读孩子们的周记，总会被他们的真实感动到。
组长L在周记中提到这样一件事：班级重新调整学习小组，T同学成了烫手山芋，起初没有一个学习小组愿意要他。
为什么呢？
T这孩子，总是班级倒数第一的保持者，基础差的，惨不忍睹。姑且不论其他学科，就单单语文学科，150分考试卷，他得分基本是个位数，连最最基础的字词都得不到什么分数，就更别谈作文了。
他到哪个学习小组，哪个学习小组必然垫底。组长们不敢要他，也在情理之中。
他，不入学习小组终究不是个事。正在这个时候，组长L主动请缨，愿意让T同学加入他们学习小组。
L那组成员都想帮助T同学也曾积极努力过，可结果终是徒劳。从此，全组只能望“T”兴叹。
组长L唉声叹气地说：“学习绝对是T同学的短板，他几乎什么都不会。不过，他有个优点，做事比较积极。”
L同学那天值日，课间忘记擦黑板了，可当他抬头看黑板时，黑板锃亮如新。
“黑板谁帮我擦的？”
“我。”
“谢谢啦！原来是你呀！”
“我看你忘了，顺手就把黑板擦了呗。”
……
有时想想，孩子们的世界特别简单。
成绩，只能代表孩子们学习能力高低，不能代表孩子们的一切。
组长L成绩本身很好，我欣赏他的，与成绩无关，而是他的主动担当。
T同学基础太弱太弱，可能是多方面原因造成的。对他来说，努力就好，哪怕是努力做好身边的每一件小事就足够了。
两个孩子带给我的教育思考：
想改变T同学的学习状态，我反反复复努力多少次，均以失败告终，可我仍不愿承认学习是其短板。L组长让我懂得要敢于正视现实。
L同学用实际行动告诉我，团队荣誉虽至高无上，但绝不该为荣誉而放弃任何一个小伙伴，哪怕这小伙伴一定会影响到自己团队荣誉。
不是每个孩子都爱学习，成绩滞后也不是一朝一夕形成的。
改变一个孩子旧习，很难。若要改变一定要有内生动力，否则，一切都是徒劳。
或许，上帝为T同学关闭了学习之门，同时，也为他打开了一扇认真做事的窗。
教育，不抛弃、不放弃的一定是人，而绝非是单纯的分数。
于两个孩子而言，他们都跑过了昨天的自己，因为他们至少都学会了为他人着想。
单就这一点而言，他俩都是胜利者。
教育，不就是一个生命对另一个生命的影响吗？成长终究比成才更重要。
