关注一个孩子能力的一小部分，它可能预示着该领域的能力，但它并不一定是该孩子整体情况的良好预测因素，”她说。
研究人员期望发现，幼儿园准备工作的影响会逐渐消失，即小学课程从引入基础技能转变为帮助学生在深入研究内容领域时应用这些技能的时间。但根据这项研究，儿童在幼儿园的表现继续预测他们在三至五年级的表现。这对于包括语言，数学和阅读在内的多个技能领域是一致的，并且表明在前五年支持儿童的发展对于长期学术成功至关重要。
佩斯补充道，一些研究结果值得进一步研究，特别是与教育政策有关。例如，进入具有较高技能水平的幼儿园的儿童似乎比那些从较低水平开始的儿童获得较少的发展和学业成果。这与其他研究一致，但是，佩斯说，值得研究如何更好地为高绩效学生提供服务。
她说，这项研究还提供了一个重新思考哪些技能被认为是幼儿园准备的措施的机会。
“入学时的语言能力始终是学生成绩的重要预测指标。这可能就是为什么前三到五年对未来的学术和社会发展至关重要，“佩斯说。“这是孩子与父母，教师和照顾者最早的高质量互动，促进了良好的沟通基础 - 而这个基础继续成为未来语言和学习的基石。”
