别轻易打断孩子求知的过程
每个人天生都有求知欲，越小的时候就会越强烈，而越小的孩子越不要打断这种求知过程，比如当孩子几个月大时，当宝宝把很多新事物往嘴里塞的时候，除了吃，其实也是宝宝用当时最灵敏的触觉去认识事物的过程。所以在阻止宝宝将不干净的事物往嘴里塞的过程中，要注意方法，不能以过分严厉或强硬的方式。
实际上这种求知欲始终贯穿在我们一生中，比如看到一本情节曲折的小说或者剧情吸引人的影视作品我们总有想看这个故事将会怎样发展下去，最后会是什么样的结局，尤其在悬念设计得比较好的作品中。只不过在一般情况下，年龄越小会越沉浸到其中，克制这种吸引力的能力还不足，但其实真的所有的时候都需要克制吗？比如孩子对一道数学题的答题产生极大兴趣时。其实从本质上说某些网络游戏之所以能对孩子产生巨大的吸引力，恰恰是因为新奇，新奇就象征着未知，有更多可以去探索的地方。“喜新厌旧”就是这个道理。
如果能在学习上开开脑洞，引导孩子去探索，也许孩子爱上学习并不是什么天方夜谭。
实践的意义永远比理论大
如果你让孩子背数学公式，也许会发现孩子的记忆力真的好差，但如果教孩子打扑克，比如斗地主，告诉孩子如果想赢，就要记住别人都出了些什么，还剩了些什么，你也许会发现孩子的记忆力变强了。当然，这里并不是鼓励孩子斗地主，而是提供一个思路，是否能用游戏给出的灵感，改善记忆的方式，也许数学公式就没有那么难背也没那么难运用了。
现在很多孩子都为作文头疼，相信家长也有同样的感受，包括上班族对工作总结的头疼，或许都是儿童时期留下来的，实际上作文要达到的目的就是把心中的话用书面语的方式更明确表达出来，并让别人了解你要表达的东西，其实这本身没什么难的，可是学生却当成了一种任务，从来没有想过其实它和我们日常聊天的区别只是书面语和口语再加上一定的筛选和整理。
如果能从现实中加入一些趣味性的元素把学习变得不再任务化，相信孩子对学习的兴趣也许不一样了。
气氛的加成
就像单位举办某些活动一样，为什么大家一起出去玩和私下里几个朋友出去玩不太一样呢，我想最主要的还是气氛不一样，孩子也是一样，当然这种影响不仅局限于集体活动，通过环境气氛引导孩子对某件事物产生兴趣是一项，除了利用环境气氛还可以创造某种特定的气氛。
比如有时候不免采取欲擒故纵的方式制造神秘感，比如想培养孩子的阅读兴趣，不妨把想让孩子读的书藏起来，或者自己表现出对这本书的兴趣，却不让孩子读，勾起孩子的好奇心，说不定孩子就会偷偷去找来读。
其实有时候远不需要开这么深刻的脑洞，对于比较小的孩子，简单的成就感和仪式感就能得到不少的收获，比如我们在工作中遇到的主要是有语言障碍的孩子，在给他们矫正的过程中有的孩子可能因语言障碍性格上有些内向，过早产生心理问题，承受着心理压力，有的孩子可能会很调皮不听话，这都给矫正课带来了很大的影响，而在矫正过程，一个小奖励，哪怕只是一种形式上的或口头上的表扬都会给他们莫大的动力。
当然，这也要和整体的气氛配合起来才有效，包括课上与课间，对于这些有语言障碍的孩子，特别是某些因此产生心理问题的孩子，我们打造了一个整体上非常好的语言环境和心理环境，让孩子养成主动说话，相互帮助的习惯，语言问题不再对他们之间的交流产生心理上的影响，这样再配合一些心理学上的小技巧往往会收到奇效，而这些孩子在毕业之后回到幼儿园或学校里往往比正常的孩子更积极向上，更勇于表现自我帮助他人，并建立起良好的社交关系。
